观“《七彩语文》杯”第五届全国小学语文教师素养大赛有感

11月8日至11月10日，我有幸到六朝古都南京观摩了“《七彩语文》杯”第五届全国小学语文教师素养大赛。短短的两天半时间，来去匆匆，虽然身心略感疲惫，但却快乐充实。来自全国各省、自治区、直辖市的32名参赛选手分别代表各省参加了本次素养大赛的现场比赛,一万多名各省市的代表观摩了这次比赛。两天半的时间，我们享受到了一场场视听盛宴。来自全国的三十二位选手齐聚一堂，为我们展现了一堂堂精彩的优质课，向我们展示了一个语文教师应该具备的素养。

赛会分两个会场——南京林业大学会场和南京森林警察学院（仙林）会场,我们在南林大学会场。比赛共分五个方面：朗读、粉笔字、才艺展示、现场教学和知识素养问答。十五位选手各显身手，引得台下观摩教师阵阵掌声。除选手参赛外，每项比赛都有专家现场点评，如：朗诵比赛是由中央人民广播电台著名播音员佟雅坤担任现场点评；书写比赛是由国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教授雷实担任现场点评；课堂教学展示是由教育部中小学教材审查委员、中国社会科学院研究生院语言应用学系佟乐泉教授担任现场点评??

此次大赛有几点引起了我的共鸣：

1、要有扎实的基本功。大赛的朗读和书写环节都是基本功的展示。尤其是粉笔字书写环节，三分钟的时间写四个成语，没有进行修改的时间，选手有没有过硬的书法功底一瞅便知。另外，在才艺展示环节，几位老师的毛笔字展示，也是让我心驰神往。知识问答涉及到了许多有关历史、文学、时事、教育等方面的基本知识。当时我就想，是我在台上肯定得傻眼??所以传统的书法文化不能丢，只有提高自己书法技巧才能进一步对学生进行书写指导。新修订的课标指出，语文课上每天要有10分钟的书写练习的要求。这也明确的告诉我们要力求在今后的课堂教学过程中落实书写指导过程，实现书写规范和美观的效果。国家语文课程标准研制组成员、华中师大教授雷实老师在参赛教师粉笔字展示点评中也明确的告诉我们不仅要重视指导学生写字，而且要重视教师书写基本功的加强，最终做到师生的书写都达到正确，流利，美观的目标。高年级要做到写一段话的课堂书写指导。另外，南京的小学生们

也非常的优秀，在书写习惯、书写水平方面都可圈可点。

2、课堂教学扎实、有效。实实在在的把字词读准确，把课文读流利，强调反复朗读，加强朗读指导，以读促知，以读促感，尊重学生独特的阅读感受，充分发挥教师的主导作用，使用多种形式、创造各种条件，帮助学生深入解读文本。如抓住重点字、词的理解，进行相关文字、图片资料链接，结合留有想象空间的句段请学生联想，联系学生生活经验，配上音乐等方式，让学生在初读的台阶上更上一层楼，加深对语言文字的理解，层层递进，越读越投入，感受越来越深刻，收获也多了起来。

3、重视学习方法的渗透。每一节课中，参赛教师或多或少的在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法来学习语文，多位老师在讲说明文的时候，都会注意让学生去自主发现文中所用的说明方法，并抓住作者的写法练写练说，语文的能力得到迁移。很多老师都会让学生在默读时圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子，掌握了这些方法，学生学习语文一定会易如反掌。

4、评价语言以学生为本。教学中，评价语言的艺术性对学生学习兴趣，学习效果有着直接的影响，单纯地表扬“你真棒！”这样的评价语越来越少，取而代之的是“这位同学不仅展示了自己的朗读，还谈出了自己独特的感受??”“你读出了文字背后的声音和意思??”这些评价语言十分丰富，有针对性且充满人文关怀，学生在教师的评价中感受着学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习中。

学习过程中，专家的点评环节也让我感触颇深：

1、要重视自身朗读技能的提高。

朗读是语文课堂教学中的必要环节。我们课堂教学中朗读可分为教师朗读，指导学生朗读，学生朗读。很多时候，我们在备课过程中，关注的是如何指导学生朗读，忽略了老师如何去通过自己的朗读更加准确、恰当地表达出文章的内容与情感。在听了中央人民广播电台的著名播音员佟雅坤老师，以严谨、科学的态度对参赛选手的朗读展示进行的现场点评后，反思我们的教学，突然发现，这真的是一个教学中很容易我们忽略了的角落。我们的指导朗

