语文（高教版）第四册教学计划安排及要点提示

第一单元（8学时）

单元教学要求：

1、一般理解略读的概念和基本要求：按阅读意图要求观其大略，浏览全文。每分钟300——500字，对文章理解率80%左右。

2、理解略读基本方式：默读。

3、理解略读的基本方法：全文、局部和标题浏览。

一 路漫漫其修远（2学时）

1、把握提高语文修养的基本方法及其意义。

2、把握文章的论证思路、论证方法及作用。

思路：总-分-总。方法：倒证、引证、正反对比。

3、应用设计：借鉴本文思路、论证方法，结合个人学习文化课、专业课的经历，以及生活中经历过的某些事情等，谈谈经验和收获。

4、理解文题的含义。

5、借助略读方法，培养学生自主读书能力。

二 林黛玉进贾府（4学时）

1、理解作家作品及创作背景。

2、理解节选部分的基本内容及在全书中的地位（序幕，交代主要人物）。

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3、熟悉文中的人物及其关系，把握林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格。

4、探究欣赏：①通过林黛玉进贾府的见闻感受，主要交代了什么？有何用意？（线索清晰，故事情节鲜明突出。交代了主要人物，揭开了全文序幕。）②作者怎样刻画小说中的主要人物？③节选部分在人物描写中主要运用了那些方法？④环境描写的内容及作用。

5、应用设计：诵读感兴趣段落，小组讨论，口述评价作品的艺术特色。

6、教学建议：从黛玉进贾府所见所闻入手展开阅读讨论活动。

7、指导学生课外读书。

三 合欢树（2学时）

1、把握文章主题：歌颂母爱，愧疚思念。

2、艺术特色：对母亲的正面、侧面描写（种树经过、我的思念与愧疚）。

3、探究欣赏：关于母亲种树的想法、期盼和寓意。理解母亲的情怀与我的愧疚心理。

4、诵读8段（母亲种树的经过），体味其中的情感。

5、合欢树的象征意义（种树是母亲在无望中寻找希望。合欢树象征母亲对我健康和成长的期盼，象征着母亲对我的爱）。

6、应用设计：选择生活中与自己熟悉的、伴随着自己成长的事物（如衣物、玩具、花草等），在叙述中寄托自己的情感，赋予其特定的思想内涵，使其具有象征意义。

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第二单元（2学时）

单元教学要求：重点进行简报·会议纪要写作训练，训练重点为两种文体的主体内容写作要求，其他从略。

六 简报·会议纪要（2学时）

1、一般了解简报、会议纪要的概念和作用。

2、重点训练：①情况简报和会议简报的写作格式及内容要求。②一般单位和团体写作会议纪要的格式及内容要求。

3、简报写作的主体内容要求：先概述基本情况，再论及意义、问题和建议（可参照例一和例二）。

4、会议纪要写作的主体内容要求：开头交代相关要素，正文主要叙写会议讨论的主要内容和做出的决议。

5、简报的写作内容设计：以团支部和班委会的名义，向校团委和教务处简报班级活动情况。

6、会议纪要的写作内容设计：4—6人一组，开展社会调查或专业调查活动，在小组讨论的基础上写出会议纪要，在班级发表。

7、教法建议：不要刻意在格式上绕圈子，要在简报、会议纪要写作主体内容要求训练方面下工夫。

第三单元（6学时）

单元教学要求：

1、一般理解速读的概念和要求：快速阅读，每分钟600——1000字， 3

对文章理解率70%左右。

2、、一般理解速读的技巧。

3、、一般理解速读的方法。

九 邓稼先（2学时）

1、认识把握邓稼先的贡献及思想品格：两弹元勋、献身核武器研究事业，忠厚平实，无私奉献，从不骄傲。是中华民族优秀的儿子。

2、表现人物方法：①把人物贡献与民族历史的巨大转变联系在一起，在更大、更高层面上表现人物品格。②对比描写人物的方法等。③引用、排比等修辞方法的运用。

3、指导诵读。体会文章的历史感及浓烈的感情色彩。

十 善良（2学时）

1、理解作者的基本观点：喜欢善良是人的共同想法和希望。

2、理清思路，体会作者论证技巧及作用。先提出论题（善良似乎已经过时），再否定善良的两个极端作法（一味的善良和一味的不善良），接着提出作者的观点并加以论证，最后表明态度，总结全文。先反后正，先破后立是文章的基本思路和论证方法。作用：立论坚实，观点完整、准确，有说服力。

