听《做一名快乐的教师》报告有感

荆家中心中学 许宝坤

8月25日，我有幸到大元小学多媒体教室听了由著名心理学家成娟老师主讲的《做一名快乐的教师》的报告。听后，收获颇多，感受颇多。

成娟老师从教师的多重角色错位的角度分析到，教师扮演着先知：老师是权威，无所不知 ；圣 人：老师是道德的楷模；法 官：对学生的争执作出裁判 ； 侦 探：必须对班级情况了如指掌；保 姆：学生在校的事情教师要负责；骗 子：要做社会认可的教师；告密者：让社会知道学生的现状； 替罪羊：教师要为教育问题负责，通过对诸多角色错位的分析，认识到要做一名快乐的教师，前提是要教育目标与个人目标合一，做一个太阳型的老师，同时要具备以下条件才行，比如学生整体成绩好上课秩序好 ；领导、同事关系好；自己身体好等等。

成娟老师又从心理学的角度分析如何做一名快乐的老师，她先讲了几个案例游戏，如硬币贴额头游戏，说明相由心生，境随心转，期待效应，告诉我们心态影响人生，要充分运用自己的潜意识，要尝试改变自己的语言习惯；如恒河猴子的实验案例，从中得到心理感受决定着人个体的行为。

成娟老师还讲到沟通的重要性，沟通的前提是尊重，尊重别人不同的习惯和行为方式，进行行为训练方法，先改变自己，再去影响别人。重点讲到沟通的语言力量。

成娟老师最后讲到如何控制的情绪，不要让自己的坏情绪影响到别人，同时也不要借助别人来控制自己的情绪。在生活中要经常保持微笑，做一个阳光型的老师。

通过报告我总结出以下几点：

1、多与人交往沟通。拉近彼此人与人的距离。

2、培养健康的性格积极清除郁闷情绪，用健康的念头，积极地心态，美好的事物来覆盖它。

3、多微笑。微笑像一杯热茶,滋润我们干涸的心田。微笑如冬日阳光,帮助我们驱走一

切的寒冷。

4、 常怀着一颗感恩的心。

5、热爱自己的本职工作。

做一个幸福快乐的教师，让我们把爱传递；做一个快乐的教师，春风化雨，让一棵棵小苗、一朵朵花朵，快乐着我们的快乐，在我们的快乐中健康成长!

2012.8.26

 

第二篇：做一名快乐的科研型教师

做一名快乐的科研型教师

新课程改革对于我们教师的工作提出了新的要求，我们不应该在充当照本宣科的教书匠，也不能再局限在以往的课本的小圈子里，进行狭隘的语文观的教学。而是需要开阔我们的眼界，深入学科教学的思考，进行科学的研究。

作为一名语文教师，我们身上需要思考的任务是如何在新的时代育人，如何在新的观念下让我们的学生成为一个具有创造力更有人情味的学生。可见，进行语文教学研究是非常必要的。

科学研究不再是研究人员的专利，作为每一名教师，都可以针对我们每天的教学，提出问题，问个为什么。怎样才能做得更好，对我们以后的教学有何益处等等。可见，科研不是遥不可及的星辰，现就我几年来的教学研究的经验总结如下。

首先作为科研型教师，应当学会学习。

一个教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。时代的发展，科学的进步，作为教师所应掌握的知识也要更新。活到老，学到老，对于教学生学习的教师来说更具有特殊的意义。

向书本学习是我们学习的有效途径。

学校订阅的刊物如《人民教育》、《吉林教育》、《长春教育》、《吉林课程改革》、《新课程改革与实践》、《语文教学研究》等我是每期必读的。从中我可以了解的最新的教育资讯，教育名家的先进经验，科学的教育理论，切实可行的教学方法??这是教学一线上的教师自己

