语文必修五导学案 《边城》 理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中

课题：《边城》

编号： 编写人：李丹 审核人： 审批人：

时间：2013. 5. 班组： 姓名： 组评： 师评：

【学习目标】

一、知识与能力：理解小说所表现的人性美、人情美及风俗美。 二、过程与方法：1、自主学习，得出对课文的初步感知和收获。

2、生生自主探究+生生合作+生生展示点评，分析翠翠人物形象。

三、情感态度与价值观：培养学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

二、创作背景

《边城》完成于19xx年4月19日，是作者的代表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。

【课前自主学习】（自主探究·整体感知）(独学完成，并用红笔写出你的疑惑,A级同学用四字短语概括，B、C级同学能够用简短语言概括出来即可。)

自读课文，用心品味小说中自然、纯朴的自然风物和边城人事。谈谈你读后感触最深的一点。

我的疑惑：

【学习重点】

分析翠翠人物形象。

【学习难点】

理解小说所表现的人性美、人情美及风俗美。

【使用说明及学法指导】

1.请同学们认真阅读课文，划出重点 、难点知识，并掌握文章主要内容。

2.规范完成学案，用双色笔做好疑难标记。小组合作讨论完成合作探究内容，组长负责，拿出讨论成果，准备展示，点评。

【知识链接】

一、走进作者

沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，汉族,但有部分苗血统，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。 14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，19xx年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，19xx年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，19xx年病逝于北京。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。

【课堂交流展示】（审问慎思·合作探究）

1、翠翠有哪些性格特点?

1

语文必修五导学案 《边城》 理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中

2、有人说，翠翠的爱情之所以以悲剧告终，就是因为她太内敛。那么，假设翠翠与傩送邂逅之后，回家即向爷爷坦露心迹，要求爷爷去求亲好不好？

【当堂训练检测】（相信自己·认真完成）（A级同学全部完成，B级完成前四题，C级完成前三题）

1、1．对林冲被逼上梁山的原因，分析得最正确的一项是(D )。

A、因为草料场被烧，已无宿身之地，只得上了梁山。

B、是因为杀了陆谦、富安等人，罪责难逃，不得不投奔梁山。

C、是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质，对它不再抱有任何幻想的原故。 D、是反动统治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的结果，也是尖锐的矛盾斗争发展 的必然结果。 。

【课堂总结】

1、学科班长结合学习内容、学习目标达成情况，总结本节课的学习。 2、教师总结

【拓展延伸】（联系实际·升华主题）（B、C级同学可以只完成第一个问题）

文章主要表达了人类的哪些“爱”？在社会快速发展的今天，我们应该怎样对待人类所特有的爱呢？

。

【课后反思】

2

 

第二篇：四年级导学案

Lesson7 homework

学习目标：

1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework /read a book/write a story /draw a picture。

2、 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。

3、 情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。

学习重点：

do my homework /read a book /write a story /draw a picture， 难点：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。

学法：

学生自主学习，教师适时点拨，通过合作探究突破重难点。

一、 课前预习

1.你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ do_______my_____homework ______read______book_____ in the evening___________

do my homework _________

read a book___________

write a story______

draw a picture_________

2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ What do you do in the evening?__________________

I do my homework.__________________________

I read a book. ____________________

I write a story. __________________________

I draw a picture for my story.__________________

二、合作交流

小组探究，感知内容

1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。

小组内自由读。组长领读。

小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；

小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。

二、 展示交流

1、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示；

2、创设情景，自由表演所学的课文.

3、分小组展示对于“what do you do in the evening?”的用法，并用其造句。

四、拓展延伸

做题我最棒：连线

1、画画 A. write a story

2、写故事 B. do my homework

3、做我的家庭作业 C. draw a picture

4、读书 D. sing a song

5、唱歌 E. read a book 连词成句

1、 a, write, story, I (.)

__________________________________

2、 sing, I, song, a (.)

______________________________

2、 I, book, a , read （.）

__________________________________ 谈谈收获吧！