3、词语：善良之不为恶非不能也，是不为也。君子坦荡荡，小人常．．

戚戚等。

4、问题与讨论：如何看待善良？

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5、思考与练习二——四可放弃。

十一 城市的文物与文化（2学时）

1一般了解文章的体裁及写作方面的特点：文化随笔。叙议结合，描写细腻，融入作者情感。

2、具体说出巴黎城市历史感的表现（在于老街老屋之中）及其文化价值（积淀着巴黎浩大而深厚的文化，是一部活生生的历史。是巴黎城市独特性的表现，是巴黎人民个性和精神的展现）。

3、理解文物与文化的关系，深刻理解城市文化的内涵（独特性和精神的表现）。

4、写作的艺术特色：叙议结合，描写细腻，精当议论，结合个人亲身经历和感受。

5、理解作者的忧思和感慨（我们的城市历史文化的保护）。

6、指导学生诵读感觉感兴趣的段落。

7、应用设计：口述研或设计一次究性学习，内容可以是关于大连城市和居民生活中哪些方面体现出城市独特的文化特点？应该如何保护？向政府有关部门提出建议和意见。

第四单元（2学时）

单元教学要求和建议：本单元是写作知识短文，属于写作知识的一个部分。教学中可独立作为写作知识集中组织教学，也可以穿插于阅读和指导学生写作中进行。视情况而定。

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十四 抒情

1、一般了解抒情的概念及分类。

2、重点理解抒情的应用及作用。

十五 议论

1、一般了解议论概念及特征。

2、重点理解议论文的文体特点、论证过程及相关论证方法。

3、重点理解议论文在其他文体中的应用及作用。

十六 多种表达方式的综合运用

1、一般了解多种表达方式的综合运用的几种情况。

2、重点理解多种表达方式综合运用的作用。

第五单元（3学时）

单元教学要求说明：本单元属于研究性学习训练。其基本要求是指导学生运用语文学科工具，依据个人兴趣选择专题，综合运用各学科知识，收集相关材料，开展专题研究。在研究性学习中，一方面培养学生研究兴趣和初步的研究能力，一方面感受结论、成果和知识产生和发展的过程，培养创新思维和实践能力，实现真正意义上的素质教育。

