《舌战群儒》

【基础知识及相关背景】

一、字词积累：

器宇轩昂：形容人的精神饱满，外表、气度不凡。

躬gōng行：亲自实行。

佞nìng言：花言巧语。

猖chāng獗jué：凶猛而放肆。

沉疴kē：长久而严重的病。

粮不计日：意思是粮食缺乏，不能按天数计算供给。

社稷jì：国家。

帝胄zhòu：古代帝王的子孙。

寻章摘句：读书时只摘记一些漂亮的词句，不深入研究。

皓首穷经：钻研经典一直到老。

二、相关背景：

1、关于作者：

罗贯中的生平不见史传，一些零星记载也互相抵牾。现在一般据贾仲明《录鬼簿续编》（或谓无名氏作）等书提供的材料，认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原，在杭州生活过。贾仲明说他“与余为忘年交，遭时多故，各天一方，至正甲辰复会。别来又六十余年，竟不知其所终”。据此，可以知道他在元末至正二十四年（1364）还活着。另外，明人王圻说罗贯中是“有志图王者”（《稗史汇编》），清人徐谓仁说他曾客于张士诚幕中（《徐炳所绘水浒一百单八将图题跋》），均不知何据。中国最早的两部优秀长篇小说中，罗贯中是《三国演义》的作者和《水浒传》作者之一，他在文学史上的地位是极其崇高的。不仅如此，他还是一位杂剧作家，剧作存目三种，今传《赵太祖龙虎风云会》；传世的《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》，也署罗贯中名。

《三国志通俗演义》现存最早的版本是明嘉靖年间的刊本，二十四卷，分为二百四十则，每则前有七言一句的小目。

后来的各种版本，都是依据嘉靖本，在细节方面各有些改动，总的面貌未有变化，只是有一种假托的“李卓吾评本”将原书的二百四十则合并为一百二十回。清康熙年间，毛纶、毛宗岗父子对此书作了较大的加工整理。他们修改了回目，对情节和文字也作了些增删，并削除

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了原书的论赞，逐回加上自己的评论。经过这一番加工，全书在艺术上有所提高，但原书的正统道德色彩却也更为浓厚了。这种简称为《三国演义》的一百二十回本就是后来通行的本子。

2、相关知识：

诸葛亮舌战群儒中的公众策略

公关关系又叫公众关系，它的实质就是公关行为主体与公众的相互沟通、理解、信任和合作。因此，正确地分析和研究自己的公众，针对不同性质、类型的公众，采取不同的工作策略，是取得公共关系活动成功的基础。在《三国演义》中，第四十三回“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”是以后火战赤壁、天下三分的前奏和关键。而诸葛亮的东吴之行之所以能够说服孙权，取得成功，关键在于他采取了正确的公众策略。

正确辨别并全力争取首要公众

公元208年，曹操统一了北方，统率号称百万的大军南下，矛头指向荆州的刘表、为备、与江东的孙权。刘表新亡，次子刘琮吓得不战而降；刘备怆惶撤退到夏口（今汉口），几乎全军覆灭。在这危急关头，刘备除了联合孙权抗曹之外，别无选择。

如果说刘备把一切的希望都寄托在诸葛亮的东吴之行上的话，那么，诸葛亮这次东吴行的一切活动全部聚焦于孙权这个首要公众身上。因为孙权是据江东已历三世的吴候，作为一方之主，对这次孙刘联合抗曹起着成败得失的决定作用，他无疑是刘备集团的首要公众。为了争取孙权，诸葛亮可谓用心良苦。

⑴反面激将，以灭其投降之意

诸葛亮初一见孙权，见他相貌非常，只可激，不可说，便大施激将法：既夸曹操兵力有一百五十万之多，又夸曹操足智多谋之士，能征善战之将何止一二千人！一边盛赞刘备是帝室之胃，英才盖世，众士仰慕，守义不辱，决不屈处人下；一边故意劝说孙权听众谋士之论，按兵束甲，投降曹操，处处以英雄自居的孙权岂能贪生降曹，陷于无节无义的境地！诸葛亮一招激法，使得年仅二十六岁血气方刚又胸怀大志的孙权勃然大怒，拂衣而起，退入后堂。表现看，孙权的勃然大怒，孙刘之难合矣；其实，却表明诸葛亮的反面激将打消了孙权的投降之意。

