让每一个孩子绽放生命的精彩

——赴潍坊青岛五校学习心得

曹王镇中心小学 王菲

11月12日—14日，在县教育局的精心组织安排下，我有幸来到潍坊青岛五所学校进行了为期三天的学习。期间，我们聆听了学校领导的专题讲座，观摩了课堂教学并进行了交流互动，零距离地感受到了名校在提高教育教学质量方面的成效与做法，感觉不虚此行，收获颇丰。

一、锐意创新，特色鲜明

潍坊北海学校把国家课程、地方课程、校本课程三级课程中交叉重复的内容予以整合和主题的融合，形成了具有该校特色的“主题课程”。我们观摩了一节主题活动课，在这节课上，教师的角色成为“主持人”，而“主角”是学生。学生以小组为单位介绍各自不同的主题研究内容，有中西餐礼仪主题，也有各个不同节日的习俗主题。教师把学生推向前台的位臵，摆正了学生在课堂教学中的主体地位，老师与学生在课堂上共同成长，正如这节课的口号那样：“主题进课堂，精彩乐翻天！”

潍坊东明学校小学部在校本开发方面的做法也可圈可点，令我印象最深刻的是纸箱车比赛。孩子们参与比赛的热情高涨，带来了自己精心制作的类型不同、大小各异的纸箱车——有小巧的电动自行车，有帅气的摩托车，更有威武的

警车。学生在制作纸箱车的过程中，各个学科的老师都参与进来，语文老师、科学老师、体育老师……都给予学生必要的帮助，使学生在玩中学到了知识，把一个个废旧的纸箱变成了自己喜爱的玩具，变成了一件件精美的艺术品。

二、科研兴校，成果丰硕

教科研是强校之本。青岛市崂山区实验小学的成功做法印证了这一点。崂山实小以打造”和美课堂”为着力点，抓好教学研究，扎扎实实开展教研活动。在各种形式的磨课中，倡导老师们根据和美课堂评价表和观察表，对课堂进行评价和观察，进一步提升课堂教学水平。重视学生思维习惯的培养，全面实施学生素养标准工程，以各学科课程标准为依据，挖掘学科素养元素，制定学科素养标准，全面实施学科素养多元评价。每个年级制定的学科素养标准各不相同，分阶段对学生进行评价，把评价融入到学生的学习过程中。学生如果对本次成绩不满意，可申请再次考试，再次评价。崂山实小多元化的评价体系，充分调动学生参与评价的积极性，充分发挥了评价的激励作用。

三、课堂朴实，精彩高效

此次学习我观摩了三节数学课：太行山路小学于超老师执教的《分数的初步认识》，香江二小庄荣香老师执教的《2、5倍数的特征》，崂山实验小学王莹老师执教的《平均分》。三位老师都具有扎实的数学基本功，在课堂上都重视学生学

习方法的指导和良好学习习惯的养成，着力培养学生主动学习、自主探索的能力，重视学生的动手、动脑、动口过程，使学生扎实地体会到了知识的内涵。《分数的初步认识》是一节翻转课堂课例，在此之前，我在远程研修中简单了解翻转课堂的概念，但对于翻转课堂的操作并不熟悉，于老师的这节课消除了我对翻转课堂的很多疑问。于老师在课前精心制作了5分钟左右的微视频，在短短的5分钟时间里，结合长方形等的不同分法使学生理解二分之一的含义，进而使学生理解其它分数的意义。课前，学生通过网络观看了老师制作的微视频；课上，于老师根据学生在学习中遇到的问题进行有针对性的解疑答惑，提高了学习的效率。

庄老师执教的《2、5倍数的特征》让我看到了老师深厚的数学素养。这节课整节课教学内容充实、课堂训练扎实、教学目标落实。庄老师的课堂上体现的是学生主动性的学习、发现性的学习和合作性的学习。在研究2的倍数的特征时，第一个小组就汇报得非常正确：个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数。庄老师没有就此打住，而是引导其他小组的学生向该组学生提问，使学生提出了很多有研究价值的问题，比如：为什么2的倍数只看个位、不看十位或其它数位？有了庄老师对学生自主学习、合作学习的指导和帮助，学生的探究活动才更有价值。