教学经验的结晶，会给我很大的启迪。

每周都安排一定的时间上网，在教育网上领略教学能手的风采，研析精心设计的课件，资源共享，大大丰富了自己的课堂教学，提高了自己课堂教学的驾驭能力。

向有经验的老教师学习，老教师是年轻教师的一笔财富，他们渊博的学识，幽默的语言，严谨的教学思路无一不是我们学习的方向。我经常与他们探讨请教一些问题，深入课堂听课，取长补短，使自己快速成长起来。

其次，作为科研型教师，要学会思考。

学而不思则罔，盲目的教给学生书本上的知识，学生不能学以致用。不会思考的教师教的学生也不会思考，试想这样的学生会有何创造性。他们只会盲目从于教师的指挥棒，今天该记什么，该会什么，而面对很多生活中的问题就束手无策了。

在每天的教学中，我都会用六步追问法：﹙1﹚我遇到了什么事？﹙2﹚我是怎样解决这件事的？﹙3﹚我当时为什么要这样做？﹙4﹚我采取的策略解决问题了吗？﹙5﹚我这样做是否符合教育教学的基本原理，学生的心理要求？﹙6﹚我从中得到什么启发？并及时的把自己的所感所想写出来，这样我积累了很多的经验，应付问题更灵活了。

最后，作为科研型教师，关键是实践。

只有经过自身实践所得，才会成为你思想的一部分。实践出真知，实践也会出问题，无论什么事，想总比做容易，不经过实践只能是纸

上谈兵。

我不但侧重将好的教学方法运用教学中，而且也积极进行了专题教育科研活动。我带领语文组教师研究榆树级科研课题《走进生活学语文的研究》，在实验过程中，我总是走在前面，从实验前测到实验的确立，到课题方案的设计，再到每一个步骤的实施，我都做到积极的努力。

在具体实施中，我们采用分层设置小标题，逐个突破及经验总结法，积累素材，生活感受，组建文学活动，将语文知识运用于实践之中的研究方法。将课题分成三个阶段，前期，在生活中积累，在这一阶段，侧重学生积累资料，指导学生进行积累，勤动笔、多观察，培养学生的阅读兴趣，摘抄习惯，三年的积累，所有学生都拥有厚厚的摘抄本，沉闷的课堂也活跃起来，仿写、辩论妙语连珠。

中期，在生活中感悟，厚积而薄发，我引导学生从生活素材中感悟，提出自己的观点，引导学生热爱生活，关注生活，做生活的有心人。学生写读书心得，生活感受日记，培养了学生的独立自主的意识。

后期，在生活中实践，在这一阶段我们开展了大量的活动，调动学生的积极性，使学生的各种技能综合展现。手抄报比赛，演讲比赛，做生活小记者，向校广播站投稿，课堂辩论会等活动。

各个阶段，我都将实验的实施情况，出现的问题，采取的方法，实验反思等总结出来，并在语文组推广。经过多方的努力，我们课题的研究得到了上级科研单位的好评，并与20xx年5月顺利结题。

一分耕耘，一分收获。教学研究使我丰富了学识，成为一名学生

欢迎的教师。我的课堂一改往日的一言堂，变为人人参与的“众言堂”；一改往日一支粉笔，一块黑板的单调，变为一段课本剧，一场辩论会，一幅幅图画的丰富多彩的形式。由于学生的爱学、乐学，使我的教学成绩很突出，连续几年被评为榆树级先进教师，20xx年被评为科研型名教师，20xx年评为青年教师新秀。

20xx年我的论文《走进生活学语文》在中国管理科学研究院教育科学研究所东北考试研究中心举办的新课程“科学考试与素质教育”征文评奖活动中获一等奖。

做一名科研型教师是时代的要求，也是我们自身发展的需要。我的体会是一个科研型教师必须多读书、勤动笔、多思考、勤实践。

在科研的道路上，任重道远，但我仍有百倍的信心，相信我们只要努力就有收获，只要付出就会有学生进步的回报。