有趣的游戏

一年级口语教案

20xx年秋季期

教师

《有趣的游戏》口语交际

一、教材分析

《有趣的游戏》是人教版一年级上册语文语文园地一中的一堂口语交际课。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”，图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。本次口语交际有三个内容：1、说说自己做过哪些游戏？自己觉得哪些游戏有趣？2、互相说说这些游戏怎么有趣。3、对自己不熟悉的游戏可以问问同学是怎么做的？

二、教学目标：

1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2.能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

3.培养学生语言口头表达能力。

四、教学重难点：

本次口语交际的重难点是交流哪些游戏有趣，是怎样做的？

五、教学过程设计

（一）创设情境，激趣导入

1、游戏热身，师生互动师：

大家玩过游戏吗？（玩过）今天老师和大家一起来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“木头人”。老师说开始，然后老师就会说“甩、甩，我们都是木头人，不准说话不准笑、不准动。”我在说的时候，你们的手、脚都必须一起甩动，等我的话音一落，你们就得保持我话音刚落时的动作，然后像木头人一样，谁都不能有任何动作，如果谁先动了，就会受到一个小小的惩罚。游戏开始，学生边玩边笑。

2、揭题并板书课题

（1）师：这个游戏有趣吗？（好玩、有趣）今天我们就来说说有趣的游戏。

（2）板书课题：《有趣的游戏》，师带学生读三遍课题

（二）指导交际

（1）师问：小朋友们，你们玩过哪些有趣的游戏？谁来说一说。

（2）抽生回答后老师进行适当评价

a、我玩过老鹰捉小鸡的游戏。

b、我玩过丢手绢的游戏。

c、我玩过( )游戏。

（2）师问：同学们玩过这么多游戏，那谁能告诉我，你觉得什么游戏最有趣？ 生：我觉得老鹰捉小鸡的游戏最有趣。

生：我觉得丢手绢的游戏最有趣。

生：我觉得（ ）的游戏最有趣。

（3）师：下面我们来玩“贴鼻子”游戏，请同学们听清楚游戏规则。 a、学生做游戏。

b、师问：这个游戏有趣吗？你的心情怎么样？

c、抽生回答（高兴、开心、害怕、紧张、恐惧）

d、师问：你在做这个游戏的时候是怎么做的？你当时的心情怎么样？谁来说一说。（老师示范说后抽生回答，老师进行适当评价）

e、在下面看的同学，你又看到了什么？你的心情又怎么样呢？（抽生回答）

（三）小组交流，老师进行适时辅导

以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏，问问小组其他成员是怎么做的？

（1） 学生小组交流

（2） 抽生汇报

（四）教师总结，拓展延伸

今天，同学们把自己觉得最有趣的游戏告诉给了大家，希望回家后你们能把你觉得有趣的游戏说给你的爸爸、妈妈听。

《我们的画》口语交际

教学目标：

1.引导学生仔细观察图画，激发学生画画的兴趣。

2.指导学生学会介绍自己的绘画作品，培养学生说话大方、有礼貌、口齿清晰、

听话认真的好习惯。

3.指导学生正确评价别人的作品，善于发表自己的想法，培养学生的口语交际能力。

教学准备：

1.教师布置好画展。

2.学生带一至两幅自己的绘画作品。

教学过程：

一、参观画展，激发兴趣

1.谈话激趣

今天把同学们带到这里来是让大家参观我们学校美术教室里的作品，你们想不想看?大家看的时候一定要守秩序，要看仔细。

2.观看作品

让学生观看美术教室左右两边和后面墙上的学生作品。

3.畅谈感受

教师引导学生谈自己的感受。你看了我们学校的这些美丽的图画后有什么感受?

学生甲：这些美丽的图画有画人的，有画物的……

学生乙：这幅画画出了我家前面的水泥大道。

学生丙：这幅画画的是我家前面的茶园，真美！

4.揭示课题

在学生兴趣已被激发时，教师提问：

我们班能不能办一个画展?(板书课题：我们的画)

二、初步感知，相互评价

1.交换欣赏

(1)在小组内学生出示自己的习作。

(2)说一说，你画的内容是什么?为什么要画这个内容？

教师参与小组活动，学生在小组内自由欣赏。

学生甲：我画的是我家，因为我爱我家，我的家很美。

学生乙：我画的是移民建镇路，它又宽又平，看起来挺舒服的。

学生丙：我画了我家的小狗，因为我非常喜欢小动物。

学生丁：我画了我的爸爸、妈妈，我很爱他们。

……

2.互相评价

(1)听一听别的同学对你的画的评价，哪里画得好?哪里画得不太好?应该怎样改一改?

学生甲：你的画画得很像学校，不同的东西要是用不同颜色的彩笔画就更好了。

学生乙：你和我一样画的都是爸爸、妈妈，但身体上下不匀称，我建议你把爸爸、妈妈的上身画长一点就好了。

(2)老师边巡视边指导学生介绍自己的画的内容和作画时的想法。

3.大家评价

(1)哪一组的同学会说自己的画，也会说别人的画?