教学要求和建议：

1、设计一次研究性学习训练内容。

2、专题内容要求：结合专业、生活中的环保问题，住宅小区的内部管理问题，班级内部的管理问题，农村中的养殖、种植等问题。 6

3、引导学生网上、图书馆收集相关材料，组成小组，开展研究性学习。

第六单元（6学时）

单元教学要求：

1、明确研究性阅读的一般要求：主动探究、自主学习，培养创造性阅读能力。

2、理解学习科技说明文的目的和意义。

3、把握阅读科技文的一般方法。

二十二 科学是美丽的（2学时）

1、重点理解作者的基本观点：科学是美丽的。

2、把握文本的论证思路：先提出观点，再用科学歌舞论证，后推出结论（美的原因）。

3、应用设计：感受科学在生活中的应用及价值，结合个人认识和生活经验，展开问题讨论，口述科学是美丽的。科学有助于提高生活质量，科学是推动历史发展的动力。

二十三 古生物与大陆漂移（2学时）

1、把握“大陆漂移”假说的基本内容。

2、把握支持魏格纳假说的依据（水龙兽和中龙）

3、感悟文中体现出的科学精神：①假说、推论和证实过程。②科学 7

发现、证实到应用需要几代人的努力。

4、学习本文列举事实依据（材料）方面的特点：先列举最著名的、有力的，再列举一般的。

5、应用设计：①口述大陆漂移假说及支持依据。②学习运用本文有关科学推断的方法，解释自己经历过的一些生活中的现象。

6、教法建议：先介绍德国地质学家魏格纳研究背景、兴趣及发现，后具体介绍假说“大陆漂移”。

二十四 伯格曼法则在北极（2学时）

1、把握伯格曼法则和艾伦推论的内容。

2、理解本文的思路：介绍科学观点——以实地考察证实科学观点——对观点提出问题（创新，挑战，不迷信）。

3、感悟作者的科学精神：实地考察，尊重科学，又不迷信。

4、网上、生活中收集相关事例，如燕子低飞要下雨，朝红不出门，晚霞行千里，瑞雪兆丰年等，验证自己熟悉的一种科学观点。

5、口述伯格曼法则和艾伦推论。

6、教学建议：网上收集南极、北极的相关情况，帮助理解课文。

第七单元（8学时）

单元教学要求：

1、一般理解文艺作品研读的方法（平等对话、实践研究和延伸扩展）。

2、结合作品中的相关段落进行简单的研读方法训练。

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二十七 祝福（4学时）

1、理解标题含义（讽刺）

2、把握祥林嫂及鲁四老爷形象。

3、理解小说的主题。

4、理解开头、结尾段关于环境描写作用（揭示悲剧的社会性）。

5、探究欣赏：关于人物描写的精彩段落、句子。

6、把握小说的感情基调，指导学生诵读开头、结尾和相关段落，体会作者的情感，以及思想的深刻性。

7、应用设计：班级组织读书报告会，谈谈鲁迅小说或其他小说中人物塑造方法及人形象的社会意义。

8、教学建议：师生共同讨论，画出小说段落结构图。网上收集相关材料，帮助理解课文内容。

二十八 故都的秋（2学时）

1、简介作者及作品特点。

2、理解作者对故都的秋的感受：清、静、悲凉。

3、仔细品味：作者选择那些特定景物表现自己对故都的秋的感受。

4、领会以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体的艺术特色。

5、应用设计：短文写作——大连的冬天（秋天），南方的冰雪（网上收集相关材料，说明雨雪冰冻产生的原因）。

6、反复诵读，体会作者的情感。

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7、教法建议：对学生进行文学作品一般研读方法训练。

二十九 读《伊索寓言》（2学时）

1、了解本文体裁：读后感式的议论文。

2、了解《伊索寓言》及特点。

3、把握本文主旨：作者借评价《伊索寓言》中的相关故事，对各种伪善的社会现象进行揭露和批判。

4、理解本文的议论方式：读寓言故事，借题发挥，讽喻社会上的人和事。

5、重点把握作者读每则寓言故事后的议论所指和观点态度，把握作者重点讽喻哪类人和事。

6、教法建议：指导学生课前预习相关伊索寓言故事及对故事的解读材料。

附：寓言故事原意及作者对每则故事的观点态度。

（1）蝙蝠的故事原题目作《蝙蝠和黄鼠狼》，讲的道理是“我们遇事也不要一成不变，随机应变往往可以躲过大风险”。

作者看法：讽刺人的善于投机和取巧，总想装扮来炫耀自己的行为。

（2）蚂蚁和促织的故事原题作《蚂蚁和蝉》，讲的是“凡事都要预先有准备，才能防患于未然。”的道理。

作者看法：批评了像蚂蚁一样生前不肯救助而死后却以促织为粮食的人。

（3）狗和他自己影子的故事，原题作《衔肉的狗》，讲的是“这故事 10

适用于贪心的人”的道理。

作者看法：批评了那些不自知的人听不得批评，不仅不能知错改错，有时甚至反咬一口。

（4）天文家的故事原题作《天文学家》，讲的是“这故事适用于这样一种人：他们连人们认为是普通的事情都办不到，却拼命夸夸其谈”。 作者看法：批评了只向高处看，不顾脚下的人，即使是下井，下野或下台，还是拼命找借口掩饰，一心还是向上爬。

（5）乌鸦的故事原题作《穴鸟和鸟类》，讲的是“借债的人拿着别人的钱，似乎很体面，可是一旦还了债，就原形毕露了”。

作者看法：批评了那些自己得不到好处千方百计叫人家也得不到的人。

（6）牛和蛙的故事，讲的是讽刺有的人妄自尊大，无知，看不清自己。

作者看法：讽刺那些把缺陷都说成是长处的人，每一中缺陷都有补偿，那社会还有什么好坏优劣是否呢？

（7）老婆子和母鸡的故事原题作《寡妇和母鸡》，讲的是“不少人由于贪婪，想得到更多的东西，结果连现在有的也丢掉了”

作者看法：批评了有钱人往往吝啬，一毛不拔，不肯帮助人。（大胖子往往是小心眼——不下蛋了）

（8）狐狸和葡萄的故事原题作《狐狸和葡萄》，讲的是“有些人，能力小，办不成事，就推托时机未成熟。”

作者看法：讽刺了诉苦经者的狡猾，明明占了便宜，偏偏掩饰自己满 11

意的心情，用假话愚弄别人。

（9）驴子跟狼的故事原题作《驴和狼》，讲的是“有些人去做不该做的事情，自然要倒霉。”

