口语交际《小猫钓鱼》教学反思

文章摘要：在教学中还要运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在阅读时分角色表演，在复习巩固时多采用游戏的形式等等。教师要节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。

关键词：自由发挥 一心一意 三心二意

《小猫钓鱼》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过小猫和老猫共同去钓鱼的过程，刻画了一做三心二意的小猫，并借猫妈妈意味深长的话语告诉孩子只有一心一意的去做一件事，才会把这件事件事做好。在以往的教学中，老师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。虽然现在我教学的是一年级的小学生，但我力求给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。我想语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

我的这堂课是作为公开课讲的，第一次把口语交际课作为公开课难免有些力不从心，总怕自己胜任不了，而且又怕自己把持不住。为了上好这堂课我还精心做了小猫和猫妈妈的头饰，精心设计了教学环节，只有精心设计内容，巧妙

安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，才能给学生多讲多说的机会。 一：学生间的讨论、学生的合作读、演以及进行适当的说话训练等等。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很罗嗦地重复学生的回答。 二：在备课时精心准备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容，拓展思路的功效。

三：在教学中还要运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参与教学的全过程，如在阅读时分角色表演，在复习巩固时多采用游戏的形式等等。教师要节省讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。

针对这些想法，我在本课的教学中，不做太多的问题和分析，只是紧紧抓住了“三心二意”，通过两三次的提问，让学生自己读，自己明了其中的道理，更多的时间则是在对学生进行语言的训练。伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。然后我就紧紧抓住"三心二意"这个词，先让学生

找出相关的句子，在语言环境下反复朗读，接着要求学生通过语言环境来理解这个词。通过读与思考学生很快明白了"三心二意"的意思。学生是课堂的主角，要让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。在教学过程中，就要给学生提供足够的实践活动空间。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我觉得这堂课的优点在于：我能努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

一、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 。

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对 问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在学完这一课时时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什

么道理？”大部分学生都回答了只有一心一意的去做一件事，才会把这件事件事做好。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

二、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《小猫钓鱼》一课时，让同桌互相讲故事同时，让学生在感悟的基础上，自编自演，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

三、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。

热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么

他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起

兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文

课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起

来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中

尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅

显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题

和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的

一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练

难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴

的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一

些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，

你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动

脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独

特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生

的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到

进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感 受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。有很多地方不太理想，引起了我的思考：

1、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语

言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。如请孩子想想小猫的心理活动，老师就点拨得还不够。

2、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。

3、对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，像孙悟空坐上筋斗云一样，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗？” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃写些，他也许会更好地倾听他人的发言。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

 

第二篇：小猫钓鱼设计与反思

《小猫钓鱼》游戏教学

山东省邹平县梁邹小学 董金宝

一.活动目标

1.通过活动，使学生了解磁铁的性能，并学会运用。

2.通过动手做玩具，提高学生的动手操作能力。

3.通过小组合作，培养学生团结合作的精神。

二、活动准备

磁石、回行针、卡纸、水彩笔、盆、水、线绳、铅笔、透明胶带、剪刀。

三、活动过程

1．用卡纸画大小不同的鱼，并在鱼嘴处别上回行针。

2．设计鱼竿的长短和安装磁石的方式。

3．根据比赛的场地和距离，小朋友合作设计线绳的长短，进行试钓。

4.分小组进行比赛，并对纪律好的小组和钓鱼最多的小组进行表扬。

四、总结发现

5.引出问题：你怎么把鱼给钓上来的呢？引导学生回答：磁铁吸铁的特性

我们同学们要像磁铁跟铁一样，紧紧的团结在一起，相互帮助，你们组就是最棒的

6.你还知道生活中哪里用到了磁铁？ 联系现实生活

磁性门吸

《小猫钓鱼》详案

师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，大家想不想听？ 生：想

师：在听这个歌曲的同时，孩子们要想一个问题，这首歌曲说了一个什么样的事情。

播放《小猫钓鱼》MTV

师：谁告诉我，这首音乐说了一个什么样的事情呢？

生：小猫钓鱼

师：这一节课咱们就玩小猫钓鱼这个游戏

师：我们同学们就当小猫，利用你们带来的学习工具和老师发给你的工具盒里的物品，咱们自己动动脑子，以小组为单位来设计一个小猫钓鱼的游戏，看一下在相同的时间内，那个小组钓上来的鱼最多？那个小组合作得最好，好不好？

生：好

师：那么我们就开始吧

学生分组设计游戏的过程，教师巡视指导

师：好了同学们都设计好了自己的钓鱼游戏了，就让我们比一比那个组能在相同的时间内钓的鱼最多吧？现在我们就以中间的两个桌子为鱼塘，大家快速的到鱼塘边准备钓鱼吧!

讲解游戏规则

计时开始30秒

到时间后，开始清点各组的鱼的多少，并宣布最多的小组 师：你怎么把鱼给钓上来的呢？

生：（引导）利用磁铁吸引铁的特性

师：你还知道生活中哪里用到了磁铁？

生：学生回答

师：老师这里也有几个物品，同学们来看看里面是不是用到了磁铁了？

师：生活中有很多物品都用到了磁铁，它的用处是非常大的，好了，下课的时间又到了，老师要给你们布置作业了，我们生活中还有那些物品用到了磁铁，而我们没有注意到呢？大家在家的时候要多多注意好不好？ 《小猫钓鱼》游戏教学反思

董金宝

上这节课课上了五遍了，从第一遍的思路非常清晰，到后来反而思路越来越模糊了，第一次上这个课的时候，设计思路非常的简单，就是有一个谜语引入，然后就是让同学们开始设计钓鱼的游戏，没有比赛，从游戏中，同学们总结出了磁铁是具有吸引铁的特性。整节课

非常简单明了，也基本不考虑各个的细节。第二次第三次上的时候，就改变了思路，先告诉同学们磁铁具有吸引铁的特性，让同学们根据这个特性开始设计这个钓鱼的游戏，思路有些相反，但是总体也能接受，从这节课开始也注重了细节的管理，老师的语言在课上占的比重越来越多，感觉有时候反而限制了学生的动手能力，再上汇报课的时候呢，老师的引导和细节的管理占了很大一个比重，感觉给孩子们设置了一个很大的圈圈，学生们的思路也不清楚了，积极性也不如别的班级了，上这节课感觉不如大体备课的时候来的自然，来的贴切，备的课详细了，反而感觉上课有些失败了。

作者简介：

董金宝，男，19xx年12月出生，汉族，山东省邹平县人，现在山东省邹平县梁邹小学从事科学教学，小学一级教师，大学本科，邮编：256200 联系电话151xxxxxxxx