《读后感》习作指导和讲评

备课人：寿光市实验中学 于嘉怡

【课 型】习作课

【教学目标】

1．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。

2．写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。

3．通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学生能联系生实际来写文章。

【教学重难点】

写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。

【课时安排】2课时

【作前准备】

1．了解暑假中所读书目及读后感的完成情况。

2． ppt课件

第一课时

【教学目标】

1.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对 性和现实感的感受来写；

2.写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。

【教学流程】

一、激发兴趣，情景引路

①用学生假期中完成的习作导入：

师：关于读后感，想问一问大家，你认为读后感要写好什么？

生：自由讨论回答

二、奇思妙想，开启心路

（一）体验如何写“读后感”

1．找到感受最深的点：

最近我们学习了课本第二组课文，读了主题学习丛书2《情系祖国》，下面我们来交流一下读后的感受。

我印象最深刻的一篇文章是 ，感受最深的一点是： 。

2．谈“感从何来”。

你的感受，主要是从哪些句子体会到的？把这些句子找出来，并简单说说读到这儿的感受。

3．你想到了什么。

读完这篇文章后，你想到了什么？想到书中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？

4．小结：抓住感点，并说明感从何来，再展开联想，这就是一篇很好的读后感。

三、佳作引领，章法导路

PPT课件展示

四、妙笔生花，开辟新路

出示习作要求

从第二组课文或语文主题丛书《情系祖国》选一篇你感受最深的来写：

五、习作成文（略）

【板书】

读后感四步曲

? 引 议 联 结

围绕感点 简析引文 联系实际 总结全文

引用原文 亮出感点 证明感点 升华感点

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

教给学生读后感评改方法

【教学流程】

一、引入课题，提出标准

师：同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人、事，相信同学们也一样。我们通过第二单元的作文课，把你佩服的人和事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。

生：学生讨论、汇报

二、典型评析，教会评改方法

师：按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出3篇来。 请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。 生读

师：我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？

生：听并思考 ，然后作出评价并讲出理由。

师：好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？ （归纳板书：一读、二找、三改、四评。）

三、互评互改，共同探究

师：拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。 生：学生互相交换批改

四、评改成果展示与交流

师：你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。

生：（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什么要这样改）说一说。 师：听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？

生：生提出意见。

五、小结：“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

【教学反思】

 

第二篇：《犟龟》读后感习作指导设计 最新

《犟龟》读后感指导教学设计

设计者：贺素娟

学情分析：

五年级的学生虽然平时都有接触写读后感，但主要都以介绍书中的内容为主，阅读感受只有简单的一两句。而五年级上册的习作七中明确指出读后感应该以“感”为重点，着重写出自己的感受，因此这节课上，主要指导学生如何把自己读书后的感受有条理地讲清晰，并用相关的生活事例充实自己的读书感受。

教学目标：

1、 让学生知道读后感应该以“读”为基础，“感”为重点。

2、 结合课外读物《犟龟》，让学生提炼感点分析材料并联系生活事例把读书感受有条理地

说清楚。

3、 让学生懂得读后感的结构，今后按照读后感的结构进行写作。

教学重点：

1、 让学生知道读后感应该以“读”为基础，“感”为重点。

2、 结合课外读物《犟龟》，让学生提炼感点分析材料并联系生活事例把读书感受有条理地说清楚。

教学难点：

结合课外读物《犟龟》，让学生提炼感点分析材料并联系生活事例把读书感受有条理地说清楚。

教学过程：

一、导入

同学们，我们都有阅读课外书的习惯，那么我们读书的时候应该具有哪些好的习惯呢？ 个别汇报（读书的好习惯有：边读边想、圈画做批注、摘抄好词好句，做读书笔记）。 课前我们阅读了一篇童话《犟龟》，同学们在读书的时候都很认真，都有自己的思考，并在文章上圈画写批注。（展示个别同学的读书批注）

