假如我是校长

——读《窗边的小豆豆》有感

在书店，第一眼看到它，我的心就好像被它捉了过去，莫名其妙地喜欢上了它——《窗边的小豆豆》。

这本书的作者是日本著名作家黑柳彻子，书中内容围绕作者上小学时的一段真实经历展开。小豆豆（小时候的作者）特别淘气，会在课堂上与小燕子说话，把课桌盖不断地开了关、关了开，会??最终因不断犯错、屡教不改而被学校开除。无计可施的妈妈只好把他送到了巴学园。在这里，小豆豆遇到了他一生中最重要的一个人——巴学园校长小林宗作。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里的淘气鬼、“怪怪豆”逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

小豆豆为什么会发生如此巨大的变化呢？因为巴学园与平常的学校不一样：全校只有五十个学生，他们在电车里上课；吃的午饭是山的味道，海的味道，每天吃午饭时要唱歌，要交流；每人都有一棵只属于自己的树，如果要爬别人的树先要说一声 “打扰一下”；巴学园里还有校长亲自为学生设计的各种各样的新奇游戏??巴学园里没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与关爱，真诚与宽容。在这里，小豆豆与书本交了朋友，学到了丰富的知识；在这里，小豆豆体验到了恐惧、无奈与忧伤，学会了关心别人；在这里，小豆豆一点点成长为一个情感丰富、心地善良、单纯快乐的孩子。

我是多么羡慕小豆豆呀！因为她来到了一所神奇的学校，因为她遇到了一位尊重儿童、拥有博大人文情怀的校长——小林宗作先生，因为校长能听她讲四小时的话而面无烦色，因为校长成为了小豆豆无话不谈的好朋友。

如果我是校长，小林宗作就是我学习的榜样。我要让课堂变成孩子快乐求知的天堂，让学校变成同学们健康成长的乐园。让同学们在语文课上，听专家来授课；数学课上，在快乐的氛围中探究知识的来龙去脉；英语课上，与外国人交流；体育课上，跟姚明学投篮，跟郭晶晶学跳水，跟C罗学踢足球??如果这些心愿都无法实现，那我就努力改善办学条件，用自己和团队的力量培养出未来的专家、学者及各类人才！

其实不必“假如”，现在的我们就生活在这样的校园里??

假如我是校长

——读《窗边的小豆豆》有感

文家街道中心小学五（1）班 杨逸凡

辅导教师 张福芹

 

第二篇：《依偎》读后感

《依偎》读后感

初读《依偎》，觉得和一般的故事开头一样，没什么出彩的地方，都是男主因为某件事要到一个地方去，然后在那个地方发生了一点意外，就在他手足无措的时候，女主出现了，然后就发生了接下来的一系列的感人的故事，知道最后要么是以喜剧收场，要么以悲情剧终。 然而，细读下去，才发现，故事没有想象中的那么简单，至少作为一名场外人，你得慢慢品味，像藤香茶一样，才能得知其中的味道。

为了将文中两位主人公的青春时代的爱情观和经历过人生的挫折之后的爱情观形成对比，作者在文中采取了明线（男主栾小天和女主安芬因为种种原因在亚布力思相遇、相知并在共同寻找传说中的藤乡中产生了爱情）与暗线（男主栾小天和女主安芬在明线中各自倾诉自己的生活遭遇）两条叙事线索。从表面上看，文中两位主人公在相互倾诉各自的青春时期的遭遇让两个人的内心产生了共鸣，并且由于他们都经历过一个黑暗的青春的创伤时期，在过去的经历中他们找不到他们人生的支撑点，唯有在彼此的倾诉过程中，他们找到了相互的人生的共同点，最终让他们的精神和肉体达到了相互依偎的境界。

文中明暗两线不经意的穿插实则是为了表现出两位主人公的过去经历的爱情创伤与现在的爱情观形成鲜明的对比。栾小天并不愿意回忆起过去的事情，也许对于他来说，过去的爱情创伤对于他来说就只能让它过去了，现在再提起已经没有什么意义。但是，在安芬的不断催促下，栾小天才断断续续地回忆起往昔的创伤，从他的表述的断断续续中，我们可以看出他对过去生活的逃避。安芬虽然愿意讲述自己的经历，并且我们可以认为她是怀着迫切地心情的。但是我们依然可以看出她仍然不能直面过去的生活，她远离自己的故乡，远离曾经的生活，也许就是为了寻找一个灵魂的栖息地。也许，只有勇敢面对过去的青春的创伤，才能走向美好的生活；通过彼此的相互理解，两个人才能达到肉体和精神的相互依偎在一起。 通过文中两位主人公演绎的这段凄美的爱情传奇，我们可以看出作者对于爱情的思考：现实中究竟能不能存在着理想的爱情，真正的爱情能不能做到肉体和精神的分离，还是要达到肉体和精神的相互依偎呢？其实这些，也将留给我们读者去思考，个中缘由，也将只有我们知晓。