《程晓洁独唱音乐会精选:晓洁心声》是程晓洁的个人独唱音乐会，也是她酝酿十年之久的精心之作。专辑收录了不同风格的声乐作品，有艺术歌曲、歌剧咏叹调及中国多地方的民歌，呈现出一幅歌曲的风情画圈。歌者凭借其扎实的演唱功底和丰富的声乐表演技巧，综合运用各种唱法来表现不同歌曲的内容，这种唱法上的突破打破了过去用美声唱法唱中国民歌的状态，给观众带来耳目一新的感觉。

01 小河淌水 02 我哭泣为我的命运 03 思念 04 木偶之歌（林中小鸟）（选自歌剧《霍夫曼的故事》） 05 我住长江头 06 我要活在这梦幻里（选自歌剧《罗密欧与朱丽叶》） 07 主人请听我说（选自歌剧《图兰朵》） 08 四周是多么寂静（选自歌剧《拉美莫尔的露琪亚》） 09 夏日时光（选自歌剧《波吉与贝丝》） 10 映山红 11 小路 12 让我痛哭吧（选自歌剧《雷娜都》） 13 梧桐树 14 一杯美酒 15 夜莺 16 二月里见罢到如今 17 玛依拉 18 我是迷人的少女穿着婚纱（选自歌剧《清教徒》） 19 绒花 20 珊瑚颂（选自歌剧《红珊瑚》） 21 满园鲜花凋零（选自歌剧《梦游女》）编辑推荐华彩高音，魅力绽放。

我个人最喜欢的是木偶之歌（林中小鸟）（选自歌剧《霍夫曼的故事》）。曲子本身就有戏剧性，在经程晓洁的演唱，将这首曲子表现得很有观赏性，不仅仅可以将她本人的唱歌功底展示出来，也可以用肢体语言把歌剧的故事表演出来。可见声乐表演不仅仅需要有深厚的歌唱功底，灵活的歌唱技巧，更需要强大的表现力。

《晓洁心声》的音乐会里，她不单单是在艺术歌曲和歌剧咏叹调转换的游刃有余，还将中国的民歌唱的味道十足，像《二月里见罢到如今》。可见一个好的音乐演唱者是可以驾驭的了各种唱法，是可以将不同的歌曲表达出歌曲本身的意境来的。这是歌唱者多年的一种积累和沉淀，更是歌唱者多年的学习与创造。

在 课上看音乐会，就像是每个星期在这节课上综合整理自己一周内所学的专业知识一样。有声乐课的声音表演，有器乐的配器，有合唱指挥，有钢琴伴奏等等。在课堂上我学到了很多，在课后也思考了很多。是这门课给了我启发，也是这门课让我开阔了眼界。

 

第二篇：心声读后感

心声读后感（一）

少年儿童是祖国的花朵，老师是培育这些花朵的辛勤的园丁。一位合格的老师，是能公平、平等的对待每一位学生、给予每个学生相同的关爱和发展机会的。然而，把并不是所有的老师都能做到这些的。

《心声》中，李京京要求在公开课上朗读课文，可他被老师以“嗓子沙哑”为由拒绝了。他非常伤心、难过，想到自己的遭遇竟与课文中的“凡卡”极为相似，不由得悲从中来，他的心与凡卡的心产生了共鸣。最后，在公开课上，李京京偶然地得到了机会，并声情并茂的朗读了课文。

作为一位老师，就不应该对学生存有偏见，应该客观、公平的对待每一个学生，把他们当作自己的孩子、朋友，关心他们、爱护他们、体谅他们、帮助他们，甚至关爱他们胜于爱自己。如果每位老师都能够做到尊重学生、关爱学生，那么，又怎么会出现老师体罚学生、学生顶撞老师等等诸如此类的事件呢？