个别认真的同学还很有心思，动手制作读书卡，把自己的批注整理归纳后记录了下来。（展示个别学生的读书卡）

老师就采用了大家这些读书的好方法，也让同学们动手去写读书卡，希望同学们今后能继续保持这些读书的好习惯。

其实，我们在读书过程中所记录下来的所思所想，就是我们常说的读后感，读后感的读是基础，感才是重点。因此我们在写读后感之前，一定要反复认真地去读书。

板书：读

读后感作为一种文体我们怎样才能把它写好呢？今天我们就以课前阅读的童话《犟龟》，一起来学习如何去写读后感。

二、回顾童话内容

下面我们先来回顾《犟龟》这篇童话主要讲了什么内容呢？（个别汇报）

教师相机指导学生在写读后感时应该先概括主要内容，概括的时候要简明扼要，不宜太 1

长。

板书：引

故事主要内容：

乌龟陶陶听了鸽子的对话后决定参加狮王的婚礼，在路上他遇到重重困难和阻碍，但他从未放弃依然坚持，最后乌龟看到了最美丽，最盛大的庆典。

三、分享交流感受

读了童话以后，相信大家都有不同的读书感受，然而在写作中，这部分就是重点。 板书：议

下面就请同学来说一说。（个别示范）

大家可以按照阅读卡的内容，先用一两个词语来形容你印象深刻的角色特点，然后再联系文中的内容说一说理由，在说话的时候一定要清晰、有条理。

出示表格PPT：

说话要求：

1、先用词语概括角色的特点，再联系内容说理由。

2、 说话的时候一定要清晰、有条理。

阅读记录卡

下面就拿出我们的阅读记录卡在小组内分享交流各自的读书感受。

全班分享交流。

教师在学生汇报读书感受的同时渗透写读后感的方法，例如：先概括出自己的感点，并引用文中语句进行分析，谈谈自己的看法；提炼出主要的词语作为文章的主标题。

预设：

从人物的性格特点来感受：

1、陶陶：佩服他坚持不懈、不怕困难的精神。

学生可能从以下内容来谈自己的理解：

从文中多次出现的语言描写 “只要坚持，一步一步总能走到的。”、“我会准时赶到那里的”、“我的决定是不可改变的。”“很遗憾我不能这样”以及动作描写 “他一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下来。”从这些描写中可以使我们感受到陶陶的坚持不懈。 不怕困难则体现在文中3次出现的语句“越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”，由此可以看出陶陶路途的漫长与遥远，而且在路途中不是一帆风顺的。

陶陶在路途中遇到了多个动物对他进行劝阻，但他却没有受到任何影响，一点也没有动摇他的决定。

虽然陶陶固执，但是他也能善于听取能实现他目标的意见。例如蜗牛师师告诉他方向反 2

了，他也接受了师师的提醒，继续前进。

2、蜘蛛发发：不自信、傲慢、轻视乌龟。

从这些语句可以体现：“格格大笑，蜘蛛网被他的笑声震得剧烈地颤动起来。”“我的腿不但比你灵巧，而且还多一倍呐。你还是清醒点儿吧！算啦，赶紧回家吧！”

3、 蜗牛师师：懒、无精打采，不信任陶陶

从这些语句可以体现：“已经没有意义了。现在去已经晚了，太晚了，我们绝对赶不上了。”

4、壁虎茨茨：懒、傲慢

从这些语句可以体现：茨茨正躺在一块石头上打盹。眯缝着一只眼，迷迷糊糊地说。茨茨一边用双肘支撑着身体，一边拿着小脚爪敲着石头说。（动作描写）

5、乌鸦：嘲笑、看不起陶陶

从这些语句体现：可你这可怜的，无知的小爬虫，以你这种短浅的见识，你怎么可能找到去那儿的路呢？

小结：刚才同学们都畅所欲言交流了自己的读书感受，也许同一篇文章我们每个人感动的地方会相同，但是我们的感受与想法却不一样，有的从故事情节去谈；有的从写作手法去谈；有的可以正面评价；也有的可以从批判的角度去评价。无论你从哪个角度去谈，这些都是我们个人的读书感受，而且老师也很鼓励同学们多用这种发散思维从不同角度去看问题。

四、联系生活事例拓展充实感受

当我们对文中某个角色特点有感受的时候，一定会由此而想到相关的生活事例，在写作的时候我们就应该把这些事例写出来，以充实我们的感受。

板书：联

大家又会想到哪些事例呢？下面就请大家说一说。

出示PPT:：

（个别汇报）

教师相机指导：要联系生活事例去谈；所举的事例一定要与读书感受相关；所谈的事例不宜太详细，只需要概括就可以了。

预设学生在联系生活事例汇报感受时，也许会出现以下内容：

A、 联系自己或他人的事例展开来谈陶陶的坚持不懈，勇往向前

B、 说出自己坚持不懈取得成功的事例，或者说出自己因为没有坚持而失败的事例

C、 批评劝阻陶陶放弃的动物，把自己在生活中曾经遇到的不被支持的事情说清楚，并

着重把自己当时的内心感受和想法说出来。

当我们用事例把感受充实完后，我们的文章也差不多要写完了，这时候我们就应该总结全文，再次强调我们的感受，首尾呼应。

3

板书：结

五、总结、布置作业

同学们，黑板上所写的这五个字就是读后感的结构，今后大家在写读后感的时候就按着这个结构来写。回家后我们就把今天在课堂上围绕《犟龟》所分享的读后感按着这个结构写成一篇完整的习作。

板书设计：

读后感

读——引——议——联——结

结构

4