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课后达标训练

一、双基积累

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

（1）她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆（ ）羞怯，也．

许是故意要吸引更多人的注意。

（2）当然，要是存心找chá（ ）的话，那就是它的臀（ ）部和脊梁上．

长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的xiá（ ）疵也就这么点儿了。

2．下列词语解释不全对的一项是（ ）

A．锱铢必较（形容很大方） 踌躇（犹豫不决）

B．腼腆（形容很羞涩） 撂下（搁下，丢开）

C．翕动（嘴唇一张一合地动） 惶惑（不安，迷惑）

D．嘈杂（声音杂乱扰人，喧闹） 粗粝（粗糙）

3．下列对人物的描写方法分析不正确的一项是（ ）

A．老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。（动作描写和神态描写）

B．“它是不卖的。”她回答说。然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。（语言描写和动作描写）

C．安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。（动作描写）

1

D．在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。（神态描写）

4.填空。

约翰尼斯·延森是 （国家）小说家、诗人。19xx年获 奖， 主要作品有长篇系列小说《 》等。

5.综合性学习。

据《新闻晚报》报道，记者20xx年4月18日从上海市野保部门获悉，去年本市共查处9起非法捕猎野生鸟类案件，查获非法捕猎鸟类近百只。你班也开展了以“保护野生动物”为主题的综合性学习活动，请你完成下列问题。

（1）假如你是本次活动的主持人，请你给这次活动拟一段开场白。

答：

（2）为了唤起人们保护动物的良知和责任，请放飞你想像的翅膀，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友，拟一则宣传标语。

答：

（3）为保护野生动物，你采访了当地动物保护协会的王主席，请你向他提出两个问题。

答：

二、课内阅读

阅读课文10～19段，回答6～9题。

6．用简明的语句概括这部分的主要内容。

答： 2

7．文中写有人出大价钱买牛，“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：‘不!’但是她似乎有些窘迫不安”。如何理解她的“坚定”和“窘迫不安”？

答：

8．“既然已经弄成这样，我们只好回去了”中“这样”具体指什么？

答：

9．读完文章后你有何感想？请结合具体情节来谈。

答：

三、美文品析

阅读下文，回答10～13题。

猎人与狼

侯希辰

①猎手穿行在灌木丛中，查看前几天挖下的陷阱，可惜一无所获。当他走进一片灌木林时，微微有些心跳，那是最后一处陷阱了。

②伪装的树枝不见了，陷阱露出阴森森的洞口，猎手狂喜，端着枪走近阱口。猎物是只成年的公狼，金黄色的皮毛闪烁着金属的光泽，在阱底嗥着，焦躁地团团转。

③靠近点，再靠近点，猎手告诫自己。小心地挪动脚步，边举枪瞄准，他只有将尖锐的弹头射进公狼的前额，才能获得一张完整的狼皮。猎手觉得手心有点湿，全神贯注地往前挪步。突然，他脚下一滑，眼前一黑，耳边响起尘土 3

和落叶的坠落声，猎手意识到，他正掉进自己挖的陷阱里，他忽略了昨晚的那场大雨。

④现在，猎手和凶恶的公狼，共同被困在狭小的阱底。四周是三米多高垂直光滑的泥壁。猎手的心中滑过一阵苦笑：这大概就是报应吧，打了一辈子猎，结果却要死在亲手挖掘的陷阱和已捕获的猎物口中。

⑤在猎手掉进陷阱中的那一刻，公狼被这突如其来的坠物给镇住了，它转过身，目光凶狠地盯着近在咫尺的猎人，龇着白森森的狼牙，鼻孔里发出威慢的低嗥。

⑥赤手空拳的猎手知道，无论如何是敌不过眼前凶狠的公狼的。凭他多年的狩猎的经验，他很快镇定下来，也龇着牙，目光狠狠地瞪着公狼不动。

⑦人和狼都不敢轻举妄动，互相对峙着，时间似乎静止了，不知过了几分钟或是几小时，公狼也许感到眼前的人对它并不构成威胁，也许无暇顾及，逃命要紧，公狼盯着猎人后退两步，见猎人没有反应，便掉转身，不再顾及背后的人，开始义无反顾地用尖锐的前爪飞快地扒着阱壁。