我想，老师和学生之间是不是太缺乏沟通了呢？我们不妨“换位思考”：做学生的，多体谅体谅老师；做老师的，应尊重学生、关心学生。“尊重学生”，从何说起呢？有时候，听取了学生的意见和建议，改正自己教学中的不足，那便是尊重；有时候，把自己当作是学生的朋友，与学生在一起，谈天说地，没有一丝隔阂，把他们看作是可以交心的知己，那也是尊重；有时候，赞同一个学生读独到的见解，那也是尊重；有时候，给学生一个“展现自我”的机会，那同样是尊重。

老师应该尊重学生，给学生一个机会，同样，也是给自己一个机会。《心声》里的程老师，为什么一开始就不给京京一次机会呢？主要原因还是对学生不能公正、平等地对待。要是她能够给每个学生相同的机会、相同的爱，静静也不会如此悲伤了。

“老师，给我一次机会吧！”不知有多少学生的心中荡漾着这句话，希望老师能够给自己一个表现的机会。但愿所有的老师，面对这些举着小手的孩子们，给予他们一份爱——一个机会，叫出他们的名字。

心声读后感（二）

《心声》讲述是的是京京想读《万卡》，但程老师不愿让声音吵哑的京京念，但是京京想到爷爷，却用心读书。全开时，赵小桢读不敢举手，京京就举了手。最后，京京用他的心灵之音征服了老师和同学。

京京被告知不能念《万卡》的故事时，京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？这段写出京京的沮丧，对故事的喜欢他的期望和他的疑惑。

这篇《万卡》之所以能抓住京京的心里因为他同万卡一样。有一爱他的爷爷，京京的爷

爷在乡下，他是在爷爷那里长大的，他不经回起他和爷爷在乡下的场景，后来他去城里上学，再也看不到爷爷了。他的爸爸妈妈又总是吵架，他就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊！京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。

他和万卡一样有一个要好的女孩，叫妮儿，就住在爷爷家对门。

京京甚至想像得出万卡写信时的心情，那种期待，盼望，急切的心情，他真想大声地读一段，用上全部感情去读。

当胖胖的赵小桢像一个爱撒娇的小姑娘奶声奶气的读书时，京京心想：不，不是这样的，万卡不是个妖滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，（Inspirational quotes ）盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调，所以说要好好读一篇文章，要用心去读，用心去体会文章的语言，主人公的心里活动，只有准确把握了作者的写作意图才能把课文读好。

程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍，课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿出来。

那天由这几个同学朗读。

这个现象反映了一个现在教育的弊端，公开课流于形式化，公开课由于这种形式化逐渐成为一个精心准备的节目。

京京想念一段问老师可以吗时，老师说不行，你的嗓子沙哑得厉害，念不好。

表现了老师对个别学生的不肯定，学校本身就是要把一群愚昧的人带入知识的殿堂，而不是让本来就很优秀的学生拿来展示的。

心声读后感（三）

今天，我读了一篇文章：《心声》。

这篇文章主要写了一名叫李京京的小学生。京京的班主任程老师宣布，几天以后，京京他们班要上一节公开教学课。公开教学课讲的是一篇小说《万卡》，京京很喜欢这个故事。程老师点了六个同学的名字，让那六个同学明天留下来练习课文。京京希望自己也能读一点儿，却被老师否定了。京京很伤心，放学后京京到树林里去读课文。因为万卡的经历和京京十分相似，京京就投入了所有的感情来练习读课文。上公开课时，有一个同学太紧张，忘了词。京京就举起手，站起来继续读。他读的很好，让所有的人大吃一惊。

读完这篇文章，我想：人无完人，金无足赤。为什么仅仅因为京京嗓子沙哑就不让他读课文？人和人之间应该是平等的，每个人都有机会。程老师可能不知道，她这样做虽然是为了学校的荣誉，可她却深深的伤害了一个孩子的心啊！朗读课文就一定要有唱歌的嗓子吗？上公开课有不是开艺术学院，京京为什么只能躲在树林里读书呢？

这是个很值得深思的问题啊！