13、鲁提辖拳打镇关西

第 13 课 鲁提辖拳打镇关西

学习目标：

1、．学习通过主要情节的语言、动作描写表现人物性格。

2、了解鲁达在正义与邪恶斗争中表现出来的性格，学习其精神。

学习重难点：

熟悉故事情节，分析人物性格。

学习课时： 2课时

学习过程：

一、常规听写

1．字词积累

喏（ re ） 聒（ guo ） 恁（ nen ） 揸（zha ） ．．．．

掇（ duo） 臊（ sao ） 棱（ leng ） 迸（ beng ） ．．．．

咄（ duo ） 磬（ qing ） 腌臜（ a)(za ） 许诺（nuo ） ．．．．．

招徕（ lai ） 忌讳（ hui） 贿赂（hui)(lu ） 噩耗（ e ） 茅塞顿．．．．．．开 （ se ） 泰然处之（ chu ） ．

二、常识积累

1、文学常识

1．关于作者

施耐庵，元末明初小说家，江苏人，原名彦瑞。七岁时，因家境贫穷无法上学。但通过自学，至十三岁时已能在大庭广众之下对答如流，笔下生花。施耐庵博览群书，熟读诸子百家，因受当时苏州城说唱话本及杂剧的影响，他对梁山英雄充满敬佩之情。后根据民间流传宋江起义的故事，写成长篇小说《水浒传》。

2．《水浒传》

《水浒传》是我国古代，也是世界文学史上罕有的一部描写农民革命斗争的长篇小说，和《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为“中国四大古典小说”。

《水浒传》自问世以来，一直在社会上广为传播，明清的几次起义甚至用它来鼓舞斗志。《水浒传》以历史上宋江等三十六人的农民起义为依据，无情地揭露了“官逼民反”的赵宋王朝的腐朽，塑造了李逵、鲁智深、武松等血肉丰满、个性鲜明的起义者形象。

三、文本解读

1、基础预习

①速读全文并思考：本文写了一件什么事？主人公是谁？

主人公 鲁提辖（鲁智深）

鲁提辖三拳打死镇关西

②按起因、发展、高潮和结局划分文章层次。

起因：（1——7）潘家酒楼上，鲁达倾听金氏父女的控诉。

发展：（8——9）潘家酒店，鲁达亲自保护金老妇女逃离虎口。

高潮：（10——20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。

结局：（21）奔出南门，亡命出走。

2、合作探究

?作者细致地描绘了三拳打死镇关西的情节，是从哪些角度来写的？用了什么样的修辞手法？

比喻修辞，分别从味觉、视觉、听觉 来写的。

?作者对鲁达的“三拳”引起的后果不是简单交代而是细致描绘，其用意是什么？

精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，读之令人拍手称快。 同时也写出了鲁达的英勇。

③纵观全文，分析鲁达的人物形象。

A、仗义疏财、豪爽大方

情节：史进、李忠喝酒，向金家父女赠银

B、嫉恶如仇、见义勇为

情节：倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。

C、暴躁鲁莽，但勇而有谋，粗中有细。

情节：听完哭诉马上就要去打死郑屠。

④作为新时代的青少年，我们应如何看待鲁达这个人物形象？

（ 答案略）

四、以文带文

熟读第15课《选举风波》并做题。

1、复述故事，理清故事情节，并写出每部分的主要人物和事件。（四部分）

第一阶段：主要事件是选举学生干部。

第二阶段：主要事件是墙外的噪音使同学们无法安心上课，关键时刻鲁艳青挺身而出，呼吁尽快搬走售货铺，最终将此事完成。

第三阶段：主要情节是林武翔去看店铺拆迁时被砸伤，贾里等人一下子由英雄变为“罪魁祸首”。

第四阶段：是故事的结局。贾里得到爸爸的鼓励，终于勇敢地面对生活中的困难。

2、自读课文，找出主要人物，你觉得哪些人物就在你身边？

（ 答案略）

3、“反正，谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”对于这句话你是怎么理解的？请联系实际生活谈一谈。

（ 答案略）

4、这篇小说中的人物，你愿意和谁交朋友？为什么？

（ 答案略）

 

第二篇：第13课《鲁提辖拳打镇关西》导学案

2012秋 北川西苑中学 八年级（上）语文导学案 编制：陈强 审核

第13课《鲁提辖拳打镇关西》 导学案

班级 姓名 组 号 【学习目标】

1、能概括小说的故事情节。

2、能说出鲁提辖的人物形象。

3理解细节描写刻画人物性格的作用。

【学习重点与难点】

能够通过小组合作学习的方式：理解细节描写刻画人物性格的作用，和体会本文的写作特色。

【教学用具】多媒体课件

【课时计划】 3课时

1课时

知识链接：施耐庵，大约是元末明初人。课文节选自《水浒传》 七十一回本第三回。《水浒传》叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。它揭示了封建社会“乱由上作”“官逼民反”的现实。《水浒传》善于刻画人物，鲁提辖是其中刻画得最成功的英雄形象之一。

一、【预习导学】：

1、自主学习：默读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。

唱喏（ ） 聒噪（ ） 恁地（ ）懦弱（ ） 能彀（ ）

揸开（ ）赊欠（ ） 迸裂（ ） 腌月赞（ ）（ ）

补充你认为容易写错或拼音错的字（5个）

2、查资料:了解作者、作品、人物相关情节

3、完成练习册上的 预习积累部分。

4、记忆书下词语解释。将书中你不能理解的词语写在下面。

5、你觉得文章哪个地方你还不能理解？写在下面。

二、【合作探究】

一、自读课文，整体感知内容。

1、根据自己的理解，用这样的句式说一句话——

出示：“本文写了??的故事”，同学们2分钟独立思考，然后汇报。

2、引导学生交流汇报、小结。

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2012秋 北川西苑中学 八年级（上）语文导学案 编制：陈强 审核

