《人的高贵在于灵魂》说课稿
梅州市技师学院商务贸易系 张冬平
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是《人的高贵在于灵魂》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学板书设计等几个方面完成我的说课。
一、说教材
1. 在教材中的地位和作用
《人的高贵在于灵魂》为广东省技工院校教材《语文》第一单元第三篇课文，本单元是锻造人格单元。《人的高贵在于灵魂》是一篇议论文，主要在学习内容、揣摩语言的基础上，体会课文蕴含的情或理，受到有益的启示，并学习议论文用事实和道理进行论证的方法。《课标》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容。
2.学情分析
《人的高贵在于灵魂》是一篇论述人的精神追求的哲理性议论文。《课标》提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。在技工学校就读的学生，无论在学习、目标、热情、刻苦等方面都往往较低，结合技工学校固有的特点和学生的自身特点，对语文课堂进行重新审视和定位，转变观念，创设和谐、融洽、欢快、民主的课堂氛围，让学生在接受语文知识传递的过程中，陶冶性情，塑造人格。
3.说教学目标
根据《课标》以及本单元的教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学目标： ⑴、知识目标：熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
⑵、能力目标：掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
⑶、情感德育目标：深刻理解“灵魂”的内涵，教育学生保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
4.教学重点和难点
依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：
教学重点：⑴、深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理方法 1
⑵、教育学生不自卑，从一点一滴做起，养成良好的人品，锲而不舍地追求和努力，才能取得事业的成功。
教学难点：⑴、把握文章严谨的结构。
⑵、理解本文的说理方法。
二、说教学方法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1情景设置法——激发感情，引起兴趣。（利用多媒体导入新课等）
2提问法——逐步引导，逐渐深入。（整体感知课文，提出思考问题）
3合作法——拓展资料，交流心得。（学生分组讨论课文事例及小结“灵魂”的真正含义等）
4演示法——个别展示，丰富体验。（播放20xx年感动中国人物——徐本禹的事迹及颁奖词）
三、说学法
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。” 在教学中要力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成。具体指导方法：
①讨论法——积极参与，总结规律。
②自主探究法——学生分析，巩固提高。
③悬念法——带着问题，积极思考。
④感悟法——撷取要点，阐发感受。
⑤对比法——联系自身，找寻差距。
同时也注意指导训练学生：
① 学写读后感。
② 锻炼思维能力，养成当众说话的良好习惯，提高学生的口头表达能力。
四、说教学过程
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说明：本课分两课时完成，今天就第一课时说教学设计。
教学环节（时间分配）：
导入新课(3分钟)→出示目标（2分钟）→通读课文（8分钟）→思考讨论（20分钟）→交流活动（5分钟）→拓展延伸（5分钟）→课堂小结（2分钟） 1导入新课(3分钟)
利用多媒体创设情境，同学们通过观看图片和相关的资料，并试着回答“他（她）是谁？”
他们分别是音乐巨人贝多芬，美国著名盲聋作家、教育家海伦·凯勒，废墟中打着手电筒看书的女孩邓清清。
同时让学生讨论两个问题：你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？自然引出课题“人的高贵在于灵魂” （设计意图：创设情境，为新课的开始做好铺垫）
2出示目标（2分钟）
⑴、熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
⑵、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
⑶、深刻理解“灵魂”的内涵，教育学生保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
（设计意图：为学生整体把握文章、理解文章提供依据，培养学生根据提示自我探究的能力。）
3通读课文（8分钟）
整体感知：
①、本文的中心论点是什么？是怎样提出的?