读，目的何在？在于让学生能够准确而恰当地理解并表达出文章的内容与情感。如果我们的老师缺乏这一必要的朗读技能，不能够通过自己的朗读准确而恰当地表达出文章的内容与情感，那么我们在课堂上的所有针对学生的朗读指导的方法，都将是无本之本，没有确切的目标，教学效果可想而知。

佟老师还针对参赛老师的朗读内容，对如何准确而恰当地表达出课文的内容与情感进行具体指导。除了一些必要的如“重音”“停顿”等技能，关键还要对教材深入解读，读出画面感，节奏变化，更要注意学生的可接受度。

2、博览群书是成长为一位优秀的语文教师的必需

这次大赛的知识素养现场答题，涉及到了许多有关历史、文学、时事、教育等的基本知识。这充分说明了一个问题，我们的老师需要读书。作为这一环节的点评专家，著名语文教育专家佟乐泉在点评时经常说的一句话就是：老师们，这些书都是我们老师应该看的，了解的。高林生老师也在本次大赛中给我们提出了两个读书的建议，即读什么？怎么读？他指出小学语文老师必读的五类书：教科书、专业书、资料书、文化书、咨询书。只要能把这五类书都读会了就能参加全国语文教师素养大赛。可见读书是一个老师的必修功课，博览群书是一个优秀老师的必备条件，所以，老师们，我们读书吧，读书会让我们教学更加精彩，让我们的生活更加精彩。

这次的观摩，我不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。参加这样的观摩活动，机会非常难得，我要好好珍惜，好好学习，更要慢慢品味，慢慢消化，真正去理解专家所说的“生活化的语言，离孩子的心才会更近”；“语文教学要有语文味”，让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。

20xx年11月12日

 

第二篇：第四届七彩语文小语教师素养大赛心得体会

七彩语文 精彩教师

陶湖中心校 葛晓虎

3月26日—3月29日，第四届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛观摩活动在六朝古都南京举行。这是一次小语界隆重而热烈的聚会，这是一场激情与智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸与七千多名来自全国各地的小语人一起，置身于火热的比赛现场中，徜徉在美轮美奂的语文世界里??“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛是由国家教育部基础教育课程教材发展中心主办，南京市教育局承办，大赛每年一次，今年已是第四届。本届大赛，一共有来自全国各个省、自治区、直辖市的30名选手参赛。比赛分两组进行，设有金陵河西及南京林业大学两个会场。我们（合肥代表团，合肥市教研室刘学山老师，六安路小学张主任，双墩中心校董飞虹老师，）所观摩的是金陵河西分会场比赛盛况。台上，选手们八仙过海，各显神通；台下，专家妙语连珠，轻松点评，令人如沐春风，眼界大开。短短三天的观摩活动，我看着、听着、思考着、收获着，感到精神十分富足，不虚此行！

序幕

活动伊始，教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长付宜红女士致开幕辞，她高度肯定了举办素养大赛的意义所在，即用实际行动诠释和解读素质教育的精神，通过提升教师的素养实现对素质教育的有力推进。南京市教育局副局长周文海致欢迎辞，向大赛表示热烈祝贺，向到场来宾表示欢迎。原国家督学柳斌先生在开幕式上发表了 1

热情洋溢的讲话，他说：“我认为，有了小学语文教师语文素养的提高，而后才有小学生语文素养的提高，有了小学生语文素养的提高，而后才有国民整体的语文素养的提高，而后才有健全的国民??”这番话让我们感受到语文教学所承载的不仅仅是单一的知识，更负载着丰富的人文内涵，关系到我们中华民族的整体文化素质。作为一名语文老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。他还呼吁：“语文教学应当重视诵读，语文课要返璞归真，要让语文课回归朴素，回归朴实，回归本真??”是啊，语文课姓“语”，所有语文老师都应该记住这一点。我们必须在课堂上引导学生用语文的方法去触摸语文，让学生沉浸在字词句篇的语文世界品味快乐，使听说读写能力在积累中提高，在提高中积累，最终形成语文素养。