⑵正面献策，以树其抗曹之心

诸葛亮通过激将法灭掉孙权的降曹之意，便立即转上帮他树立抗曹之心。面对孙权的大怒，众人的嘲讽，鲁肃的呵责，诸葛亮反而仰天大笑说：“何如比不能容物耶！我自有破曹之计，彼不问我，我故一不言”。孙权毕竟是英雄，他一听到诸葛亮有破曹之策，立即回嗔作喜，

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并向诸葛亮赔礼道歉，邀入后堂，置酒相待。诸葛亮为孙权分析：刘备虽新败，但关羽犹率精兵万人，刘琦的战士也不下万人，势并不为弱；曹操虽众，但远来疲惫、不习水战、民心不附，势并不足畏。若孙刘协力同心，必破曹军，形成三国鼎立。一番有理有据的分析，使孙权茅塞顿开，表示“吾意已决，更无他疑。即日高议起兵，共灭曹操”。

⑶借人之口，以坚其决战之志

孙权虽然表示“吾意已决”，但他是个徘徊不定的人，经张昭等主降派的劝降，又沉呤未决，犹豫起来。针对孙权内怀疑贰之见，事急而不断的弱点，诸葛亮又智激周瑜，让周瑜为孙权分析曹操犯了四个兵家之忌，兵虽多必败，使孙权在这文武百官面前表示与曹操势不两立，并拔佩剑砍奏案一角，：“再言降操者，与此案同”！

⑷开解军数，以去其狐疑之心

孙权经过作为内部公众的周瑜的劝说，决战之志已定，并立即封周瑜为大都督起兵抗曹。细心的诸葛亮看出孙权还有一点忧曹操兵多，寡不敌众，他再次叫周瑜给孙权开解军数。听了周瑜对曹操的实际兵力进行分析，孙权明白了敌我双方的虚实优劣，终于彻底下决心“操贼决战，更无他疑”！

正确划分顺意公众、逆意公众与边缘公众，做到有的放矢

⑴维护与利用顺意公众

面对曹操大兵压境，东吴文武百官或主战，或主降，意见不一。以周瑜为首的一批武将作为主战派，明显有利于刘备集团的方针、政策的实施，是属于顺意公众。特别是周瑜这个在东吴有举足轻重地位的都督，他的作用被诸葛亮发挥得淋漓尽致。

诸葛亮如何维护周瑜这个顺意公众呢？

周瑜心中早有主张，但在众人面前口口声声说要降曹。诸葛亮洞察其心，将计就计，连用激将法：一激将说曹操极善用兵，天下莫敢当，现在天下无人矣——把周瑜排斥在英雄行列之外；二激将说周瑜降曹，可以保妻子、全宝贵——把周瑜视为贪图富贵的小人；三激将诈不知二乔与周瑜的关系，劝周瑜千金买二乔送与曹操即可退兵。结果，气得周瑜勃然大怒，离座指北而骂曹贼，并表明心迹：“吾自离鄱阳湖，便有北伐之心，虽刀斧如头，不易其志”！ 诸葛亮除了直接劝说孙权外，还充分利用周瑜为自己服务。比如开解军数，诸葛亮就不是自己而是叫周瑜去为孙权分析曹操兵力。诸葛亮是孙权集团的外部公众，而周瑜是孙权集团的内部公众，且孙策遗命“内事不决问张昭，处事不决问周瑜”，直接劝说与间接劝说，效果大不一样。

