《 一个都不能少》 观后感

李娜 黄岔小学

电影《一个都不能少》是根据施祥生先生的小说《天上的太阳》改编的，影片的剧情并不复杂，故事大纲是在穷山僻水的广西水泉乡。由于水泉小学唯一的教师高老师，告假照顾病危的母亲，乡长便临时请了十三岁，只有小学水平的魏敏芝来做代课老师。高老师临走时叮嘱魏敏芝要好好留住学生们：一个也不能少。可是高老师走后不久，明新红同学由于天生练就一双〝飞毛腿〞，被挑选到县里去，而顽皮小子张慧科又因家里欠债需到城里打工还债。魏敏芝眼见要守不住诺言了，焦急万分，想尽办法到城里寻找张慧科。到了城里，却跟张慧科联络不上，彷徨无助的魏老师想方设法，最后惊动电视台台长，上演了一幕感人的“寻人”特别节目，在城里激起了一阵回响。再次以老师的身份看完这个电影，对我的触动很大，也给了我不少启示。 启示一 ： 成功，有时是源于一种最朴素的执著

那个比“她的学生”大不了多少的十三岁的女孩儿，到校代课的最初动机就是她家里急需的“一个月50块钱”。为了那50块钱，她见面就和村长要，撵着拖拉机向高老师催。可以说，她根本不会教学，更不懂教育，她的最高目标就是看住学生，“一个都不能少”。任务就是抄写完规定的课文，用完“每天一根”的粉笔，拿到50块钱，或者还有高老师承诺的“10块钱奖励”。为了这个，她坐在门口看住学生；学生去厕所，她在厕所门口盯着学生；学生因为跑得快被选进城里的小学，她去追赶汽车不让带走。为了这个，因为张惠科去城

里打工，她领着同学们去砖厂搬砖坯子；为了这个，她带着仅有的9块钱，只身走着去城里找那个学生。最后，她真的成功了——做到了“一个都没有少”。

她的犟脾气最终让她成功的信守诺言，这种“犟”不正是我们工作中也应有的精神吗？锁定目标，勇敢前进！永不言败！

总结：有时成功不在于你的目标有多远大，而在于你是不是执著。 启示二：一个优秀集体的形成，需要一种精神

高老师回家了。学校里，一个大孩子哄着几个小孩子，教学不会组织，管理就是“看住”，可谁也不听她的。因为她不是“老师”。但张慧科的辍学使班级骤然发生了变化，这是老师和同学们都不愿看到的事情，尤其是小魏老师。于是他们面临了共同的大问题——必须把他找回来，如何把他找回来。于是他们开始想共同的问题；有了共同的目标，便达成了从未有过的默契。于是，教学有了学生的积极参与，班级有了共同的目标——一个优秀班集体的重要指标因此达到了。

总结：共同的目标，把师生的心凝聚在了一起。

启示三： 教学和生活中的问题联系在一起，就生动了起来

也许，张艺谋想让我们看到的是贫困农村办学的一个缩影——条件和师资竟是这样不堪，让人心痛！我们听到了办教育就应该是“一个都不能少”的一种“政府的声音”和社会诉求。所以，一个只“会唱歌”的孩子——其实只会唱还唱不准一支完整的歌的孩子就成了“老师”。任务就是按照抄写一篇课文一根粉笔的要求，按照“太阳

照在钉子那才可以放学”的要求，按照“一个都不能少”的要求——“上课了”。结果是，学生在教室里抄写，她在门外坐着，委琐地坐着。一种无奈的场景让人的心是那样纠结。但是，后来村长竟然还夸起了小魏老师：还会教孩子算术！其实，不但“教”了，而且“会教”。她把他们必须解决的问题：搬砖——挣钱——找学生的问题，变成了数学课的数学问题。她的课，一是学生积极参与；二是一个问题还有不同的问法，进行“变式训练”；三是要解决的是他们遇到的生活问题。这是个意外，是一个生动的、符合了新课程教学要求的意外。她无意中把数学和学生的生活联系起来，学习“生活中的数学”。使课堂生动起来。

总结：教学来源生活，应为生活服务。应尝试把生活引入课堂。 最大的触动：

虽然影片反映的教育是不成功的，但是作为一名老师，高老师与魏老师的形象却是无比高大的，他们所付出的爱心是毋庸置疑的。当我看到高老师彻夜未眠，我看到了他眼神中的不舍与牵挂。当我看到魏老师重重的点头时，看到了她眼神中的执著与坚定。在他们简单的眼神里，我看到了他们各自的承诺和对履行承诺的执著。一个虽然已是满头的白发，却依然坚守着自己的讲台，在那摇摇欲坠的教室里，送走了一批又一批的孩子。而另一个才十三岁的孩子啊，却始终坚定不移的去履行她的承诺。哪怕是去搬砖头，去混车，走到城里，去吃剩饭，去终日不停的在电视台的门口问着“请问你是台长吗”??这些无一不感动我，为了学生，他们无怨无悔地做着这一切，反思自己，

跟他们比起来太渺小了！所以在以后的工作中，我会经常拿他们的精神鞭策自己，不懈怠，不气馁！努力把工作做的更好，更完善！