中华读书小报 四8班陈钰

黄粱一梦

黄粱：小米。比喻虚幻不能实现的梦想。后喻荣华富贵如梦一般，短促而虚幻；美好之事物，亦不过顷刻而已，转眼成空；或喻梦寐以求之欲望落空，常用此语。 章台杨柳

唐代韩栩有姬柳氏，以艳丽著称。安史之乱起，二人失散，柳出家为尼。后韩栩为平卢节度使侯希逸书记．使人寄诗给柳说：“章台柳，章台柳，昔日青青今在否？纵使长条似旧垂，亦应攀折他人手。 比喻窈窕美丽的女子。

沧海桑田

大海变成了种桑树的田地，种桑树的田地变成了大海。比喻自然界变化很大或世事多变，人生无常；或喻世事变化的巨大迅速——略称沧桑 。

语本 晋 葛洪 《神仙传·王远》：“ 麻姑 自说云：?接侍以来，已见 东海 三为桑田。?” 唐 储光羲 《献八舅东归》诗：“独往不可羣，沧海成桑田。” 明 刘基 《惜馀春慢·咏子规》词：“沧海桑田有时，海若未枯，愁应无已。”

讳莫如深

出自《谷梁传·庄公三十二年》：“何也？讳莫如深，深则隐。苟有所见，莫如深也。”基本解释为原指事件重大，讳而不言。后指把事情真相隐瞒得很深。

 

第二篇：中华成语故事

《中华成语故事》阅读教学设计

教学目标：进行《中华成语故事》阅读成果展示，巩固学会

更多的成语，简单运用成语说话，激发

起课外阅读的兴趣。

设计理念：通过角色朗读，带头饰表演，给动画配音、

小书迷大闯关、送成语等富于情趣性的教

学环节设计，让学生饶有兴趣地回顾读过

的成语故事，巩固学会更多的成语，进一

步激发起学生喜欢读成语，积累成语，引

导学生拓展课外阅读面。

教学过程：

一、揭题

1、引入《中华成语故事》

《中华成语故事》不仅让我们学到许多成语，懂得许多道理，还有一些故事让人手不释卷，哪些故事让你读了还想读？?

2、切入《狐假虎威》

二、再读《狐假虎威》

1、自由读后交流：狐狸和老虎的对话？

2、同桌商量好，一个做老虎，一个做狐狸，自己练读对话，可加上动作，

3、师引读，虎站、狐坐，同桌分角色朗读对话

4、指一对同桌角色表演（头饰），其余学生引读，

5、理解“将信将疑、神气活现、大摇大摆、耀武扬威”等成语的意思

6、按分好的角色配音表演，动画去音，《狐假虎威》揭示寓意

三、 讲故事

指名简单讲成语故事（生讲）

（开始：小书迷成语大闯关,得星最多的评为“成语大王组”）

四、猜成语

2、看人猜成语（第二关）

李白（磨杵成针）

赵王勾践（卧薪尝胆）

曹植（下笔成章）

匡衡（凿壁偷光）

华佗（对症下药）

曹操（望梅止渴）

3、依意想成语（第三关）

指做事情熟练了，就能产生巧办法，或找出窍门。（）

指不以向比自己学问差或地位低的人请教为可耻的事。形容人谦虚求教。（）

只要打开书本就会有益处。形容读书有好处。（） 指顾不上睡觉，忘记了吃饭。形容对某事专心致志。（）

指水不断地往下滴，时间长了能把石头滴穿。比喻力量虽小，但坚持不懈，事情就能成功。（） 指被一片树叶遮住了眼睛。比喻被局部的或暂时的现象所迷惑，不能认清事物的全貌或问题的本质。（）

五、 延伸引导拓展阅读：填成语（第四关）

1、想数字填成语

（ ）丝不苟 （ ）箭（ ）雕 （ ）袖清风 志在（ ）方

（ ）鸣惊人 才高（ ）斗 （ ）步穿杨 孟母（ ）迁

2、想动物填成语

闻（ ）起舞 打草惊（ ） 亡（ ）补牢 呆若木（ ） 守株待（ ） 叶公好（ ） 塞翁失（ ） 对（ ）弹琴

3、想身体部位填成语

画龙点（ ） （ ）亡（ ）寒 （ ）若悬河 掩（ ）盗铃

（ ）不释卷 （ ）有成竹 专（ ）致志 画蛇添（ ）

六、送成语

成语可以作为礼物送给别人，你想把哪个成语送给班里哪个同学？为什么？

说话练习：我想把 送给 ， 。

（即时评价：收到礼物说谢谢，真有礼貌。）

七、让我们来看一看，哪个组评为了“成语大王组”？点评(再接再厉，持之以恒)

八 结束

成语是祖国灿烂文化的瑰宝与精华，读起来朗朗上口，深受人们喜爱。有些成语来自于寓言故事、神话传奇、历史传说、民间故事等，这些故事不仅好看而且教我们做人的道理，希望孩子们在课余时间也去读一读，将来成为知识渊博，才高八斗、下笔成章的有用人才

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