⑵奋力击退逆意公众

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以张昭为首的主降派明显是对刘备集团的方针、政策不利，是属于逆意公众。在孙权举棋未定的情形下，这股势力不容忽视。诸葛亮奋力击退这股势，消除说服孙权的绊脚石。比如，对于张昭，张昭是孙权手下第一谋士，若不先难倒他，如何说服孙权？因些，诸葛亮与张昭针锋相对，唇枪舌战。一笑——笑张昭庸臣误国如庸医杀人；二赞——赞刘备仁义爱民；三讽——讽张昭“坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能”。“一笑二赞三讽”把张昭驳得无一言回答。诸葛亮面对群儒，口若悬河，滔滔不绝，把一个个文官击败，充分显示了他的善辨与胆识。

孙权是首要公众，又是边缘公众，因而也是被追求的公众。他有志气，好胜，又优柔寡断。诸葛亮十分细致周密地做好转化边缘公众的工作。可以这样说，诸葛亮舌占群儒是为了说服孙权，知激周瑜也是为了说服孙权。

正确对待亲情，不搞庸俗公关

诸葛亮的哥哥诸葛瑾在东吴做参谋。在刘备与孙权没有什么老关系，鲁肃告诉诸葛亮说其兄长在江东日望与他相见的情况下，诸葛亮的东吴之行并没有找他哥哥牵桥搭线，借裙带关系搞什么熟人公关、亲友公关、后门公关。相反，他在江东与兄长初相遇时，并不因久别重逢而长叙，只是一句“弟既事刘豫州，理宜先公后私。公事未毕，不敢及私。望见谅”就去拜见孙权。待孙权终于决计破操后，诸葛瑾奉周瑜之命去说诸葛亮改事东吴，这时他们兄弟才再次相见。“孔明接人，哭拜，各诉阔情”寥寥数字，表明孔明不仅是一个公而忘私，忠心耿耿的贤臣，而且也是一个有血有肉，有情有义的贤弟。他的节义，他的才情，实在令人景仰！

【整体感悟】

一、谋篇立意

本文记叙了诸葛亮与东吴主降派文武大臣激烈争论的故事，赞扬了诸葛亮的深谋远虑，大智大勇，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。

二、文章脉络

三、写作方法

1、以对话的形式展开故事情节。

如果说在“三顾茅庐”中诸葛亮是缓步出场，而且作者充分运用多种写作手法的话，那么在“舌战群儒”中，诸葛亮则是直面相对，极尽语言表达之能事!谈古论今，旁征博引，妙语连珠，口若悬河，滔滔不绝!恰如其分的语言描写是本故事的最大成功之处!对张昭明谦恭实挑衅的问话，诸葛亮则避其锋芒，先以“鹏飞万里，其志岂群鸟能识哉?”和以重病人当先

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以食补其身，再以肉补，最后以猛药去病根的反问和比喻开头，曲折的批评张昭只是善辩，结局是“诚为天下笑耳”，使张昭“无一言回答”!这是良好的开端。其他人则更是不在话下了，如驳虞翻用吴恐操与刘豫州的仁义做比较，使其不能对；对步骘的直面质问，诸葛亮则顺势下来，并反击步骘的畏曹请降，使其默然无语；孔明连陆绩的“座上怀橘”都知晓，恐怕连陆绩自己也没有想到。在该故事中，让人物说符合自己身份的话，来展现人物各自不同的性格特点，尤其是诸葛亮的机警、雄辩、博学多识的特点便跃然纸上了!在写作中，用语言描写来表达人物的性格是常用的方法。罗贯中根据人物不同的背景、经历、学识等方面，让他自己来“说”自己的性格特点!就此而言，罗贯中堪称妙手!