诵读——生动悦耳

参赛选手的诵读内容选自现行小学语文各版本教材，选手依次展示了他们精湛的朗读技巧，《田忌赛马》、《金子》、《新年的礼物》、《天安门广场》、《寓言三则》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如给我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放风筝》、《观潮》、《师恩难忘》、《北京的春节》这十五篇作品题材不同，风格各异，但选手们用充沛的感情、悦耳的声音、抑扬的语调，带给听众美的享受。他们有的表情自然，仪态大方，动作协调舒展；有的吐词清晰，字正腔圆，表达流畅，神采飞扬；有的从容自然，舒缓有致，娓娓道来；有的语音纯正，声音甜美，活泼俏皮......他们鲜活了人物，立体了景物，深刻了道理，浓厚了真情，感动着自己，也感染着他人。朗诵结束，中央人 2

民广播电台《午间半小时》主持人虹云老师做了精彩点评 ，她着重强调了两点:一是朗读的音乐性，也就是声音得有起有伏，有高有低；二是语言的形象性，也就是读的时候带着形象出来，面部要表情丰富些。而且就普通话朗读过程中容易出现的共性错误进行了示范和现场练习，随后，她为我们表演了中央电视台大型专题节目《话说长江》的部分解说词，激情澎湃，引得现场掌声雷动。

书写——功力深厚

书写展示考验了选手的粉笔字功底及心理素质，现场抽题、现场展示，高低立现。伴着悠扬的乐声，参赛选手在3分钟之内淋漓尽致地展现出了自己扎实的粉笔字功底。他们书写时笔法灵动，有起有落，字形优美舒展、工整有致，吸引了台下观众的凝神翘首。 粉笔字展示要求选手在三分钟内完成四个成语的书写，内容现场抽定。书写的四条成语是：“以身许国”、“ 碧血丹心”、“ 横眉冷对”、“浩气长存”。选手们都沉着镇定，全神贯注，尽情挥洒手中的粉笔，一蹴而就。 江苏省书法协会主席王惠松先生为选手的书写点评，他们认为各位选手的书写基本做到了正确、流利、美观，但在章法上尚存在一些问题，还须继续努力。雷实教授还就汉字书写美观的要诀，及汉字文化的传承作了阐述，最近教育部将发一个中小学书法教育指导纲要。有技法的要求，也有文化的要求，到小学高年级要了解条幅，斗方，楹联等基础的书法作品，同时，了解五种书体，汉字的大致演变过程，热爱汉字，喜欢书法，到初中、高中有更高的要求。我们每一个语文老师都要达到高中毕业生的要求，我们每个语文老师都要胜任书法 3

课。并对中小学的写字书法教育提出了美好的寄望。的确，一手漂亮的粉笔字就是一个老师，尤其是语文老师的底气，是语文教师的骄傲，也是学生的福气。每一个语文老师上课时都要有意识地规范自己的板书，日积月累，才能精益求精。

才艺——异彩纷呈

才艺表演全方位展示了选手的个人风采。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声将每一位听课教师带进一个个多彩的世界。令人赞叹的是本次大赛的参赛选手多数都展示了自身多面的特长。有的将儿童广播剧、电影配音和纪录片解说结合起来展示自己的语言艺术；有的将演奏、演唱及书法串烧在一起，集中展示自己的综合素质；有的将话剧、演唱和书法结合在一起，展现自身的表演艺术...... 唱一首《中国心》激越起满怀豪情，诵一篇《九曲黄河》感受到民族的血脉；抚古琴吟一曲李白的《将进酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??最精彩的莫过于10号选手的书画《咏梅》了，她双手左右开弓，在黑板上再现了一株绝壁上的梅花，并附上柔润含刚的书法，作品一完成，评委们纷纷打出了满分，全场掌声雷动！才艺表演环节全方位地展示了参赛教师的个人素质。精彩纷呈的表演“比春晚还热闹”！让全场观众不禁啧啧赞叹！掌声雷动！这哪里是小学老师的展示，说是艺术家们的表演也不为过！于是各自的才艺表演成为了之后各位选手的代名词。当真是“艺多不压身”啊！ 教学——各具特色

