心声教案

《心声》教案

李延召

【教学目标】

1．知识与技能：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。

2．过程与方法：通过跳读、美读、品读，以及自主、合作、探究式的学习步步领会小说内容。

3．情感与态度：学习李京京执著地追求目标的态度；培养关心他人和平等待人的品质；学会辨证地看待社会问题和学校的不良现象。

【教学重难点】

1. 教学重点: 小说中人物的心理描写

2. 教学难点: 小说中人物情感的共鸣

【教学过程】

导入新课：

师：大家看，这是什么？对，是流星。有一种说法，只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们所有人也对着流星许个愿吧！

师：展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。师生双手合实跟着音乐许愿。

师：刚才我们一起许下了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。现在我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》。看看里面都写了什么样的心声？

出示目标：

师请大家看我们这节课的学习目标：

1．知识与技能：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。

2．过程与方法：通过跳读、美读、品读，以及自主、合作、探究式的学习步步领会小说内容。

3．情感与态度：学习李京京执著地追求目标的态度；培养关心他人和平等待人的品质；学会辨证地看待社会问题和学校的不良现象。 相信在同学们的积极参与下，我们一定会完成学习目标。

一、初感心声

1、说题目：根据你的理解补出题目前后的空白：

李京京的心声：渴望公开课上朗读《万卡》

2、说人物：文中写了哪些人物？主人公是谁？

李京京、程老师、赵小桢、林蓉、爷爷

李京京、程老师

3、找冲突：本篇小说的主要矛盾冲突是什么 ？

李京京想读 程老师不让读

4、找场景、说情节（跳读课文）：

（1）本文按什么顺序来写？本篇小说共换了几个场景？ 时间顺序 教室-树林里-教室窗户外-教室

（2）请找出文中出现的四个时段，并分别用一句话概括每个场景所发生的事情 。

公开课前（教室）——回家路上（树林里）——次日放学后（教室）——公开课上（教室）

二、再品心声

请试着用“我从 还看出京京的心声是 ： ，”的句式回答。

1、李京京的心声：

（1）渴望爷爷来看他，带他回乡下；

（2）渴望友谊；

（3）渴望父母和谐，家庭温暖；

（4）渴望情感的倾诉与宣泄；

（5）渴望得到锻炼的机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；

2、人物形象：

请试着用“我从 句的 描写中看出李京京是个 的少年。”的句式回答问题。

（1）李京京：

真诚、善良、宽容、自信、勇敢、执

不轻言放弃、铭记亲情友情、渴望表达

（2）程老师：

认真、好强、自信 、缺乏对学生的尊重

知错能改、内心善良

3、作者的心声：

（1）呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望 ；

（2）呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！

三、美读心声：

1、读出感悟：1：是李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。 2：是李京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。 3：是李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。

4：是李京京渴望得到友谊、亲情的心声。

5：还应该是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。

从我的角度来看，还有呼唤教育回归自然，呼唤理解和沟通的心声。以上的这些，恐怕连作者自己也不曾一一想到。

李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

是呀,同学们，人生的路上，不可能一帆风顺，难免遭逢逆境，当你纯真美好的愿望，被人拒绝、甚至招致嘲讽和奚落，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是怀恨在心、伺机报复？李京京同学给了我们最好的答案。我真诚的希望同学们在你未来的人生旅途上，在挫折和挑战面前，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢得成功的掌声。

活动三 实现心声——“让我一次读个够”

设计提问：

1．李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。《万卡》为什么那样拨动李京京的心弦? 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

再次创设情景，闪现万卡和李京京的生活情景片段。（若制不出此课件，就打镜头字）

第一组镜头

（1）万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。

（2）万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。

（3）万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。 第二组镜头

（1） 李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。

（2）李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。

（3）李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。

学生精读课文，共同探讨，分组交流。（充分让生读，说，议） 李京京想在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受， “万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。读《万卡》，李京京可以找到“同是天涯沦落人”的感觉。 师：你是根据什么得出这个结论的?

