《丰臣家族》读后感

最近很迷关于日本战国时代历史的书籍。前段时间看的是《织田信长》，而现在刚读完司马辽太郎的《丰臣家族》。对于那个时代的人物风云，我最大的感慨就是像极了中国的三国时期。斗智斗勇，战火连天。阴谋诡计玩耍的得心应手，美女名姬也逃不掉历史的轨道，被湮没的无影无踪。

距今约四百年前，日本历史上第二个军人政权——室町幕府日渐衰落，出现了群雄割据、逐鹿中原的局面。这在日本历史上称为战国时代。这期间，以本州中部岐阜城为根据地的织田信长异军突起，势力日益发展。织田信长想以武力统一天下，然而在大业未竟的时候，由于部下将领明智光秀的反叛，他在京都本能寺丧生。同是织田部下将领的丰臣秀吉以讨伐叛逆者明智光秀的名义，将大权掌握到自己手里，实现了统一全日本的伟业，并以大阪(现在的大阪)为中心，建立了丰臣政权。这一政权在结束乱世、统一全国以及实行某些政策方面，具有进步意义。然而它对外穷兵黩武，两次出兵侵略朝鲜;对内横征暴敛，穷奢极侈，使经过长期战乱的百姓无法安居乐业，休养生息，从而失去了民心。丰臣秀吉死后，权力转移到了丰臣政权的首席大臣德川家康手里。家康移都江户(现在的东京)，建立了日本历史上第三个幕府政权，即江户幕府。

说起丰臣家族，那不得不提起的一位传奇人物就是丰臣秀吉了。作为丰臣政权的核心，丰臣家族的传奇，他一步一步，千辛万苦又幸得老天垂青，从起初那位默默无名的“乡下猴子”成长到了人人都为之战栗的人臣极致。唯一美中不足的地方，就是他一直到临死前不久，才得到亲生子嗣，这也为丰臣政权的继承之战埋下了祸根。

丰臣政权的落幕，在我看来并不意味着丰臣秀吉的失败;相反，其正室夫人北政所最后的那场“豪举”，更是将这位其貌不扬的乱世枭雄衬托得更加深邃。虽然正室宁宁并非传说中的美人，但却更胜美人。也只有这样子的女人才配得上他，那位曾经的藤吉郎。

想当年，织田信长憾死本能寺，那时正备战中国的秀吉通过和谈稳住了毛利军队，转而进京平定叛臣明智光秀，一举夺取天下。那是多么的意气风发，多么的令人羡慕。位极人臣，尊享八方共拜。

但是，当他日渐衰老，考虑到丰臣政权的继承问题时，麻烦也接踵而至。秀吉那时还没亲生子嗣，只有从亲戚那里过继过来的两个养子秀次、秀秋，还有一位犹子秀家。秀家，是一位谦谦君子，相貌俊秀而且精通音律，秀吉对他甚是欣喜。只是他和秀吉没有任何血缘关系，因此无缘丰臣政权的继承。可是，也许只有他才真正称得上是丰臣秀吉的“儿子”吧。他待丰臣秀吉如亲生父亲，更是秀吉临死前托孤的五位辅政大臣中的一位。关原之战，他为了保护弟弟秀赖的政权不受威胁，惨死战场。

至于丰臣秀次，名义上来说算是丰臣家族的第二代家主吧。他幼名三好孙七郎，本是秀吉姐姐(瑞龙院日秀)的儿子，后来过继到丰臣家。这位养子是一个性格软弱又酷爱招摇的人，明明毫无战力，却总爱以武士自居。长久手之战失败之后，他不但不为木下兄弟的惨死感到愧疚自责，反而以正言辞的向秀吉讨要将领，这着实把秀吉气的不轻，直呼他不是个东西。即便如此，秀吉也没有深责他，反而苦口婆心的加以劝诫，希望他好好努力，将来继承丰臣政权，并且派了很多知书达礼，温文尔雅的大将担任他的老师。这些举措也初见成效，秀次再后来的行为上并没有犯什么错误，让秀吉甚感欣慰。因为这样，秀次的职位飞速提升，最后官至关白，秀吉退而居于太阁。当他担任关白之后，曾经掩藏的劣根性都暴露了出来。不但嗜杀，而且性欲比之秀吉更甚，曾有并奸母女(正室之一台和她的女儿啊宫)的丑闻。当然，也许这些并不能让秀吉下定杀他的决心，而后来秀赖(秀吉的亲生子嗣，侧室淀姬的第二个儿子，长子舍儿早年夭折)的出生却让这个念头再也无法动摇。