王莹老师把《平均分》上出了新意，上出了深度。学生通过有目的的观察、操作活动，结合活动情境和生活实例理解了“平均分”的概念，在活动中探讨并掌握了“平均分”分法的多样化，为学生学习除法奠定了良好的知识基础。课堂上学生操作学具的过程和在活动纸上圈一圈、分一分的过程给我留下了深刻的印象，学生的各种分法展现了他们灵动的思维，整节课堂数学味十足。

回顾三天的学习，我感受颇多，得到很多启示：要把每一件事情做精、做细；平时的工作中要善于积累一些有价值的材料，为以后的研究提供经验；崂山实小的学科素养等级考试做法新颖而实在，值得借鉴……在今后的教育教学中，我会将专家们的优秀做法内化为自己的教育教学方法，不断反思自己，向更高的教育教学目标而努力，让每一个孩子绽放生命的精彩！

他山之石可攻玉

——记录学习

中的点滴

纯化镇中心小学 李建

鹏

11月12日至14日参加了教育局组织的赴潍坊北海学校等校的考察学习，每到一处都被学校浓郁的文化氛围、先进

的教育理念和扎实的教学改革所打动。一路走来感慨颇多，静心梳理如下，权且抛砖引玉，以其共鸣。

理念引领 文化立校

1、“和雅”文化

走进本次考察学习的第一站潍坊高新区北海学校，即被学校的“和雅”文化所吸引。经学校领导介绍“和雅”即“和谐共进，志趣高雅。“和雅”体现了学校同心同德、志存高远、情趣高雅、胸怀宽广、和谐发展的大智慧。根据“和雅”文化的理念学校提出了“积淀和雅文化，建设一流学校”的办学宗旨与“和而不同，各雅其雅。”的培养目标。在深入实施素质教育过程中，北海学校全体师生凝心聚力，提升现代素质教育理念，内化和彰显“和雅”文化，形成以“和雅”文化为核心的八种学校文化：“和雅”的精神文化，洁净优雅的物质文化，科学韵雅的制度文化，丰富多雅的课程文化，心灵静雅的德育文化，家长心雅的安全文化，学生融雅的社团文化，合作高雅的行为文化等。“和雅”文化的积淀与发展也使北海学校成为了一所区域领先、国内有名的品牌学校。

2、“和美”教育

崂山区实验小学在“以和聚力，以美育人，促进师生主动愉悦多元发展”的“和美”教育理念引领下，全力打造“和美”教育特色学校。学校围绕“以和聚力”（学校文化规划

与实施、和美教师团队打造、和谐外部氛围营造）和“以美育人”（以美养德、以美启智、以美健体、以美怡情）两大体系整体推动学校变革，不断提高办学质量，促进师生“主动、愉悦、多元”发展，臻达“和而不同、美美与共”的教育境界。“和谐尚美”的学校精神，丰富多彩的实践活动，使孩子们找到了自信，发展了特长，张扬了个性。崂山区实验小学以“和美”教育理念，为孩子们撑起一片自由飞翔的蓝天。

3、“和乐”教育

现在我校也在努力践行“和乐”教育的理念，围绕“和乐”教育的校园文化建设和学校制度文化、师生精神文化都还不够完善，以上两校的成功经验很值得我们学习借鉴。

教改支撑 质量强校

1、整合课程

面对名目繁多的三级课程，我们的很多学校都在探索课程的整合，潍坊北海学校的做法对我们或许是一种启示。他们将品德与（生活）社会、科学、安全教育、环境教育中交叉重复的教学内容提出来加以整合，建立了学校的主题整合课程。这样学科之间避免了教学内容的冲突，减轻了学生的学习负担，提高了学习效率，而腾出的时间学生们进行主题实践活动，从开题课一直到成果汇报课，学生们进行的不亦乐乎。参观过程中北海学校的老师为我们执教了精彩的主题

