读《赵谦翔与绿色语文》有感

自古大师皆务本，从来腐儒事急功。养根俟实铸大器，投机取巧雕小虫。 ——赵谦翔

读教育家成长从书，我常常被其中那些不断学习、实践、反思、超越自我的求索者们感染着。尤其是《赵谦翔与绿色语文》，深深打动了我，它是最出色的一本，共包括五篇，分别是：我的成长之路、我的教育观、走进课堂、社会反响和附录.索引。

初次在图书馆借这本书，拿到那一瞬间，“绿色”映入了眼帘，给我以清新自然的舒适感，仿佛为枯干的心灵注入了一抹青春的活力。“绿色”正是此书的特色，我的理解是，教学不再是为教而教、为学而学，它成了每一个人的必需品和自觉的行为，成了一个有机的灵活的富含生命力的活动。

读《赵谦翔与绿色语文》，仿佛心中拨亮了一盏明灯，它不仅使我更加清楚地了解了这位名师，还让我学到不少知识，增长不少见识，并从中感悟出一些道理：成功之道，贵在专一；业精于勤，荒于嬉；名师出高徒；临渊羡鱼，不如退而结网。

“青春作伴好读书，启迪人生做贵族”，这是这本书给我留下最深刻印象的一句话。大部分教师，包括作为准教师的我们，任务是教书育人，但又有多少人在真正的育人灵魂呢？难道我们要把一个个花样年华、生机勃勃的学生都变成一只只学习的机器么？整天为工作、学习忙的头不着天脚不着地却也只是碌碌无为？教人做大众的人而不是个性的人？淡漠了高尚、忘却了人生真谛？每每想到这些，便心生忧伤。扪心自问，跟赵老师相比，我们做得远远不够，所以无意中就荒废了学生的学业，自己的精神原野亦被荒废，等到杂草丛生的时候再来播撒种子，就算时光大好那也长不出希望的小苗了。还有遗憾，迫于应试的压力，如今的我们普遍都很少读书，“读书人不读书，教书人也不读书”，这个我深有体会，现在大学三年级，读过的书也就那么几本，真不知以后要怎样教书育人？一直在强迫和敦促自己多读书，可就是办不到，顽固不化呐。“给学生一碗水，自己得有一桶水”！看形势，别说一桶，连仅有的一碗都快干涸了，这样的我该怎么去启迪学生心灵并做他们的榜样呢？

一名教师，不仅是给予学生知识的人，更应该做他们的朋友和伙伴儿。从赵老师那里，我知道他爱他的学生，这爱是一门艺术。尽力走进学生内心世界，排解他们的苦恼和困惑。他的班会演讲别出心裁、鞭辟入里的讲解加之慷慨激昂的炙热之情；与班里学生谈话的时候，能够察言观色、动之以情晓之以理。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

赵谦翔老师，从事教育事业无数年，对教育依旧满腔热情、兢兢业业、一丝不苟，并积极创新。他严谨认真的态度时时激励着我前行，鼓舞着我进步。高山美在险峻，大海美在浩瀚，星空美在深邃。而人呢？应心胸博大，有个性，有追求。掩卷沉思，心内有了一大片绿色，绿得盎然，绿得有力量。绿色的语文，语文的绿色。赵老师，你的“绿色语文”，读千遍也不厌。

 

第二篇：听赵谦翔老师的“绿色语文”讲座有感

听赵谦翔老师的“绿色语文教育”讲座有感

中坝中学 魏琦

20xx年10月25日下午，在凉州区教师进修学校多功能大厅听了清华附中赵谦翔老师的“绿色语文”电视讲座，我受益匪浅。这是一堂真正的洗脑课。讲座不仅体现了赵老师深厚的文化底蕴，渊博的知识，独特的教学方式，而且整堂课至始至终贯穿了“绿色语文”教育的理念，也是一堂绿色文言的教学课。

赵老师用“母语的悲哀”一诗：“不做母语的孝子，必遭母语的抛弃，没有尽孝的良习，难得母语的苦心”开场，说明语文教育的现状——灰色语文：重视外语，忽视母语，重视应试教育中的唯考是图，唯分是图，为升学是马首是瞻，忽视了母语的人文性。教育和鼓励我们做为同行要爱母语，学习母语，重视母语的教育。进而，赵老师对“绿色语文”做了这样的诠释：“语言是形式，人文是内容。语言是工具，人文是成品，无‘工具、成品’，何以造就。”指出：“‘绿色语文’就是工具性与人文性的统一，坚守语文的可持续发展，不仅为中高考学语文，而且为人文学语文，‘绿色语文’不仅是高考的窍门砖，而且是完善人生的健身器。”

赵老师提倡的“绿色语文”针对“灰色语文”的弊病而发，长期以来，应试的沉重压力，使诗歌欣赏演变成技术训练，文言阅读演变成解题技巧。训练之下，固然可以有条件反射式的技能生成和条条框框的方法归纳，但学生却难以真正走进文本的世界，难以与作者产生情感的共鸣，难以感受到美的存在。“绿色语文”则把语文视作一个“包容课内与课外、有字书与无字书在内的综合学习体系”，摒弃“题海战术”的机械训练，用经典构筑学生充盈的内心世界，教会学生审视自我、观照世界。绿色阅读教学，追求整体感悟、涵养人文精神，反对肢解文本，反对定于一尊式的解读。 绿色诗歌教学——《爱莲说》中，我体会到了他的教学方式：满堂颂——满堂思——拓展写。注重培养审美素质，贯彻“品诗五趣”即“音趣”、“理趣和情趣”、“文趣”、“生趣”，着力催化诗意人生，反对在题海中大煮特煮地“练”，反对大而化之地为诗歌贴标签。 绿色文言教学，重在“语感”教学，引导学生自诵自悟，获得真实的文言体验，反对注入式的“语法”教学和“翻译”教学。 绿色作文教学，引导学生关注生活、感悟生活，把作文与做人统一起来，与德育工作结合起来，用“感悟亲情”、“感悟清华”等话题写作代替道德说教。 在整个讲座过程中，我受到了语文课堂教学改革理念的洗礼，认识了“绿色语文教育”的内涵，学到了不少专业知识，但更吸引我的是赵老师在讲座过程中侃侃而谈的生动风趣，出口成章的潇洒自如，深深打动了我：有些许豁达乐观，有些许雄心满怀；有精神的寄托，更有生活的气息。赵老师在讲述自身教育经历的同时也作为一名老教育工作者向大家表述了自己的道德观，在我们而言，应该说是成功秘诀，摘录下来，与大家共勉：德才兼备是成品；有才无德是废品；有德无才半成品；无才无德是危险品。

三个小时，对一个下午来说不算短，但对浓缩了一个有追求、有思想的教育专家漫长教育轨迹的报告来说，这三小时远远不够，报告结束了，会场上响起的持久的掌声诉说着老师们的意犹未尽。