三、识记字词、文学常识

四、检测

【当堂检测】（5分钟）

基础题――初显身手

1、 填空：

《水浒传》作者 大约 人，本文中的主要人物 ，写一个本文以外的故事情节 。

2．判断下列各组加粗字的注意是否正确，对的在后边括号内打“√”，错的打“×”。

①提辖（xiá） 唱个喏（nuò） 小厮（shī） （ ）

②较量（jiào） 恁地（nín） 懦弱（nuò） （ ）

③揸开（zhā） 绽开（diàn） 时辰（ch?n） （ ）

④馄饨（hún tún） 腌臜（yān zā） 迸裂（b?ng） （ ）

3．解释下列加粗词语的意思。

①只顾将来摆一桌子。（ ）

②但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。（ ）

③酒家特地要消遣你。（ ）

④着落店主人家追要原典身钱。（ ）

二课时

一、【预习导学】：

一、自读课文：完成练习册整体感知

二、交流展示;

1 小组交流互相释疑。

2 班上质疑释疑。

二、【合作探究】

（一）、再读课文，深入探究讨论。

1、"鲁提辖三拳打死镇关西"的精彩片段是否写得过繁，为什么？

2、鲁打三拳就打死了镇关西，课文对三拳的效果精心描绘，生动传神，试从课文中找出相关的句子填写下列表格，体会比喻的作用。

比喻句本体喻体相似点

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第一拳（味觉）

第二拳（视觉）

第三拳（听觉）

3、小组内讨论

《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事：

三、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？

四、检测：

【当堂检测】（5分钟）

1、《水浒传》塑造了众多江湖好汉的形象，在这众多好汉中，鲁智深（未出家前俗名鲁达）无疑是最为光彩照人的艺术形象之一。一提到鲁智深，人们会不约而同地联想到“ ”、“ ”等脍炙人口的故事。《水浒传》的作者为每个英雄都取了一个颇具特色的绰号，鲁智深的绰号是“ ”。

2、改正下边几组生字中的错别字，把正确的写在后边括号中。

1. 聒噪 碗盏 擦拭 齐楚阁 （ ）

2. 禀告 盘缠 能彀 包裹 （ ）

3. 䥽铙 按捺 揪住 赊欠 （ ）

4. 臊子 剁肉 消遗 胸脯 （ ）

3、按照课文内容理顺下列情节的顺序。（ ）

A.智走他乡 B.父女诉苦 C.义赠白银 D.酒楼宴友 E.消遣郑屠 F.旅店送行

三课时

一、【预习导学】：

1、自读课文：完成练习册：精锻阅读部分

2、交流展示;

（一）小组交流互相释疑。

（二）班上质疑释疑

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二、【合作探究】

（一）、探究人物，挖掘人物个性。

1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。

2、本文语言具有个性化和富于表现力，试举例分析其作用。

3、有人说，理解鲁达的思想性格，可从"义"、"粗"、"细"这三个字入手。"义"是他的

灵魂，"粗"与"细"的统一是鲁提辖为人处世的特点，请结合文章内容分别对这三个字作一

句阐述。

4、学生汇报，从文内找出人物个性依据。

5、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？

三、体会、感悟，深入主旨。

请同学们对本文进行一句话总结，谈读完文章后你的感想和体会。句式是“读完本课

我学到了小说的哪些知识 描写人物的方法 了解到 《水浒》的相关知识。

四、总结。同学们自己谈谈从本文中学到：

1、写作上有很多借鉴之处，例如，按照事情发生的顺序写人叙事。再如，通过人们的

言谈和行为表现人物性格，鲁达的慷慨好义、疾恶如仇是通过他全力以赴地救助金氏父女

和无情惩治恶霸郑屠的言行来表现的。让人物自己说自己做，就有利于把人物性格刻画得

生动形象，从而产生感人的艺术力量。

。。。。。。。

2、学生总结后老师点评。

五、拓展延伸：

1、课外阅读《水浒》；

六、检测

能力题――挑战自我（5分）

1．说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法，表达了鲁达什么性格特点。

①只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把蝶儿盏儿丢在楼板上。

答：________________________________________________

②（鲁达）回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死那厮便来！”

答：________________________________________________

③且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公

走得远了，方才起身，迳到状元桥来。

答：________________________________________________

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④鲁达看着李忠说：“你也借些出来与酒家。”李忠去身边摸出二两银子。鲁提辖看了见少，便说：“也是个不爽利的人！”

答：________________________________________________

2．品析下列加粗的“摸”的含义，回答问题：

A．（鲁达）便去身边摸出五两来银子。

B．李忠去身边摸出二两来银子。

①鲁达的“摸”是________的“摸”，显示其________的性格。

②李忠的“摸”是________的“摸”，显示其________的性格。

参考答案

1．①× ②√ ③× ④√ 2．①拿来 ②只要是 ③戏弄、作弄 ④着令，负责 3．①动作描写 说明鲁达办事鲁莽，性格暴躁，又直爽 ②语言描写 说明鲁达嫉恶如仇 ③心理、动作描写 说明鲁达粗中有细 ④语言描写。说明鲁达直爽 4．①倾其所有 慷慨解囊 ②很不爽利 小气、吝啬

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