《教育学》读后感

最近阅读了《教育学》第三章，其中教育怎样发掘人的潜力对我有很大的启发，为了促进学生的全面发展，培养学生的学习兴趣，在CAD的教学中我是这样做的：

学习《机械识图与AUTOCAD技术基础》这门课程，要求学生具备一定的机械制图的基础知识和计算机操作的能力，有些生活学生不能两者兼有，就需要任课教师利用课外时间加以辅导，扬长补短，使学生能在较快的时间内按要求绘制出完美准确的图形，从而提高学生的学习兴趣，但是仅凭教师的力量，显然不够，如何调动学生的积极性，采用互助的方法提高学习成绩呢？下面介绍我在教学中采用的方法：

我今年所带的数控专业，有一名叫王猛的学生，头脑聪明，《机械制图》这门课学的较好，空间想象力较强，无论是几何作图，还是组合体的投影，图样的表示法，都能一点就透，按要求完成作业，这样的学生，让教师喜欢，欣赏。

到了职高二年级，又增加了CAD这门课程。为了激发学生的学习兴趣，授课之前我用较快的速度绘制出一个机件的三视图，又用各种命令画出鲜艳的五角星，让学生分析CAD绘图相对于徒手绘图有哪些优点，大部分学生表现出高涨的热情，王猛的积极性也被调动起来，大家各抒己见，然后我从认识界面入手逐步讲解各种绘图命令，编辑和绘图的快捷方法等等。由于王猛具有较

好的机械制图的基础知识，学习CAD得心应手，绘图速度在班级也是屈指可数，渐渐的处在青春期学生身上的浮躁的性格和学习不能持久性的缺点显露出来，课堂上每次提出问题，他都能在较短的时间里回答出来，然后表现出沾沾自喜的神情，课堂上有时教师给学生留有一定的思考问题的时间，王猛就表现出不耐烦的态度，催促教师快讲，如果在别的学生回答问题时，出现了错误，王猛就用讽刺挖苦的语言刺激同班同学，表现出对同学和这门课程的蔑视。怎么办呢？如何既不打击王猛学习的积极性，又能使他端正学习态度，和同学友好相处呢？

经过几天的思考我认为，中职校的学生，由于升学时成绩参差不齐，差异较大，有一部分学习能力较强，在学习上表现出“吃不饱”的状态，而又有一部分学生基础较差，虽然学习态度认真，但是理解力较差，在学习上出现“不消化”的现象。作为教育工作者，应采用适当的方法，促使同学之间互相帮助，共同提高。

于是，在一次CAD课后，我将王猛单独留下，拿出事先准备好的具有一定难度的图纸说，我们来比试一下，看谁在较短的时间内绘制出图纸，他欣然答应。比赛结果不得而知，我并没有用鼓励的语言安慰他，而是用挖苦的语言讽刺他，刚开始他表现的比较轻松，当我批评他几句之后，他的表情由轻松向愤怒转变，当他稍微有些变化时，我却改变了语气，笑着问他，心里感觉如何？当时没有别的学生在场，我向他道出了我的目的，激怒他只是为了让他感受一下他讽刺同学时，同学的心情，希望他说话时

能站在别人的角度，看是否能接受，学会理解同学。同时希望他能转变学习态度， 其实王猛同学本质较好，经过谆谆教导，他理解了教师的用心，态度又平静下来。王猛是个不服输的学生，平时也乐于助人。我抓住他性格中的这一点，给他提出了更高的要求，自己会还不行，如果能使班级中CAD学习成绩不理想的同学有所进步，我才佩服你，欣赏你。他答应之后，我安排他利用课后时间，辅导班级中对CAD有浓厚学习兴趣但是基础较差的同学，还任命王猛为“王指导”他为自己有这样的表现机会感到高兴，于是，经常在课外时间看到教室里、机房里，王猛和三三两两的学生讨论着，学习着，当其他学生成绩提高，我进行表扬时，看到王猛也露出得意的神情，很有成就感的样子。

在教与学的过程中，不仅使王猛巩固了知识的掌握，还加深了他与同学们的友情，一段时间过后班级里学习CAD的气氛更加浓厚了，好的氛围，提高了大家的学习兴趣，使大家的操作能力有所提高，为以后成为企业需要的技能型人才，做好准备。

 

第二篇：安全教育学后感想

通过本次学习，使我深深的认识到：“学校安全重于泰山”。学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学校安全工作直接关系着学生的安危、亿万家庭的幸福、关系到社会的稳定。

因此，做好安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要，做好班级安全工作也是完成上级交给的各项工作，所以应将“真爱生面”、“学会感恩”作为学生守则。安全教育的实施过程中，教师应具关怀、尊重生命、珍惜自我的理念，敦促学生关心、认同、欣赏、保爱人性的价值。而学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了班级安全工作的难度。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。特别是在我们的山区，更多的学生是留守儿童，在他们的教育上就更难了，他们的爷爷、奶奶，外公、外婆的安全意识又不太高，还有一种溺爱的趋势，上学怕他们走累了，就乘车（而我们山区的车大多数是“三无车”，安全系数又不高）。在这的学习中使我知道了要进一步提高学生的安全，可以从以下几方面入手：

（一）、在对学生的安全教育中，要充分利用社会资源，形成学校、家庭、社会的互动互补、共同努力，为整体推进安全教育提供有力的支撑，让学生远离伤害，健康成长，让安全教育无处不在。

（二）、抓好了安全意识教育。树立了班级管理“安全第一”的思想，建立建全了各项安全管理制度和规章，加强了对教室、宿舍用电、用水的监管；夏天，是一个多雷雨的季节，利用晨会、班会，对学生进行了的安全防护知识宣传和教育（如在打雷下雨时如何防雷击，如何自我保护等），使学生在主观上树立起生命重于泰山、安全高于一切的意识，防患于未然。

（三）、抓好了生理健康教育。抓好日常教育“健康第一”，加强了食堂、宿舍以及卫生设施设备的检查，加强了饮食（让学生意识到不食用发霉、发臭等变质食品）、饮水卫生（不喝生、冷水和被污染的水）和宿舍卫生（主要是做好个人卫生常洗澡、勤换衣）的监管，加强了对学生防病治病常识的宣传教育，加强了学生用眼卫生和正确书写姿势的教育，形成人人关心环境卫生、人人创设健康氛围。

（ 四）、抓好教室及环境管理。学校环境建设以绿色学校为标准，从思想意识到日常管理都从严要求，因此在班级的环境管理上也要以净化、绿化、美化、优化为要求，真正把教室环境创设为优美的学习环境，使学生爱校如家。