说起丰臣秀秋，乃是北政所娘家弟弟的第五个儿子，后成为丰臣家的第二个养子。天正十九年(1591年)，秀吉把年方十五的秀秋提升为参议，并让他兼任右卫门督。文禄元年(1592年)，十六岁的秀秋出任权中纳言，官居正三位。为此，世人都称他做“金吾中纳言”。不过，秀秋的晋升，到这权中纳言为止，便停滞不前了。因为这一年，他的义兄秀次突飞猛进，当上了关白，名副其实地成了丰臣政权的接班人。由于秀赖的出生，秀秋的地位毫无疑问的受到了影响。为了让他的以后平安度过，便将他送给小早川隆景做养子。隆景死后，他成为了小早川家主，并且统领了战斗力极强的小早川军队。关原之战中，他临阵倒戈，帮助

德川家康统领的东军取得了胜利。不久，他便患脑疾，于庆长七年(1602年)九月在冈山城病殁。这时，离开关原之战刚好两年。

丰臣家族的落幕，标志性的事件就是关原之战。对于这场战役，有人说是秀吉的妻妾各自调动了十数万大军，在关原盆地展开的一场战争。家康乘机取得了天下。后来北政所宁宁以尼姑的身份生活下去。到了元和六年(1620年)，大阪城陷落了，淀姬母子死去。那以后，宁宁还一直活着。直到江户幕府已进入第三代将军德川家光统治下的时候，即宽永六年(1629年)九月六日，她才去世，享年七十六岁。

江户时代的儒学家曾说过这样内容的话：“北政所的才气，导致了丰臣家的灭亡。” 然而这种说法与事实多少有些出入。是她和秀吉共同培育了丰臣家这棵大树，而在秀吉死后，她又亲自挥剑，把这棵大树连根砍断了，使人感到有一种“宁可毁掉，不予他人”的近乎豪侠的气概。

晚年，她享受着风花雪月，在受过她影响的大名们的敬慕之下，过着悠闲自得的日子。对于她自己的行动，看不出有什么悔恨之意。

 

第二篇：心得体会 Microsoft Word 文档

浅谈教导主任的专业发展与教学管理观

——“北京师范大学毕节市中小学中层干部培训”心得体会

毕节市梨树二中 罗正富

20xx年9月10日

浅谈教导主任的专业发展与教学管理观

——“北京师范大学毕节市中小学中层干部培训”心得体会

毕节市梨树二中 罗正富

20xx年8月19日至23日，有幸参加了毕节市教育局举办的“北京师范大学毕节市中小学中层干部培训”培训会。一位位专家精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教学管理的意蕴”，还是研讨“教育科研的有效管理”，无论是反思“教学案例”，还是关注“校园法规”??都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我的心田,带给我深深的思考。

一、专业发展

（一）、教师需要专业发展，教导主任更需要专业发展！ 一个专业型的教师，无疑是一个热爱教育事业、具有广博的知识、师德高尚、具备现代教育技术的新型人才。那么，一个专业型的教导主任，应该是怎样的呢？我个人认为：首先应该是教学的行家里手。其次应具有教务管理的能力，最重要的是具备一定的人格魅力！正如专家所说的“以德立身，以学增长，以公服人，以绩树威信”。我想只有这样教务管理的过程实在，没有形式化；才能力求做到公平、公正、公开。

（二）、工作要创新，教导主任要勤于反思。

新课程强调反思，平常工作也在不断反思，反思在教导主任身上体现得尤为重要。

我认为教导主任要四反思：1、反思自己的思想，是不是能与时俱进；2、反思自己的工作，存在哪些问题；3、反思自己的经历，怎样做最好；4、反思自身的差距，时时提醒自己还有差距，再想办法缩小差距。

（三）、打造具有文化底气的教师群体

学校要着眼于教师的专业发展，为教师发展搭建平台，加快他们由“经验型”教师向“科研型”、“智能型”教师转变。为此，要搭建好二个平台：1、教研平台：构建学校、教研组、教师的三级教研网络；加强校本教研，以“问题为中心”切实开展教育教学课题研究，以教研促教学，以教学促教研，以教研、教学促教师专业发展。2、学习平台：激励教师树立“终身学习”的理念，把学习当作生命存在的方式，制定自我发展目标，构建长效学习机制，使每个教师得到这块沃土的滋养。

二、教学管理

新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：

（一）、教学管理的切入点——教学观念的转变。

教学理念、教学模式、教学活动、教学手段、教学质量评价等的转变，就要求教导主任自己要做到：1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。

（二）、教学管理的关键——教学过程的管理。

1、明确教学常规基本要求；

备课 ：脑中有纲（课标）、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生勤于思考、主动学习、合作学习，使学生学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效教法、学法。

教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。

作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。

2、坚持有效地听课与评课。

（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。要以学评教，加强教学过程的监控与管理，提高课堂教学的质与量。

评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。

(三)教学管理的策略——管理艺术。

努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。