生：我是根据课文第19—24段中的叙述得出这个结论的。

事实证明：带着自己对生活独特的经历与体验的京京在公开课上出色

地进行了朗读。出色的朗读是用情感，而不单用声音。

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 ``````

2．程老师最终让李京京把《万卡》读了个够，你能把《心声》读个够吗？请把你理解比较深，情感把握也比较确切的某一个文段，带着感情朗读出来。他生在听的时候注意：这段文字中，什么地方最能打动你？为什么？

师生评议。

活动四 表露心声——“你的心声我最懂”

李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲？请你也来一次真情的表白。

话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？

请用“。。。。。。，我想对你说：。。。。。。”的句式说话。

话题二、假如你是程老师，当你在 公开课上用发颤的声音说：“李京京，请你??把课文全部读完吧.”时，她的心理如何？用你的笔把它表达出来(100字左右)。

总结：（播放“流星雨”曲）

方法一：同学们，当我们带着对李京京的无限留恋与本文告别时，也许细心的你会发现，在自己的心中多了一面镜子。我从“程老师”这面镜子中看到了自己的不足，而你们更教会了我善良和宽容。

我的心里萌生了一个愿望：让我们彼此用宽容和爱搭起真诚的沟通和理解之桥。携起手来迎接属于我们的明天。同学们，你们愿意吗？ 方案二：看来，我们今天的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运!那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，抒发自己真实的感受，老师谢谢大家!这些话是同学们发自内心的真情告白，是送给老师的最好礼物，老师一定把它们珍藏起来。今后的日子里，让我们再多一些心与心的沟通，让我们成为彼此尊重、彼此信任的好朋友，好吗?

作业：

1、替京京给爷爷写一封长信，像万卡写的那样的信。

2、以“心声”为题，将你成长中埋藏在心底的话记录下来。 （任选一题

 

第二篇：心声 教案示例4

12 心 声

教学目标

知识目标

1．理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。

2．把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 能力目标

1．提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。

2．体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。

3．结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。 德育目标

1．学习主人公李京京对美好生活的执著追求。

2．理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 教学重点

1．分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。

2．了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。

教学难点

研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。

教学方法

1．诵读法 课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。

2．研讨法通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息交流，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培养学生的审美情趣和审美能力。

学法指导：

首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结合助读材料《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

课时安排

2课时

教学过程

[教学要点]

诵读，整体感知文意。梳理小说的情节发展，把握人物形象。研讨小说的主题，深层反思教育现象。

[教学步骤]

一、导语设计

从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?

(听取学生在学习和生活中的感受)看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨的“心声”吧。（板书文题、作者）

二、简单提问小说知识

三、诵读，整体感知

1．学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。

2、教师组织学生复述课文。

示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑。在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。

3．学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。

4、教师指名学生回答，归纳：

小说的情节可以分为四个主要内容：

开端：（1）李京京要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；

发展:（2）李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；

（3）李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；

高潮和结局：（4）李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。

四、自主阅读，体验感悟

1．教师引导学生调动自己的生活经历和生体验进行个性化解读，并设计话题让学生思考：

（1）万卡的故事为什么让李京京感动?

（2）你喜欢小说中李京京这个人物形象吗?请结合课文内容谈谈你的看法和理由。

（3）文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。

学生回答，教师点拨：

（1）文中的李京京从小和父母分离，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心录蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭逢，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因，也是他的感情朗读能征服大家的原因。

（2）独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心。又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚。希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情亡的宣泄。总之，李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

（3）文中的程老师与许多好教师一样。工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。她在公开课上的果断处事，证明她基本上是一个好老师。

2、、教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）

李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

2．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

五、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

六、布置作业

1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。

板书设计

心 声

黄蓓佳

人物：李京京（沉郁、执著、倔强）

朗读要求被拒绝 （开端）

情节

用真情和体验练习朗读 （发展）

声情并茂朗读 （高潮、结局）

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