①每组派一名同学说自己的画，也可说本组某一个人或几个人的画。

②先让学生在组内评价，然后每组推选一名学生把大家的意见说出来，教师作好记载。

(2)会说会评的小组，老师奖励一幅美丽的小风景图画。

4.互评小结

老师对本教学环节进行小结，要注重对小组合作学习的情况进行评价，进一步激发学生的求知欲望，培养学生的交际能力。

三、仔细观察，指导说画

1.示范说画

(1)出示图画。教师出示自己的绘画作品——“美丽的希望小学”。

(2)请同学们仔细看画，听老师说画(教师按一定的顺序对照校园画介绍)。 我们美丽的校园，坐落在乔家河集镇。学校有高大的校门、宽阔的操场、碧绿的草坪、美丽的花园、高高的旗杆，五星红旗在迎风飘扬，北面的教学楼很气派，走进教室……

2.模仿说画

请你按老师刚才说的方法，把“美丽的希望小学”介绍给同学。大家要注意以下

几点：

（1）说话态度要大方；(2)把话说完整；（3)把图画的内容按一定的顺序说清楚。

学生甲：花园里一年四季开放着美丽的花儿，有迎春、红的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……

学生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。

学生丙：我们的教室真宽敞，我们在教室里学习真舒畅，同学们很用功。 学生丁：我们的学校真是一个大花园，我最讨厌那些不爱学校花草树木的同学。

……

3.自我说画

谁能按老师的样子，说说自己的画?听的同学应仔细听别人的话。

4.互相说画

在班内找你的好朋友说说自己的画，也可以说给老师听。

四、举办画展，强化训练。

1.准备画展

现在我们举办“希望小学一年级图画展”(板书)。

2.自愿参展

①请愿意参加画展的同学把自己的画贴在黑板上。

②同学们有秩序地把自己的画贴在了黑板上，教师在一旁有意识地把学生的画按画人、画物、画房子、画山水等等分类张贴在一起，以便学生分类比较、评价。

3.选举评委

每个小组推选一名学生作为评委，其他人作为成员。

4.小组评价

每个小组在评委的带领下，评选出“最喜欢的画”、“最美丽的画”。在评选时小组内每个同学说出自己的评选理由。

学生甲：我最喜欢的画是××同学画的“美丽的校园”，因为他画得比我更像。 学生乙：我认为最美丽的画是××同学的“美丽的乔家河集镇”，她画出了整齐的

街道、绿绿的樟树、宽阔的水泥路、来来往往车辆和人流。

……

5.全班汇总

每个小组由评委推荐一名同学在全班总结发言。

学生甲：今天，我们班的画展办得很成功。

学生乙：我们班同学的画真棒!

学生丙：我们班的同学真了不起，画出了这么多美丽的画呀!

6.发放奖品

教师对获奖同学进行奖励。

7.畅谈感想

获奖者谈谈自己的感想。

学生甲：我长大了要当个画家。

学生乙：我们的学校真美。

学生丙：我们班的同学真行，不仅学会了用自己的话说自己的画，还学会了说别人的画呢!

学生丁：这节课最会说话的有……

五、全课总结，深化延伸

1.总结

(1)对获奖同学进行鼓励；

(2)对课堂中说话态度大方、举止文明礼貌、语言清晰流畅的同学进行表扬。

2.延伸

(1)把自己的画的内容讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

(2)把课堂上老师奖励给优秀小组的“小风景”图画在班内传阅，并相互说出画的内容。

《这样做不好》口语交际

教学目标：

１、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

２、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重、难点：

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、以题激趣

１、揭示话题：这样做不好。读题。

２、质疑：说说你想知道什么？

二、了解图意

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

三、讨论、交流、评议

１、这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

自己练说。

２、师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：

生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

师：水多了，菜洗得干净。

生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

３、评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

４、相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

分组讨论。

全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

５、评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

四、表演

１、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

２、汇报表演，评评哪组演得好。

五、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

１、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

２、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

３、各组选送代表在班上交流。

４、设置情境，演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

板书设计：

这 样 做 不 好

听：认真听别人讲话

说：把话说清楚，声音响亮

教材简析 《我会拼图》口语交际

本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。

图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。

教学重点：

看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 课前准备：

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 教学时间：一课时

教学过程：

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的

头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流。

1分组拼图，想像创作。

教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2动口说图，选出代表。

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

2同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、赏评佳作，拓展思路

1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

2拓展思路，鼓励创新。

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

《该怎么办》口语交际

教学要求：

1．借助图画读懂故事。

2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

教学用具：课件

教学过程：

一、引入

小朋友注意听，（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、交流。

1．看图了解故事。训练点：听、说

（1）请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子们注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女生看图。）

（2）记住了吗？（关课件）请你把这件事告诉你旁边的男同学，比一比谁听得最认真。

（3）谁来把你听到的事情讲给大家听。

（4）请学生说说，谁讲得最清楚。（出示课件）师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）

2．自由谈论。训练点：说

小朋友们，你们觉得（放课件：小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？）

（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。

（2）全班交流，说说你们的看法吧。有不同的意见吗？鼓励学生大胆说不同的想法。

（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3．孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做

（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友他遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话听仔细。）

（2）全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？

（3）教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、争论。

（4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来。）

4．刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5．课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。C其实，有时侯孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。B我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）

三、创设情景。

1．同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示课件：不小心弄坏别人的新文具??）你会怎么做？

2．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

四、全课小结。

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。

板书设计：

口语交际： 说清楚 听仔细

该怎么做

诚实

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