整合课程《多彩的节日习俗》。在展示课上学生们展示了各组所搜集到的节日习俗，整节课学生或讲述、或朗诵、或展示制作的看班、或即兴演说，其表现另人赞叹不已。

2、翻转课堂

初期研修中第一次接触翻转课堂、电子书包的概念，至于应用还无从下手。在考察学习的第三站我们走进了青岛经济开发区太行山路小学，第一次接触了现实版的翻转课堂《分数的初步认识》。新课学习前同学们已经结合老师提供的视频资料进行了自主学习，课堂上过多的是教师引导下的学习交流汇报、成果展示。信息技术支持下的翻转课堂学生的主体地位落实到位，学生自主学习的能力得到了提高。虽然因条件限制我们还无法进行翻转课堂的实践，反思我校正在进行的小组合作模块教学，前臵预习设计得当照样与翻转课堂有异曲同工之处。

“他山之石，可以攻玉”，或许我的零散记录能唤起老师们的灵感，使我们的教学之路越走越宽广。

反思中提高 实践中成长

——

名师外出学习心得

曹王镇中心小学 王伟

20xx年11月12日至14日，在县教育局的精心组织安排下，我们三十几个教师从奔赴潍坊、青岛进行了为期三天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在潍坊市北海学校、潍坊市东明学校、青岛开发区太行山路小学、青岛开发区香江路第二小学、青岛崂山区实验小学几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在学习后的几点感受：

一、特色化的先进教育理念

潍坊市北海学校提出“和雅育人”的教育理念，他们提出了以“主题课程”为中心，并大胆将学生的义务教育课程进行了有机整合——学校将科学、品德与社会、环境教育、安全教育等课程中有所重复的或相关的教学内容进行了整合。这样一来，教师和学生都在感受一种大课程而不是之前的某一科目，孩子们课堂学起来更有兴趣，课堂活起来了，教学效果好起来了，师生负担减下来了。

进入太行山路小学教学楼首先映入眼帘的便是“太行养中华正气，书香育世界情怀”。不难看出该小学最注重的是塑造学生的中华之魂，将传统文化重臵学生民族之根本，可最让老师们心生羡慕的却是学校为孩子们提供的“国际化”教育，它拓展了学生的全球视野。学校经常请一些国外的留

学生来讲课，与韩国的学生进行联谊活动，将来还要与美国、意大利等学校结成友好对子，不得不说学校的“国际化视野”让人大开眼界。

二、课堂是学生的舞台，学生真正成为课堂的主体。 这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

北海学校整合课程《多彩的节日》和太行山路小学《模拟联合国》两节课中，老师能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的积极性，将课堂真正还给了学生，教师在课堂上就是一位组织者、参与者。青岛崂山区实验小学三年级习作五——《动物名片》，也给我留下了深刻的印象，她们的课堂让学生自主学习，让学生在思考和体验中成长，听她们的课人感觉很舒服，授课的教师在学生中参与学生的学习，也是那样的轻松自如。

我们再将镜头拉向学生，这也是最让我佩服的：他们小组内围绕着主题开展活动丰富多彩，交流的材料形式多样，有展板、照片、图片、倡议书、ppt课件等等，而且都是学生自己制作而成。在制作过程中学生的动手能力、审美能力

等得到提高，在交流中，他们能够侃侃而谈，并可以就同学们提出的质疑给予解答，这既锻炼了他们的交流能力，有很好的训练了他们的应变能力，我想这才是理想的课堂，这样才能真正让孩子们在教学实践中全面的、健康的成长。

三、广泛的师生阅读

阅读不仅为学生的语文学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。想要让学生喜欢阅读，教师首先应该是勤奋的、乐于读书的人。在所参观学习的每个学校无不彰显这样的特色。每一名教师的读书笔记，学生的个性阅读记录，读书手抄报，校园读书长廊、读书角、读书亭等让学生和教师畅游书海，呼吸书香气息。每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都安排了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，如：校园读书节、好书美文推介等，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。