②、理出文章的思路，这篇议论文是怎样安排行文构思的 ？
（设计意图：从整体上让学生先把握文章的结构，明确本文的中心。然后通过题目点拨，明确本文的说理方法）
4思考讨论（20分钟）
⑴作者为了证明“人的高贵在于灵魂”这一观点，选用了哪些事实论据？（小组讨论，要求学生用纸条写出）
展示学生答案。
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然后屏幕展示：阿基米德的事例、第欧根尼的事例、王尔德的事例、少女的事例、青年画家的事例
（设计意图：对于这个问题的完成主要通过讨论交流的方式来解决，并让学生有不同的见解。学生之间展开争论，定下合适的答案。）
⑵作者对几个人物是如何议论的？在课文中勾画出对事例评析的句子，体会五个事例中人物的高贵之处及议论句子的作用。
小组讨论：
这五个事例有哪些异同点？
（教师点拨：无论是古代的，还是现代的；无论是国外的，还是中国的；无论是名人，还是普通人，他们的高贵都在于灵魂。）
⑶本文选取了五个人物的事例证明论点，想来，大家对“灵魂”一词已有了解，那么，大家开动脑筋再继续沉思：灵魂的真正含义是什么？要根据五个人物的事例作答。
可用下列模式回答：
阿基米德追求-----------------（科学）
第欧根尼追求-----------------（思想）
王尔德 追求-----------------（才华）
少女 追求-----------------（知识）
青年画家追求------------------（艺术）
（设计意图：⑵、⑶问题的设置通过学生对课文事例的理解来分析“灵魂”的深刻涵义，同时教育学生要有自己纯正的追求，并从一点一滴做起，锲而不舍地追求和努力，才能取得事业的成功。）
5 交流活动（5分钟）
从这五个例子中归纳出一个人灵魂的高贵体现在哪几个方面？（前后四个同学为一组进行讨论，每组派代表发言，全班意见交流后教师小结）
教师小结：
一个人灵魂的高贵体现在：
⑴ 有思想
⑵ 有丰富的精神财富
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⑶ 有一种纯正的追求
（设计意图：培养学生分析问题，归纳小结的能力，同时提高学生的口头表达
能力）
6拓展延伸（5分钟）
播放视频：
20xx年感动中国十大人物——徐本禹的事迹及颁奖词
由人及己，畅谈体会：作为一名学生，你该如何去做？
7课堂小结（2分钟）
也许你没有富足的家庭，没有显赫的父母；也许你长相平凡甚至丑陋；也许你衣
着简朴甚至寒酸。千万不要因此而自卑自弃，因为你可以有思想有追求，有丰富
的灵魂生活，你是高贵的。所以，请昂起你高贵的头颅，向着那个纯正的目标，
不懈追求！
五、 板书设计
第三课 人的高贵在于灵魂
一、本文的结构：
提出问题——分析问题——解决问题
二、课文列举的事例及其共同点：
阿基米德画圆 追求科学
第欧根尼晒太阳 追求思想 有思想
王尔德报关 追求才华珍惜精神财富 少女埋头读书 追求知识保持纯正的追求
青年画家看名画 追求艺术
六、课后作业：
1.怎样的人才是高贵的？
2.与课文中的五个事例比较，你的最大差距是什么？
七、教学反思
个人认为，成功的课堂需要多方面的配合，除了详细完善的教案，还有学生的配
合，还有老师的当下上课的状态。所以，出色的授课，需要教师们严阵以待的态
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度，需要随机应变的教学策略的调整。
我的说课到此结束，谢谢各位领导、老师！
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人的高贵在于灵魂说课稿
马立荣
一． 教材分析：
北京版初中语文八年级上册第二单元以“关注社会、关注人生”为主题，学者周国平对生命价值和人生意义的深刻探索值得深思。学习这个单元，要在理解内容、揣摩语言基础上，体会课文蕴含的情或理，受到有益的启示，并学习议论文用事实和道理进行论证的方法。
我所选的课题是周国平的《人的高贵在于灵魂》。
《课标》中在阅读部分提出“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。”在教学建议第三条中，重视情感、态度、价值观的正确导向中提到：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。 根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标：
1. 知识目标：理解论点与论据的关系。
2. 能力目标：训练学生概括事实论据的能力。