⑧雨后的土很松，老狼很快就在脚下扒下一大堆土，把阱底垫高了一层。公狼用后腿跳上土墩，竖起前爪，继续往高处抓。猎手很快就明白了公狼的意图，不禁在心里骂道：他娘的，狡猾的家伙！旋即跟在公狼的身后，把公狼抓下的松土踩实、垫宽，做成台阶状。

⑨狼和人，在这一刻成了同舟共济的合作者。人和狼，为了求生，竟配合得如此默契和协调。

⑩只用了两个多时辰，狼和人都看见了头顶上的地面。狼一纵身，蹿上地面，向前走了几步，停住，回转身坐下来，目光定定地望着洞口。猎手最后也艰难地攀援上洞口。他看见狼正盯着自己，慌忙拾起掉在地上的枪，端起瞄准 4

狼的前胸。

?公狼见到猎人上来，全然不觉危险就在眼前，而是偏着头，对猎人眨眨眼，然后缓缓起身，慢吞吞地朝着密林深处走去。在转过山脊时，又回身望了望猎人。

?猎手端着枪，怔怔地瞄准着渐渐远去的公狼，僵硬的手指，没有扣下扳机，一任猎物从容地隐入林间??

?从此，猎手不再进山。他告诉别人，他已失去作为猎手应有的那股狠劲了。

10.通读全篇，补充情节。

本文的情节由“跌落陷阱、紧张对峙、 、无言分别”四部分组成。

11.品味关键词语是深入理解文章意蕴的重要手段。请品味第?段中的几个画线词语，体会狼蹿上地面却没有马上逃去，流露出它对猎人怎样的情感。

答：

12.文章结尾处猎人说自己已经失去了“作为猎手应有的那股狠劲了”，你怎样理解猎手的“狠劲”？猎人失去了“狠劲”，那又多了些什么呢？

答：

13.读书贵在质疑，你能结合《安恩和奶牛》，从《猎人与狼》这篇文章中提出一个新问题吗？并写出答案。

答：

四、写作训练

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14.【写法借鉴】这篇小说的成功之处在于巧妙运用神态描写刻画了生动形象的人物，如“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖”，这句话犹如电影艺术中的特写镜头，生动地刻画了安恩对奶牛的怜爱、对屠夫的无视。

【片段仿写】请你仔细观察父亲的神态，用生动形象的语言进行描写。（50字左右）

答案解析

1.答案：（1）tiǎn （2）茬 tún 瑕

2．【解析】选A。“锱铢必较”很少的钱也一定要计较。形容非常小气。

3．【解析】选C。根据关键词“安恩想”，应为心理描写。

4.答案：丹麦 诺贝尔文学 漫长的旅途

5.答案（示例）：同学们！现在随着社会的发展，人们对大自然越来越忽略，那些不为众人所知的动物也在我们的不知不觉中离我们而去。面对这种情况，我们该怎么办呢？大家在调查中又有怎样的发现？又有哪些好的设想呢？

（2）答案（示例）：动物是人类最亲密的朋友。同在地球上，共享大自然！

（3）答案（示例）：目前本地主要有哪些野生动物？有关部门采取了哪些保护野生动物的措施？目前保护野生动物主要存在哪些问题？对此你有哪些建议？

6．答案：安恩在一个又折回来想买她的牛的人的逼迫下说出了把牛牵到牲口交易场的理由：让它跟同类聚聚，散散心。

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7．【解析】本题考查对词语含义的理解。回答时，一般要结合具体语境分析它的意义和作用。“坚定”围绕她对奶牛的感情分析，“窘迫不安”紧扣其善良性格理解。

答案：“坚定”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。

8．【解析】本题考查对代词指代内容的区分。回答这类问题时，一般从它的前文或者后文中找答案。

答案：“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”“让这头奶牛出出风头”甚至怀疑那牛不是她自己的。

9．答案（示例）：从安恩坚决拒绝卖牛这一情节中，我感悟到人与动物要和谐相处，要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物，要爱护和关心它们。