2、用白描手法刻画人物的形象，使人物形象跃然纸上，给读者以深刻的印象。

写人物不直接叙述其内心，单凭言语动作，人物精神自出，这是戏剧的手法。戏剧和电影只表现角色的言语及动作，但内心生活自然而然地显露出来。这也是中国古典小说的高超技巧。有些近代中国小说努力学西洋小说，着重描写人物的内心思想，不但读来沉闷，人物的性格反而并不明确，这是不注意学习中国古典小说技法之故。

四、问题探究

“舌战”的场面描写推动了故事情节的发展。

在“舌战群儒”中，首先安排了诸葛亮与张昭的“舌战”。张昭是主降派的核心人物，是孙权手下的第一谋士，如果不先驳倒他，其他人更不服气，为此孔明曲折地批评了张昭只是善辩，结果“诚为天下笑耳”，使张昭无言可对。这一良好的开端为下文故事情节的发展起了推动作用。在“舌战群儒”时诸葛亮针对每个人提出的观点，有针对性地进行反驳，从而展示出人物各自的身份和不同的性格特点，尤其是诸葛亮超群的智谋，机警的雄辩，广博的才识，令人刮目相看。

【练习解答】

第一题：孔明与张昭、虞翻、薛综、陆绩、严峻、程德枢展开丁论战，论战的主要内容是孙刘联合抗曹的问题。论战的结果是孔明以他的智慧、机敏和辩才使得东吴群儒无言以对。 第二题：1．眼中：丰神飘洒，器宇轩昂。口中：自比管乐，自不量力；无所作为，言行不一。2．比喻刘豫州根据实际所定的谋略，犹如治病养生；以韩信对社稷的作用驳张昭“豫州既得先生之后，反不如初”，暗含我的作用也不是你们所能估量的。3．用封建统治阶级的正统观念强调刘备是仁义之君，虽然暂时遇到了困难，但一定可以战胜曹操这样的奸雄，这是说服孙权联刘抗曹的有力证据。4．奠定了诸葛亮论辩胜利的基础。

第三题：1．刘豫州在困难条件(兵、城、军、粮都不强)下，取得博望、白水两战的胜利，

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能与管、乐相比。骄傲、自豪。2．江东兵、粮、地利这么好的条件还屈膝求和，你们真的是惧怕曹操，而相比之下，刘豫州确实是不怕的了。指出问题是胆怯。轻蔑。3．刘豫州是可以考查的皇室之后，高祖也是亭长出身，即便是平民，也是不能侮辱的。跟你这样的小人不值得再谈。义愤。4．指出众将不识时务，说明自己辩驳是迫不得已的。

第四题：“张昭先以言挑之曰”一个“挑”字，尽现张昭首发责难的挑衅意味。龙骧在张昭无言以对时忽然“抗声问曰”“冷笑曰”更显得气势汹汹。严峻、程德枢干脆直指孔明“强词夺理，均非正论”“号为大言，未必真才实学”。诸葛亮在东吴诸儒的诘问中从容做对，侃侃而谈，终使“张昭并无一言回答”“虞翻不能对”“步骘默然无语”“薛综满面羞惭，不能对答”“陆绩语塞”“严峻低头丧气不能对”“程德枢不能对”，以至众人“尽皆失色”。群儒舌战前后不同的神态和心理，正好反衬出诸葛亮论辩战术的高明，论辩方法的灵活，论辩具有的战斗力。

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第二篇：鄂教版语文八年级下《故乡》同步练习

故乡 练习

一、给画线字注音。 隐晦( ) 惘然( ) 颧骨

( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )

二、 理解填空。

1.《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。

2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。

3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 （变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。

①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。 ②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。 ③“我” ：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。

4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？

三、整体阅读

5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？

6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。

“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”

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7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。

8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。

（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

人物性格：

（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷??

人物性格：

（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

人物性格：

四、阅读理解

（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 ｂ起来?然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。

我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：

ａ （ ） ｂ（ ）

2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （ ）而辛苦，

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闰土为 （ ） 而辛苦，别人为 （ ）而辛苦。这里，“别人”是作品中的 （ ）。

3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片?”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （ ）

A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。

C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。

4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （ ） 。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把 （ ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。

5、判断正误，对的打√，错的打×。

“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）

“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（ ）

“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）

6、请说说最后两句话的含义。

（二） 阅读文段，回答问题。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？??”

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我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，??但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：

“老爷！??”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ??

