一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?
(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文(1——4)自然段
1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。
(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?
A一样。可小动物们看到的不一样呀?
B不一样。
(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)
(3)什么样的麦子是上等的麦种?
(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。) 2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种)
为什么要种?(书:吃不完)
(2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)
[评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。
3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。
(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)
(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)
(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(5)请你用“迫不及待”说一句话。
(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?
[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的?
5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
6、指导朗读
四、自学课文(5——9)自然段
过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。 出示:
讨论:
1、出现了哪三种不同的结果?
2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?
[评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,
合作交流,独立学习(5——9)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。 憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)
小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)
节俭:你能说出节俭的近义词吗?
神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?
[评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的“这个词语是什么意思?”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2、逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)
[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)
[评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
板书设计:
小猪 憨厚可爱
三袋麦子 小牛 节俭
小猴 聪明能干
教学感想:
《三袋麦子》(苏教版第五册)是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度,告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗,情节简单,但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性,学生感悟有一定的难度,往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢。
本堂课没有使用任何电教媒体,仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书,可谓朴实无华。但是扎实到位,尤其是字词教学颇费苦心。
三上
第7单元 编写童话故事
一、使学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象。
二、引导学生在交流的学习过程中,学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来,促使学生在语言实践中发展语言。
精彩美文赏析(一)
小老鼠历险记
有一天,小老鼠正在河边散步。忽然,他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是,小老鼠也想要只小船。(小老鼠也想划船,可真有趣!)
哪里有小船呢?他找呀找呀,刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮,他想:嘿,正好给我当小船。
于是,小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里,然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。(西瓜皮也可当小船。)
小老鼠玩得好高兴呀,一会儿向左,一会儿向右,一会儿转起圈来??不知不觉,太阳快要落山了,小老鼠觉得肚子有点饿了,就啃起西瓜皮来,不一会儿,最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了,着急地说:“别啃呀!别啃呀!再啃下去就会掉进河里的!”可小老鼠就像没听见一样,理都不理小鱼,继续啃下去。不一会儿,西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊:“别啃了!别啃了!船要沉了!”可小老鼠还是理都不理小鱼。(西瓜皮还能填饱肚子呀!)
危险终于发生了,“咕咚——”小老鼠掉进了河里,他拼命地挣扎,可是身子却不听他的指挥,慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来,把小老鼠推向了岸边。(小老鼠可没想到:填饱了肚子,却遇上了危险!)
小老鼠爬上了岸,气喘吁吁地对小鱼说:“谢谢你...救...救了我...”
精读短文,完成下列各题。
1、这则童话的主人公是 ,主要讲的是 的故事。 故事的起因是 ,经过是 ,结果是
2、在文章末尾添加一个段话,说说这篇短文揭示了什么道理。
3、根据文章内容仿写下列句子。
? 小动物们可高兴了,它们 ? 小猪可伤心了,它 精彩美文赏析(二)
聪明的小猫
猫妈妈病了,小花猫冒着漫天的大雪捉了几条鱼,准备回去给妈妈做顿好吃的。
小花猫正匆匆忙忙地走着,忽然,一只狐狸从后面跑上来,气喘吁吁地说:“猫老弟,不好了,你的好朋友小白兔生病了,他发烧想吃一条鱼。”小花猫刚想把鱼给狐狸,忽然又缩了回来,对狐狸说:“你骗人!小兔根本不吃鱼!”狐狸见一计不成,眼珠骨碌一转,又生一计;“嘿嘿,猫老弟,事情是这样的,小兔病了,什么也吃不下,我把自己储藏的最好的蔬菜给他吃,而我自己肚子都饿瘪了。”小花猫心里说:“哼!真是老虎挂念珠——假慈悲!对,我何不来他个将计就计!”想到这儿,小花猫说:“狐狸大哥,你想吃鱼吗?我这条鱼是顶小顶小的——因为我的尾巴又短又细。”小花猫望着狐狸疑惑不解的样子,接着说;“就在东边的小河里,人们砸开一个冰洞捕鱼,你把尾巴伸进去,鱼自然就咬住了你的尾巴尖。你的尾巴又长又粗,一次就能钓三条。不过可得有耐心,不然就钓不着鱼了。”“你骗我吧。”
“不信拉倒!”说完,小花猫扭头就走。
狐狸来到河边,把尾巴伸进洞里。这时,天变了,刮起了西北风,狐狸的尾巴被冻住了。夜幕降临了,狐狸想把尾巴提出来,可是没办到。他这时才明白上了小花猫的当了。 、用一句话概括本文的主要意思。
2、分别概括文中小猫和狐狸的性格特点。 写作积累
一、通话故事的特点 1、写童话需要幻想和夸张。(?例如,《胖子学校》描写三个小胖子的肥胖,用了极度夸张的手法:团团如果跌一交,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来;球球跌交,会像皮球一样,从房间这一头滚到那一头;圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的?? ?《枪炮国去打糖果国》中,用橡皮糖做城墙,敌人被跳跳糖吓跑,吃了酒心巧克力醉倒,小朋友乘棉花糖气球飞来??)
2、写童话要有拟人化形象(风对风筝说:“你要是哭了,你的身上吸了泪水,就会变湿了,变得很重很重,我就推不动你,你也就飞不起来啦!”)
3、写童话需要有奇妙、曲折、动人、完整的故事情节。(如《神笔马良》的笔贯穿全文;《七色花》里的七色花的作用;《灰姑娘》里的水晶鞋等等)
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