10.答案（示例）：合作求生

11.【解析】本题考查对词语含义的理解。解答此题要结合画线词语，联系猎人和狼的合作的语境，来分析狼对猎人的情感。

答案：关注(关心)、友好(信任、友善)、依恋(留恋、惜别)。

12.【解析】本题考查对人物内心活动的理解。解答此题要结合猎人对狼的看法的转变来体会。

答案：冷酷残忍、敌对、杀机。对动物的仁慈、友善、尊重、温情。

13.【解析】本题为开放性试题，解答此题要联系《安恩和奶牛》的中心内容，再结合本文的内容设计问题，然后进行解答即可。

答案（示例）：安恩和奶牛相依为命，成为亲密的伙伴。读完《猎人与狼》，对于人与动物的关系你有什么感受呢？

我认为人与人能成为朋友，人与动物也应该能成为朋友，只有这样，世界才是 7

最和谐的。

14.答案（示例）：爸爸听了小刚的话，心情紧张极了，只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连脖子上的青筋都看得清清楚楚。

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第二篇：西城中学初一语文教案《安恩和奶牛》Microsoft Office Word 97-20xx 文档

安恩和奶牛

【教学目标】

1 能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。

2 分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。

3 揣摩作品主旨，感受文学魅力。

【教学重点】

1 理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。

2 把握生动传神的人物形象描写。

【教学难点】 理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。

【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、导入

有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。19xx年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯.延森。他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选入丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，复述故事内容。

2、在复述的基础上，概括故事内容。

三、研读课文，认识人物，理解主旨

1、读这篇小说时，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？ 小结：故事结尾的出人意料

2、作为读者，在谜底揭晓之前，我们很难想象得出安恩带奶牛到集市上做什么来了，来到市场进行牲口交易的人们更想不到，所以在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。

最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你谈谈他四句问话的思路。

“那么，它是已经卖了不成？”——已经卖出，所以不再理睬别人。“是吗？那么干吗老站在这里？难道是让这头奶牛出出风头吗？”——既然不卖，为什么要来这里？“是你自己的奶牛吗？”——有可能她不是奶牛的主人（看看她的衣着），不能卖。“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗？”——既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议！

小结：集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市不卖有很多猜测。他的话都是根据安恩的回答而问的，完全符合正常的思维。这四句话有理有据，义正词严，掷地有声，由猜测到质疑最后到愤怒，步步深入，说出了大家的心里话。

3、那么被质疑、责难的安恩呢？她为什么坚持不卖奶牛？

学生结合具体内容谈安恩和奶牛的感情。

小结：安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。

4、你喜欢安恩这一人物吗？你觉得她是怎样一位老人？结合具体内容谈谈你对人物形象的理解。

学生结合具体内容探讨安恩勤劳、朴实、善良、富有爱心、热爱生活的人物形象。 教

师随机点评小说运用描写塑造人物形象的特点。

小结：人物形象及情节特点。

5、总结：对课文教学要点的理解。

随着我们对文章的解读，安恩，这一平凡农妇的形象越来越清晰，她勤劳、朴实、善良、富有爱心，她把奶牛当作自己的同类，带着奶牛到集市上散心，把尊重生命做到了极致，这一人物形象也因之展现出高贵的人性之美。“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”

6、引导学生深层次思考。

课上到这儿，似乎该画上句号了。但老师想请同学们再进行深一层的思考：从安恩身上，我们还能读出点什么？旧衣破衫，老牛相伴，闲适安然，传递的是什么？ 学生讨论、探讨。 我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。

（联读《钉子户传奇》，比较两位老人身上的相似点 学生讨论、比较二人相似点： 她们都并不富有，她们对生活有着自己的理解自己的坚持。 她们固执的外表下，是澄澈的心灵，她们在简单朴素的生活中，得到了平凡的快乐。 她们简单的愿望、本色的心灵引发人们对生命、对生活的深入思考，让人感悟精神的力量。 梅斯菲尔德正是现实版的安恩。）

四、总结

学习这篇文章的过程，其实是一个解疑的过程，最初读这篇文章，我们心中满是不解和惊奇，随着我们的深入阅读，一种温暖温馨的感觉逐渐升起，而且越来越浓，安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，我们被她感动的同时，也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。

五、拓展 扣单元主题，漫步文学经典人物画廊，体会文学的魅力，激发学生亲近文学的感情。

六、作业 以“我对安恩说”为题写一段话，表达自己学习本文的感受。