《赏识你的学生》读后感

暑假里我个人阅读了《赏识你的学生》这本书，封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”深深震撼了我。书中《老师，您听我说》、《要帮助，不要教训》、《我以性命担保她行》、《谁错了》、《难忘的体罚》、《迟到的理由》、《恨，铁就成钢了吗》等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教育满怀希望的家长们。折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献??”

赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句"你很聪明"，"我就知道将来你能成为科学家"，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句"我以有你这样的学生而感到骄 傲"。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每 1

一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对自己的超越。 赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及本人多年工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：

一、教育应把爱撒播给每一个孩子

我相信每位教师都爱孩子，只是选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于接受，让孩子们感受到，这就需要教师根据不同的学生选择不同的方式去爱。 在《赏识你的学生》一书中深受启发的故事是陈永林写的《一束鲜花》。班主任李老师费尽心机改变一个在别的教师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，教师没有不问青红皂白的批评他，而是先了解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还善意的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位调皮鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你失望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师告别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样调皮捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈勇眼眶，以及发自内心的“李老师，我爱你，我永远爱你”读到这里，我为李老师自豪，为陈勇庆幸，是李老师的爱护、期待、宽容救了他。一个人一旦拥有信心，便拥有决心、意志、勤奋、耐心，这一切会使他的潜能得到充分发挥。真正的教育是对儿童充满期待，真正的学习是对儿童充满着爱护，真正的教师是对儿童满怀尊重。所以，爱学生是教师的天职，让我们去爱学生、赞美学生吧。

二、教育应把自信还给每个孩子

在《赏识你的学生》讲的另一个故事《我以性命担保她行》：有一个高中女生，每天5 2

点半起床，6点多上学，吃完晚饭就做作业直到深夜。可是有一天，女孩子突然对她的父亲说： “我的数学老师说我没有数学脑子，??”父亲听了怒火中烧，但又默然无语。直到有一天女儿对父亲说：“爸，我厌学了??”于是震惊的父亲给女儿换了一个教育环境。在新的学习环境，女儿第一次接触法语，她的法语老师就赞扬她很有语言天赋；数学老师称她能“优雅且具有创造性地解决数学难题”；更令人吃惊的是，她的英文老师居然在她的推荐信上这样写道：“我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑。”指导老师则写道：“请再给我们20个斯蒂芬这样的学生！”那位父亲在震惊之后问女儿：“对这样的评价，你是不是一辈子都不会忘记？”女儿大声答道：“Yeah！” 赏识，有奇效；但赏识并不玄奥。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人取得成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，会改变一个学生的行为，改变一个学生一生的命运。当您读完《赏识你的学生》，您就会发现，赏识其实很简单——一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。

三、教育应宽容每个学生

《宽容让我如此美丽》讲的是学生刘益对班级的女孩子有好感，在上课时偷偷得给班级上的女学生写纸条，教师把纸条收了，学生要求老师读纸条，教师灵机一动说：“刘益写了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”。刘益满腹孤疑的看了老师一眼。老师继续说：“刘益不惜上课的时间来告诫自己要努力学习，这难道不是一种矛盾吗？”教师的责备让同学们沉默，让刘益感激。此事后刘益于老师走得更近了，成为知心朋友。我想当时如果老师如实地读出他纸条上写的内容，这个孩子说不定会恨老师，他也必然会在很 3

长时间里成为其他同学取笑的对象，说不定他会叛逆，说不定会因此而自卑、堕落??我很庆幸这个老师选择的这种方法。后来老师的父亲去世了刘益在周记上劝老师：人总是有生老病死的，您别太伤心了。每次看到你没精打采的讲课，我们都十分难过。要知道微笑中的张老师是最漂亮的。是宽容让老师美丽；是宽容让老师得到了学生关心，热爱、尊重。是啊，“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种高尚的境界，宽容是如此美丽，每一位教师都有大海一般的胸怀，对学生多一点宽容，让我们的孩子在宽松的环境中自由自在的成长。

我真心希望每一为教师都阅读《赏识你的学生》这本书，并真正地赏识你的每一个学生，平等的关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，以赏识寻优等方式，激励学生积极向上，从成功走向更大的成功！

4

 

第二篇：他们更需要赏识

把更多的赏识给予他们

南湖区东栅中心小学 陈月云

就像世界上没有两片相同的树叶一样，学生也是千差万别的，一个班几十个学生难免有落后的。我们有些教师虽然也懂得关爱“差生”的道理，虽然也很想关爱“差生”，但是，由于方法不当，或心情急躁，恨铁不成钢，因而收效甚微。

记得苏霍姆林斯基曾说过，转化后进生的先决条件是认清后进生的心理特点和心理障碍的形成因素，这样才能对症下药，寻求相应的办法。后进生的心理特点主要是自卑。而这种心理障碍的形成因素就源自所有的人对他的歧视。构建尊重信任关系，引导后进生正确的自我评价，用赏识手段，激发后进生的成就意识，调动后进生在班级活动中的竞争意识，促其进步是最为关键的。

至今清晰地记得开学初的那一幕：第一单元第一课《观潮》，背诵第3、4自然段，怕鑫、俊、欣等七八位学生背不出，课堂上特意借助课件对其中的内容是读了又读，讲了又讲，而后布置回家作业背诵。第二天早自修又特意安排时间读了一会。没想到课堂上默写时，走了一圈，他们这几位竟连第一句也不能完整地默写下来。于是生气地命令：“放学后到办公室来背。”

放学了，看着他们这几个 “嗯啊??嗯啊??”，没一个能背诵的，我无语了。“听说过吗？人贵在自知之明。你们知道自己记性不怎么好，就应该比别人多花更多的功夫??”一番教育后，随口说

了一句：“今天回去下功夫，明天你们几个比一比，赛一赛，谁先背出来。”

没想到第二天我一到学校，俊看到我，就赶过来说：“陈老师，我要背书了。”看到他那么积极，我拿起书装作认真地说：“好啊，我听着。”尽管还是连第一句也没背正确，但明显地看出昨天回家他是下了点功夫。在一次又一次地提示后，他总算疙疙瘩瘩地背出了一个自然段。我表扬了一句：“不错，有进步。”随后又给了他一个微笑章，写上：“背书进步”。至今忘不了，他拿着微笑章时那高兴的神态。另外几个看到了都羡慕极了。

从那以后凡是遇到有背诵的内容，这些后进的学生总是“你追我赶”。尽管每次刚背个开头，有的学生自己就难为情地走开了；尽管每次都还是连一句完整的话都背不出??但他们依然乐此不疲。期末的时候这些学生都取得了较好的成绩。

关爱后进生是一门科学，是一门有待我们认真研讨的科学。唯物主义原理告诉我们：内因是事物变化的主因，是事物变化的决定因素。被人推着赶着逼着，肯定不如自己主动跑得快。因而我们对“差生”的转化工作重点应放在激发起其学习内动力和学习兴趣上面。相信有我们的热情、关爱、耐心、鼓励??后进生转化工作定会一帆风顺。