“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来??”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是??这成什么规矩。那时是孩子，不懂事??”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

??

我问问他的情况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够??又不太平??什么地方都要钱，没有定规??收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉??” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。

??

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？

________

分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。 答案：二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。

2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（ ）

A．因为他十分尊敬“我”

B．因为他非常害怕“我”

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C．因为他很懂礼貌

D．因为他有封建等级观念

3．他“仿佛石像一般”表现了闰土（ ）

A．生性沉默寡言

B．苦难生活磨炼得人意志坚强

C．农村人见不惯生人

D．生活磨难使人变得麻木

4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（ ）

A．天生口吃，说不出话

B．处境悲哀，有口难言

C．心里害怕，不敢说话

D．生活平淡，无话可说

5．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了??”一段文字的理解，不准确的一项是（ ）

A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够

B．“又不太平??什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难

C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言

D．“不去卖，又只能烂掉??”表明生活困苦，又找不到别的出路

分析：解答2—5题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。

答案：2．D 3．D 4．B 5．A

6．文中所指“可悲的厚障壁”是指__ ______，这是用的 _______修辞。

分析：本题主要检测比喻的本、喻体知识，难度不大。

答案：感情上不沟通，有隔膜 借喻

7．李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。 _____ ___

分析：从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。

答案：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

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8．请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段200字左右的片断描写。 _____ ___

分析：本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中国的历史背景。答案合理即可。

（三）他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背??”

我于是又很盼望下雪。

1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。 _____ ___

分析：本题主要考查阅读时抓关键词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握。 答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表明了少年闰土的活泼多知

2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。 _____ ___

分析：此题将环保概念引入，意在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。 答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。

（四）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“啊！闰土哥，——你来了？??”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，??但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷??”

我似乎打了一寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪??” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

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“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来??”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是??这成什么规矩。那时是孩子，不懂事??”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：

“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷??”

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够??又不太平??什么地方都要钱，没有定规??收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉??” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。（ ）

A．寒噤：因惊讶而感到心寒

B．厚障壁：深深的隔阂

C．迟疑：有一点点怀疑

D．折了本：亏损，赔了本钱

分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。

答案：C（迟疑，犹豫）

2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。（ ）

A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友

B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见

C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻

D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔

分析：结合语境释词，必须通读全文。

答案：B（不符事实）

3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。（ ）

A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲

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B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深

C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影

D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木 分析：对人物形象性格的分析不能只看片言只语，须综合分析。

答案：A

4．选出在本段中没有运用到的描写方法（ ）

A．对话描写 B．肖像描写

C．环境描写 D．动作描写

分析：对于描写方法的分析比较简单，细心即可。

答案：C

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母亲和宏儿都睡着了。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。

7、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？

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8、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。 答：①__________________________ ②__________________________ ③___________________________

9、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？

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答：

10、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法？

答：

参考答案：

1．《呐喊》，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受为线索，辛亥革命后十年

2.对比

3.勤劳善良，但不觉悟的农民 贪婪、尖刻、鄙俗的小市民 对现实不满正在追求新生活的进步知识分子

4. 少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。作者这样写的目的是揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。（意近即可）

5．还含有这样几层意思：一是包含着鄙视，杨二嫂是卖豆腐营生的，这个职业是被人瞧不起的，把“豆腐”放进绰号，就包含着鄙视了。其二是包含着戏弄，将西施与豆腐放在一起，就有此味道，三是侮辱，杨二嫂已成了招徕生意的广告。

6．“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波，劳碌；第二辛苦是指辛勤劳苦；第三辛苦指处心积虑，挖空心思。

7．闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响，不同的“叫老爷”反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者都说明闰土迟钝麻木。

8. ①贪婪、鄙俗 ②善良、纯朴 ③麻木、痛苦

（一）1、隔绝，隔膜。2、奔波劳碌，辛勤劳苦，处心积虑，杨二嫂。3、C。4、地上的路，地上本没有路，希望无所谓有。5、√，√，√6、这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活。

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