《为了理想》读后感

我读了《为了理想》这本书，深有感触。书上向我们描述了90年来中国共 产 党经历了抗日战争、解放战争、改革开放逐步走向国家富强的历程。每一步经历都饱含着党和人民的智慧与艰辛、隐忍与创新、感动与悲愤……其中最令我难忘是“狼牙山五壮士”以身殉国的片段。那是战火纷纭的抗战时期，在冀西易水河畔的狼牙山地区，5个八路军战士为了掩护主力部队的撤退，只身诱敌，最终被逼入悬崖绝壁的境地，可是他们毫不畏惧，在连续打退了敌人的四次冲锋、打光最后一颗子弹以后，他们秉承“宁为玉碎，不为瓦全”的牺牲精神，决然的把枪砸了并纵身跳下悬崖，以身殉国。其中副班长葛振林和战士宋学义因挂在树上而脱险。因此，晋察冀军区政治部向宋学义颁发了“坚决顽强”奖章。

看到这里，我不禁热泪盈眶、肃然起敬，他们让我深刻的了解到“生的伟大，死的光荣”这句话的深意。其实在中国近代历史上像狼牙山五壮士这样的人还有很多，像奋勇堵枪眼的黄继光、舍身炸碉堡的董存瑞、舍小我保大家的邱少云……他们用最真实的、最勇敢的行动向全世界证明着中国人不屈的精神，彰显着中国共 产 党的坚定信念。 中国共 产 党是新中国的命脉，新中国成立以后开展的五年计划，彻底唤醒了这个被称为“东亚病夫”的中国，并让每个国人有了深深的期待。在19xx年中国共 产 党又大胆的提出“改革开放，建设有中国特色社会主义的中国”的伟大设想，这一举措大大的改善了人民的生活，

使得“楼上楼下电灯电话”不再是幻想，渐渐地家家户户也都有了电视、电话、空调、冰箱……。在大力发展物质文明的同时，精神文明建设也得到了空前的发展，人们的生活也越加丰富多彩。就拿我们家乡台安来说吧，以前只是一个东北小县，默默无闻。改革开放以后，是我们的党让我们过上了幸福的生活，没有党就没有我们现在的丰衣足食。

“数风流人物，还看今朝。”当今也有许多为了理想而努力奋斗的年轻人，他们一样心存梦想，也许他们的理想没有马丁?路德金及苏珊安东妮的伟大，但他们正代表了新时代青年的梦想，他们只希望自己有个美好的未来。我们又何尝不是呢？为了理想，我们坚持学业；为了理想，我们背上行囊，独自走向远方。虽然前方永远是陌生的水域，我们也不知道哪里有荆棘，但我们知道不管是波涛汹涌，还是风平浪静，我们始终要向前，去开创自己的天地，因为我们心中怀有理想。

“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。” 的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真！ 理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。 理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。

当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。 让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想！写到这里，我不禁想起来《没有共 产 党就没有新中国》这首歌，让我们一起传唱《没有共 产 党就没有新中国》这首歌吧，不断开创有中国特色社会主义的宏图伟业。

 

第二篇：《我心中的理想体育》读后感

读《我的教育理想》之 “我心中理想的体育”有感

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读《我的教育理想》之

“我心中理想的体育”有感

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“我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重给他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长各方面因素的教师；是给一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”——朱永新先生这样阐述他心中理想的教师。

读朱永新先生的《我的教育理想》这本书，对我们这些作为教师的人来说，意义深远。他在引言部分所阐释的“教育的理想与理想的教育”，辩证的说明了教育与理想的关系，精辟而又充满诗意。全书从十个方面阐述了自己的教育理想，作为一名体育教师，《我心中理想的体育》这篇内容让我颇有感触。

他说：“理想的体育应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’，并能完善自我，体现人性之崇高。

理想的体育，应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停歇，养成坚忍不拔的品质。

理想的体育，应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，使体育活动成为德行养成的重要途径。

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理想的体育，应该是注重培养学生遵守规则，学会公平、公正的观念，远离弄虚作假，形成诚实的品格。

理想的体育，应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。

理想的体育，应该在注重体能训练的同时，为学生打开世界体育之窗，感受力与美的和谐。

理想的体育，应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我。

理想的体育，应该使学校体育与社区体育有机联系起来，充分利用社区或民间体育资源，同时向社会开放学校的体育设施，体现体育发展的社会化、生活化、终身化的趋势。”

正如我们经常说的“生活的理想就是理想的生活”，他的观点我完全赞成——教育的理想就是理想的教育。

在学校，体育课往往是学生最喜欢的课程之一，这不仅是因为在体育课上学生可以从事自己深爱的游戏和活动，更因为体育课可以把学生从沉重的课堂负担中解放出来，使学生充分享受新鲜的空气、和煦的阳光，呼吸自然的气息。但是，在某些学校竟然有不少学生最头疼、最讨厌的是上体育课，因为体育课上要从事他们不擅长的项目，不喜欢的内容。尤其是一些体质差、体重过重的学生，被迫去做自己不适合的运动项目，被迫去接受统一的达标测试，被迫去咀嚼运动中失败的苦果。

针对以上的问题，学校的体育教学，无论其教学目标、课程设置， 3

还是组织形式、教学模式等，都应体现多样化、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中展现自己的特长与个性，从中发现自我，享受自我。我国近几年在中小学体育课程设置中，也注重以学生兴趣、爱好为主要依据，紧密结合学生的个性与特长，有针对性的因势利导，帮助学生认识自己的优势，发展自己的潜能，张扬自己的个性。组织学生按照自己的兴趣和特长开展体育活动，就拿 “阳光体育大课间活动”来说，它是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。充分发挥了学生的特长，使义务教育阶段的体育课内容更丰富多彩。在体育成绩的考核与评价上更具灵活性和多样性，让每个学生都能在体育活动中找到自己的位置，在体育课堂上寻找到自己的乐趣。

作为体育教师，联系我的工作实际，我觉得：只有充满乐趣的体育教学，才能赢得学生的欢迎，才能收到真正的实效，才能让孩子们健康快乐的成长。我们的终极目标：让体育在孩子们心中更美好！

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