22.《古诗两首》

1、重点读音

2、《冬夜读书示子聿》

（1）诗句意思：古人做学问总是竭尽全力，青壮年时肯下工夫，到老了才能有所成就。书本上的知识终究是肤浅的，要想彻底了解一些事物就要亲自实践。

（2）字词的意思：

示：训诫，告诫 遗：保留。 绝：极 最。 躬：亲自。 始：才。 终：终归。

（3）《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育小儿子子聿。这首诗深信导阐述了知与行之间的关系。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学习的人。 （4）形容古时候的人学习刻苦的成语：

凿壁借光、悬梁刺股、闻鸡起舞、孜孜不倦、囊萤映雪、通宵达旦、十年寒窗

2、《观书有感》

（1）诗句的意思：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！

（2）字词的意思： 鉴：镜子。 渠：它，指方塘。 哪得：怎么会。如许：这样。清如许：这样的清澈。为：因为。

（3）《观书有感》是宋代著名理学家朱熹的作品。这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘

变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。

3、默写两首古诗

4、相关拓展

（1）形容有恒心的成语：

坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、水滴石穿、绳锯木断

（2）形容没有恒心的成语：虎头蛇尾、三心二意、半途而废、有始无终

（3） 朱熹有关读书的名言：

a、读书有三到，谓心到，眼到，口到。 b、举一而反三，闻一而知十。

（4）其他有关读书的名言：

a、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

b、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

c、书读百遍，其义自见。

d、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

练习

一、给加点的字选择正确的读音。

示子聿（yú yù lì） 徘（pái fēi）徊（huí huái ）

终觉（ju? jiào）浅 一鉴（jiàn qiàn）开 为（w?i w?i）有源头活水来

二、区别组词

鉴（ ）渠（ ）源（ ） 糖（ ）遗（ ）决（ ） 金（ ）柒（ ）缘（ ） 塘（ ）贵（ ）绝（ ）

三、填空

《冬夜读书示子聿》是用_________来教育儿子子聿的，题目中的“示”的意思是：_______。诗的体裁是__七言绝句 ____。后两句是______________________，_______________________。

这两句诗告诉我们________________________________________________________________。 《观书有感》______代_____的作品，借_____来比喻_____的，诗中直接点明题目中“感”字的诗

。句它是给______________________你的启示，是__________________________

__________________________________________________________________________。

四、填上适当的诗句

我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“______________________，______________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

五、填上适当的诗句

昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“______ ______”，于是迅速地解开了这道难题。

老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“ ， ”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

《冬夜读书示子聿》是用冬夜读书产生的感想 来教育儿子子聿的，题目中的

“示”的意思是：_______。诗的体裁是七言绝句 。后两句是_____ ______，_________ ___。

这两句诗告诉我们书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

 

第二篇：第15课 古代诗歌四首 - 平邑县大集体备课资源平台

第15课 古代诗歌四首

学习目标 1.了解有关诗歌的有关知识，熟读并背诵五首诗歌，积累诗中名句。

2.通过感情诵读，品味诗歌语言，体味诗词意境，培养诗歌鉴赏的能

力。

3. 把握诗歌作者的思想感情，培养热爱祖国古代文化的情感。

学习重点 背诵、默写四首诗歌，积累诗中名句；通过反复诵读，赏析，品味文

章的语言美。

学习难点 体味诗词意境，激发学生学习古诗文的热情。

课时划分 2课时

课文类型 教读课

自主预习：

1．给下列加点字注音。

碣( )石 竦峙( ) ( ) 萧瑟( ) 澹澹( ) ．．．．．

啄( )春泥 没 ( )马蹄 白沙堤( ) ．．．

2．文学常识填空。

（1）《观沧海》的作者是 ，字 ， 末

年 、 、 。

（2）《次北固山下》的作者是 代诗人 。

（3） 《钱塘湖春行》选自 ，作者是唐代著名诗人 ，字 ，

号 。

（4）《天净沙·秋思》中“天净沙”是 ，“秋思”是 。作者 是

元代著名戏曲作家。

3. 下列诗句朗读节奏不正确的是（ ）。

A．树木∕丛生，百草∕丰茂 B．江春∕入∕旧年

C．几处∕早莺∕争暖∕树 D．断肠人∕在天涯

导入新课，简介作者，引导学生讨论本课学习目标。

整体感知：

1.介绍作品写作背景。

2．朗读课文，整体感知。

听录音或教师范读课文，请同学们注意字音、停顿，重读、节奏和情感。

3. 研读赏析，读懂诗意。

学生自由朗读，依据注释疏通诗意，说说你对诗歌的理解。

建议：可用这样的句式：诗歌通过描写 表达了 抒发了 。

合作交流：

合作探究，研读赏析

《观沧海》：

（1）全诗以哪个字展开来写的?

（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

《次北固山下》：

（1）诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

明确：这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。

（2）哪些诗句直接表达了思乡之情?

学生小组讨论，师生明确答案：

《观沧海》：

（1）全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

（2）全诗写了三层意思。第一层(开头两句)。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。写现实中的实景；动静结合。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。

（3）“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

《次北固山下》：

（1）首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明时令。残夜未退而东方海日已升，旧年未逝而江上已是春天。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借归雁来传递家书了。

（2）尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。

拓展提升：

“海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为“形容景物，妙绝千古”，你认为它“妙”在何处？你还知道哪些类似的诗句呢？

板书设计：

观沧海 次北固山下

曹操 王湾

宏伟的抱负、阔大的胸襟 思乡之情