在阅读中成长

——《喜乐与我》阅读分享

许秀杰

一、内容简介 “喜乐”是一只遭主人虐待的小狗，它先后两次从凶恶的主人那里偷偷逃跑，来向马提求救。马提决定不顾一切拯救喜乐，他将喜乐藏在山林中，每天节省自己的食物偷偷去喂它，捡拾铝罐卖钱给它买食物，还给喜乐治好了伤。为了赎回喜乐，马提答应给喜乐主人做二十小时的苦工。在狗主人恶意的压榨下，马提熬得住所有的苦吗？狗主人真的会把喜乐交出来吗？“喜乐”能逃脱被虐待的命运吗？

二、走近作者

作者：菲琳丝·那勒(Phyllis Reynolds Naylor)

译者：吴祯祥

作者简介

菲琳丝·那勒(Phyllis Reynolds Naylor)，到西弗吉尼亚参观时，遇到了书中的小狗喜乐。她说：“那是我所见过的最可怜的小狗。”回家后好几个礼拜，她还是无法忘却那只狗，于是决定采取往常的方式——在书中解决问题，写出了《喜乐与我》，该书为她赢得了19xx年的“纽伯瑞儿童文学奖金奖”。

菲琳丝是一位多产的美国女作家，到目前为止，大约出版了70余本书，有适合儿童看的，也有给大人读的。她的灵感大都来自日常生活，其小说就像拼花被单一样，是由日常生活的所见所闻想象交织

而成的。

菲琳丝的嗜好很多，喜欢登山、游泳、唱歌和弹琴，不过，她最喜欢的还是写作。她说：“写作过程中，最快乐的就是看到熟悉的人物活现纸上，或是一向只存在于脑海的情景成真。创作历程虽然孤单——没有乐队伴奏，听不到观众的掌声，但却是我最喜欢的。”

三、看图片说故事

结合书中的插图，帮助孩子回忆故事情节，同时也锻炼了孩子的概括表达能力。

四、过目不忘

出示书中的相关问题，考察孩子阅读的细心程度，同时也激发孩子的好胜心，此环节的设计也有利于激起孩子的阅读兴趣。（每次交流课的保留曲目）

五、介绍朋友

简单介绍书中的人物有哪些？

2、结合你的阅读批注向大家介绍喜乐、马提以及贾德给你留下的印象。

（ ）的喜乐 （ ）的马提 （ ）的贾德

六、分享感受

本书讲述对于弱者的救助与关爱，不仅把我们变得更加善良、勇敢，更让我们懂得了爱与生命的意义。

夜幕渐渐低垂，天空慢慢变成暗紫色。

我在脑海里思考着，为何世界上的事物都没有猜想中的那么简单，是与非的判断，不管对贾德.崔佛斯，或者对我和喜乐来说都一样。不过现在感觉最棒的是，我留住了喜乐，也懂得了一些道理，就如古人所说：“不经一事，不长一智。”对一个十一岁的孩子来说，这种滋味还不错！

七、好书推荐《夏洛的网》

 

第二篇：我 参 与 我 快 乐教案

《快乐的音乐会》教学设计

阜城第二小学 郝巧玲

活动目的和意义: 我在设计教学方案时，根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，从学生兴趣入手，引导学生感受、理解、表现音乐。

新《音乐课程标准》中明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣。音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程分利用网络挖掘可利用的音乐教育资源，运用多媒体进行教学，拓宽学生的音乐文化视野，同时应有意营造一种宽松、自由、民主、和谐的学习氛围，注重培养学生乐于参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受与同学老师合作的快乐、音乐美的愉悦，受到情感的陶冶活动地点。（课前我播放一些欢快的歌曲营造情境）

活动地点：二年级1班

参加人员: 二年级1班全体学生

活动过程

老师：我们也来开音乐会好吗？

学生兴奋地叫：好！

老师：我们根据歌曲的内容，喜欢当胡琴演奏家的坐到前排来，选一位同学当组长进行练习。

学生喜欢演奏胡琴的坐到前排来，在小组长的带领下拿起老师用

旧报纸做成的“弓”边唱歌边练习。

老师：喜欢表演小狗、小猫的排在右边练习动作。

学生边唱歌边戴上小狗小猫的头饰练习动作。

（学生为了自己小组能成为最棒的，各组都在认真地排练，老师

巡回指导。）

老师：接下来展示排练结果，比一比哪组小朋友练习得最认真，

表演地最棒，大家来当评委评出最佳表演组。 老师：同学！“快乐的音乐会”现--在--开--始。老师要告诉大家，

凡是在今天的音乐会上，表现得好、表演得好的同学，将获得奖励，

发给漂亮的头饰一个。 请观众朋友们用热烈的掌声欢迎各位演奏家

和表演家为大家表演，指挥老师本人。

（一）第一个节目：舞蹈（歌表演）《星光》 请同学们自己决定表演什么内容。（放录音或带学生唱）

表演结束，由教师评价颁发头饰。

（二）第二个节目：超级模仿秀。

学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。

（教师出示小狗、小猫、小鸭、大象的图片，竖着，便于

写合奏节奏），。

教师随机评价，提取节奏

（1）小鸭： ||：X X X X | X X X X ：||

嘎 嘎……

小鸡 叽 叽

（2）小猫： ||： X | X ：||

喵 喵

（3）大象： ||： X X | X X ：||

咚 咚 咚 咚

（4）小狗： ||： X 0 | X X 0 ：||

汪 汪 汪

（5）请全班同学合作表演。

要求：节奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一边模仿声音，一边表演动作。

（三）第三个节目：游戏“听听、走走、跑跑。”——巩固节奏，培养聆听及对音色与节奏型的反应能力。

要求：感受节奏，并变换动作。方法：双圆，反向，动作不同。

1、 学自由选择节奏如：

大象： ||： X X | X X ：|| （走 走）

小鸭： ||：X X X X | X X X X ：|| （跑 跑）

2、教师用小鼓区别节奏型。学生聆听表演。适时评价，颁发头饰。

(四）综合表演：音乐会主题歌《快乐的音乐会》 选择学生创作的新编《快乐的音乐会》，让我们全班同学一起动起来，用歌声，用乐器伴奏表演》。

（放录音范唱）

（五）教师表演快板。

（六）下课。 同学们，在快乐的音乐会中，我们大家一起开动脑筋，创作了很多动物声音，自编了歌曲，还作了有趣的游戏。现在我宣布快乐的音乐会结束。

小结：

同学们欢乐的时光总是短暂，下课的时间到了，让我们的音乐会延伸到课外吧，让我们唱着欢乐的歌走出教室。”（播放伴奏音乐，师生边演唱边走出教室）。

教学反思

课下学生拉着我：老师，老师┈我们好喜欢你给我们上课啊！ 我看着一张张可爱的脸蛋，一双双渴望的眼睛----我觉得我的这一堂课是成功的。我在教学时本着抓住教材特点，激发学生的学习热情，挖掘潜能，面向全体，乐中施教，达到情境交融的教学境界。