作者看法：屠夫戴上医生的面具干坏事更隐蔽，更容易使人受骗，现实中要谨防装扮成医生的“狼”。

第八单元（9学时）

单元教学要求：文言文欣赏。

1、一般了解学习文言文的目的意义。

2、重点理解学习文言文的基本要求：精妙的语言和丰富的思想内涵。

3、理解常见的特殊语言现象。

三十二 三戒（并序）（3学时）

1、了解作者及创作特点。

2、把握文前“序”的基本内容。理解“序”与三则寓言故事的关系。

3、熟读课文，能讲述三则寓言故事，并评论其寓意。

4、能借助注释和工具书疏通文意，今译相关句段（以课后练习题为重点），理解文言文中常见的特殊语言现象（名词动用等语言现象）。 三十三、赤壁赋（3学时）

1、理解作家作品及相关语文常识。

2、把握文章的基本思想内容：通过主人与客人关于人生和宇宙的对话，表现出不同的人生态度（消极悲观与乐观豁达）。

3、理解文言文中典型的特殊语言现象（使动、意动用法等特殊语言 12

现象）。

4、探究欣赏本文的艺术特色：诗一般的景物描写，主人与客人具有哲学观点的对话及心情描写融为一体，相互映衬，自然表现出两种不同的人生观，给人以美的享受。

5、教法建议：指导诵读，背诵优美富有哲理性的段落和句子，积累有生命力的语言。

三十四、陈情表（3学时）

1、题解：关于“表”。

2、作家作品及相关语文常识（包括成语）。

3、探究欣赏本文的艺术特色：①语言平实，叙事感人，说理有力，令人心悦诚服。②本文的陈情策略。

4、用白话文口述作者陈情的理由：①个人的实际情况。②国家以孝治天下的政策。③并无其他企图。

5、今译相关文言句子（以课后练习题为主）。

6、教法建议：指导学生诵读全文，感悟作者的情感，积累其中有生命力的语言材料（成语等）。

本学期教学总体要求：

1、阅读教学总学时不少于44学时。

2、写作教学总学时安排15学时：5篇大作文，3篇小作文。小作文结合阅读教学之中进行。

3、口语交际训练：渗透阅读教学之中，也可以组织专题式的集中教 13

学。

大连教育学院职业学校教师教育中心 大连市中等职业学校语文学科教研中心

20xx年2月27日

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第二篇：人教版新课标第四册语文教学计划

20xx年上学期人教版二年级下册语文教学计划

一、本学期的教学目标：

1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。 。

4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

10、能细心观察周围事物，并能表达自己的感受。

二、学情分析：

本班共有学生53人。上学期，在学校的开展“高效课堂”的引领下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛， 课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工

作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。

大部分同学经过一年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

三、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。

1、春天里的发现；2、奉献与关爱；3、爱祖国、爱家乡；4、用心思考、勇于创造；5、美丽神奇的大自然；6、培养优秀的品质；7、正确看待问题，善于思考；

8、走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。

1、《卡罗尔和她的小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前的孩子》

4、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字 。

四、教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，善于质疑，学会合作，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

五、教学进度及活动安排

平均每两周完成一个单元的教学任务和复习测验，最后三周是总复习、期末测评。

教学中可开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式是游戏、唱歌、猜谜语，开故事会、朗诵会、演课本剧，还可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、教学检测及评价

这学期的评价工作应该继续以“课程标准”为依据，紧扣“课程标准”规定的各项目标，抓住对学生学习语文最为重要的方面，通过多种渠道，采用多种方式，让学生从评价中获得成功的愉悦，看到自己的不足，激起学习的热情；与此同时，我们教师也可以从评价中找出总结提高的第一手资料，帮助我们改进语文教学、搞好课程改革。

首先，我们要把识字、写字作为评价的重点。其次，对本册阅读这一块的评价，在要求上应该侧重于“感受、理解”，即评价的要点放在“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”；乐于与别人交流自己在阅读过程中“对感兴趣的人物和事件的感受和想法”；“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”等方面。在评价的过程中，需要我们改变那种评价工作以考试为主(甚至是唯一)的做法，也要沟通课堂内外，也要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，要采用多种多样的方式，拓宽评价的空间，增加在语文实践中评价的比重。在评价工作中，我们还要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。我们的思想要解放，思路要开阔，评价的内容、形式、过程、

结果都要立足于实，实中见活，并且使评价既利于当前的学，又利于今后的用。