3. 思想目标：学生要保持纯正的追求。
教学重点：教会学生理解文章是如何举例论证的。
教学难点：与学生探讨出灵魂的真正含义。
二． 说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本次活动课的实际特点，确定本节课教法的指导思想：
引导学生积极思维，热情参与，通过自主、合作、探究的学习方式进行读书心得的交流和展示。
具体做法如下：
①情景设置法——激发感情，引起兴趣。（利用多媒体）
②合作法——拓展资料，交流心得。
③演示法——个别展示，丰富体验。
其中，演示法是本课最主要的方法。在课前大量资料积累准备的前提下，让学生以丰富的形式进行交流展示，来高质量的完成教学任务。
三． 说学法：
（一）学情分析：
初一语文在现代文阅读中主要以记叙文为主，教给学生记叙文的分析方法：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。初二北京版语文课本把议论文引入重点教学内容，在记叙文教学基础上，学习议论文文体，让学生理解论点与论据的关系，训练学生概括事实论据的能力。在情感、态度、价值观上也有正确导向，引导学生要保持纯正的追求。
（二）学力培养：
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。” 在教学中我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些
学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
（三）指导方法：
课前积累和准备是综合性学习的重要环节，每一次读书活动，我有序的指导学生：
①勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
②讨论法——积极参与，总结规律。
③自主探究法——学生实践，巩固提高。
④悬念法——带着问题，积极思考。
⑤感悟法——撷取要点，阐发感受。
同时也注意指导训练学生：
① 学写读后感。
② 思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
四．教学思路。
1.导入 由本课中心论点引入，提出本课要探讨的主要问题：作者是如何举例来论证这一中心论点的。
2.解决重点的过程
①引导学生研究2---6段的内容，（点拨）根据议论文的文体知识，快速阅读，独立解决下列问题：作者为了证明“人的高贵在于灵魂”这一观点，选用了哪些事实论据？（小组讨论，要求学生用纸条写出）
② 展示学生答案。
③然后屏幕展示：
A、阿基米德在剑向他劈来时依然专心研究“圆”。
B、第欧根尼不顾显赫人物亚历山大的询问继续他在阳光下的沉思。
C、王尔德在外国旅行中只带内在的精神财富。
D、一个少女在嘈杂的车厢的一角全神贯注的读书。
E、青年学生自备学费赶到北京欣赏世界名画。
④教师点拨：无论是古代的，还是现代的；无论是西方的，还是中国的；无论是名人，还是普通人，他们的高贵都在于灵魂。
⑤教师总结：先哲和普通人都有自己的追求。作者也正是选择了这些具有代表性和典型性的论据来证明“人的高贵在于灵魂这一中心论点”的。
3.突破难点过程
提出问题，引导学生思考：本文选取了5个人物的事例证明论点，想来，大家对“灵魂”一词已有了解，那么，大家开动脑筋再继续沉思：灵魂的真正含义是什么？要根据5个人物的事例作答。用下列模式回答：
阿基米德追求-----------------（科学）
第欧根尼追求-----------------（思想）
王尔德 追求-----------------（才华）
少女 追求-----------------（知识）
青年画家追求------------------（艺术）
4.拓展提高：
课文中说：“其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。”你在平时的生活里发现过这样“动人的光彩”吗？
说出来，同学们互相交流。
5.课堂小结：
这是一篇论述人的精神追求的哲理性议论文。作者在文章中举了5个例子，深入浅出，说理严密，证明了“人的高贵在于灵魂”这个道理。
6.练习反馈，巩固新知 练习册中文段，训练学生概括事件。
五.板书设计
人的高贵在于灵魂 周国平
解决重点：怎样举例论证
突破难点：理解“灵魂”含义
六.课后反思：
1.优点：教学目标明确，重点难点突出，运用小组讨论和展示成果的方法调动学
生积极性。
2.不足：在思想情感教育方面，可以再采取更有效的方法，让学生在人生意义，
价值认识上有一个提升。