课堂教学展示是本次大赛最精彩的环节，三十分钟，三十个学生， 4

每一位参赛教师都展示了自己的教育特色和教学风格。这一环节是选手的教学理念、教学方式、知识储备、现场应对等综合素养得到全面展示的一个部分。在这一环节中，各位选手倾力打造了各具魅力的课堂。尽管面对的是素昧平生、未经磨合的学生，但是他们抓住教学切入点，设计匠心独运，在执教过程中诠释的理念和迸发的智慧也可圈可点，从细微处彰显了他们扎实的教学功底和良好的应变能力。在这最真实的课堂上以生为本、鼓励探究等教学理念的实践，读写结合、注重感悟的教学方法为学生们播种了一颗颗热爱语文的种子。 课堂教学展示是比赛最重要的环节，当然也是占分比重最大的环节。15位选手都具备扎实的教学基本功，广博的知识储备，良好的课堂驾驭能力，对教材理解准确深刻。

课后，国家语文课程标准研制组核心成员、小语教育专家陆志平教授作总评。他认为我们的课堂教学必须要做到“六神有主、通则不痛、入境而不隔”，接着从解读新课标入手，进行了课堂教学点评。通过陆教授的精彩点评，让我们看到学习语文文字绝不等同于学习语言文字的应用；遵从新课标“统筹安排”的指导思想，我们的课堂将走出碎和乱的死胡同，坚持平等对话，才是引导学生学会质疑、解疑的前提。教师要充分而准确地解读文本，就要找准文本的“神”，理顺文本的“脉”，要让学生入情入境??他还说：“阅读课要教的内容，要研究的问题无非是两个，一个是教什么，第二个是怎么教。我觉得教什么永远是前提，是核心要素，它决定着怎么教，二者不可颠倒。”他还总结了五点：“阅读教学第一要关注阅读对象的读写，今后的阅 5

读课还应该在“如何写”上更进一步，现在的写大部分是技术层面的，还应该从文化和审美层面指导写，比如把字写端正；结构要匀称；笔画要规范；笔顺要起伏联系。第二要关注语文价值，一篇课文有三个要素，一，课文的故事情节，人，事，景，物。二，课文所蕴含的中心思想，思想感情，第三，课文的表达方法，这三要素当中，语文最应该教的是第三条。第三要关注教学价值。什么叫教学价值，说通俗了，就是值得教的。故事情节不要教，只要让孩子去读书，大体上可以读懂，中心思想不难概括，只要让他读，老师稍加指点，就可以，而写作，却需要我们老师费点心思地指点，这就是教学价值，要教孩子不会的。第四是要关注整体。纪伯伦有一个观点，“整体功能大于部分之和”，不能一头扎到一个句子里一个词语里，而忽视了这个整体，整体细节都要关注。第五是要关注细节，有些细节是最感人的地方，比如说，它的场面，它的词语，词语的内涵，词语的色彩，词语的运用等等。”短短十五分钟的点评切中时弊，深入浅出，针对性、可操作性、实用性极强。

知识素养——储备丰富

知识素养现场答题所甄选题目博古通今，涉猎广泛，内容涵盖小学语文教师专业要求应掌握和运用的知识技能，难度相当大。这个环节分为两部分：一是客观题；二是主观题。客观题主要考验选手知识的储备，主观题则是考验选手的心理素质、思维反映、语言组织和教学理论运用等的能力。每人要答四道客观题，一道主观题，共计15分。内容既涵盖了天文、地理、历史、文学、音乐、美术、法律、时 6

事等公共知识，又包括了教育学、心理学、课标等小学语文教师专业知识，非常广泛。确实是“没有金刚钻别揽瓷器活”，“冰冻三尺非一日之寒”，同时，更考验每一位选手的心理素质和应变能力。

赛场上，选手回答得精彩，华东师范大学博士生导师方智范教授的现场点评更是精彩。方教授风度翩翩、睿智谦和、旁征博引，让人打心底里敬佩！被与会教师戏称为“范大师”，他认为中华文化博大精深，要想教好语文绝非易事，我们都要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，不断地丰富自己的文化知识、完善自己的知识结构，不断地从阅读中汲取营养、从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。

为期三天的赛事，有理念的交流，有知识的融汇，有智慧的碰撞，既是对参赛选手的一次历练，也是对观摩教师的一场熏陶。在赞叹比赛带给我们的精彩之余，留给我们更多的是思考：作为小学语文教师，应如何提高我们自身的专业素养？要博览群书，要扎实训练基本功，不断锤炼内功、丰富自我，保持积极向上的姿态，“博观而约取，厚积而薄发。”让我们共同努力吧！

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