青岛开发区香江路第二小学的“阅读考级制度”让所到教师拍手叫好，学校将小学阶段的课外阅读进行了七个等级的划分，并将每一个等级学生所要阅读的书目、古诗等进行规定，使学生有据可寻，在一段时期内，教师组织学生自主进行课外阅读，并测试，进而取得相应等级证书。其实早在几年前我也进行过这方面的探究，我将小学阶段学生的课外

阅读分成六个等级，并为各个等级取了相应的名字，如：“阅读小学士”、“ 阅读小硕士”、“ 阅读小博士”等，但由于种种原因落实不够到位，有许多过程性的材料也被遗弃，后来也就不了了之了。而这个学校，我感受到的是扎实的积淀，持之以恒的积累，我想做什么事都要有恒心，有毅力，否则我们留下的会是什么呢？这是最值得我反思的。

四、无处不在的校园文化

“园林式校园”、“江南式校园”几个学校给我的整体影响便是如此。几处校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，操场、教室、走廊、天花板、厕所等等，无处不在，无处不有，让学生成为校园的主人，让学生的作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。学校充分利用校园环境教育学生，并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室、走廊墙壁等，随时给学生提供学习的知识，净化心灵的场地，拓展视野的眺望台。而这些文化氛围的布臵，制作大多出自学生自己之手。这些方面非常值得我们好好借鉴。

以上就是本人的一些体会，在今后的教学工作中我要不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，因此，我十分感谢领导给了我这次学习的机会，它让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，相信自己在今后的工作中一定会更好。

魅力课堂 彰显个性

——赴三地学习心得

湖滨镇寨郝中心学校 赵锋

时代在进步，科技在进步，我们的教育也要与时俱进，不断创新。20xx年11月，教育局组织我们去潍坊、黄岛、青岛三地进行教育考察学习。三天行程，五处学校，来去匆匆，却收获颇丰。

先进的教育理念，绚美的校园文化，精彩的课堂教学，丰硕的教育成果，无不令人深深折服，陶醉其中。

一、主题课程，培养能力，释放个性。

学习第一站——潍坊北海学校，为我们呈现的是很有特色的校本课程教学。这是一堂学习成果汇报课，全班同学分成几个学习小组，对中外传统节日习俗进行调查、研究后，把小组的研究成果用各种形式表演汇报给大家，或以文字、图片配以解说，或以歌舞、相声加以呈现，形式多样，内容丰富。课堂上，孩子们挥洒自如、表达流畅，表现了非凡的学习能力和表达能力。老师不时点拨、点评，寥寥数语却起到画龙点睛的作用，可见教师的课堂驾驭能力之强。一节课下来，学生们在享受快乐的同时，又收获了知识。

二、翻转课堂，一对一教学效果好。

暑期培训让我们了解了翻转课堂，学会了制作微视频。在香江路小学，我们第一次走进了真正的翻转课堂。教师将知识点、难点、重点制作成微视频，发布到网上，学生在家

中自主学习。微视频教学，是一对一的教学，学生自己掌握学习速度，可以随时暂停，可以反复学习，直到理解为止。家长也可以和孩子一起学习，了解教学进度，以便督促孩子完成学习任务。第二天，在课堂上交流，教师检查学生学习效果，进行点拨，最后练习，巩固所学知识。

翻转课堂，学生可以自己安排学习的时间，微视频的暂停、回放等功能，有利于学生的自主学习能够增强他们的自我管理意识。学习时间放在课下，课堂上互动交流的时间大大增加，同伴之间的相互帮助和提醒可以提高学习的效率。

翻转课堂对教师的要求更高了，除了要制作好微视频，比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。教师要经过精心的准备和细致的观察，设计好课堂的对话和讨论，才能真正做到因材施教。

总之，三天的学习，时时见用心，处处有文化，老师们的聪明才智，精心付出，无一不让我感动，无一不让我叹服。我会把参观学习的感悟集于一身，让心动触发行动，体验唤起激情，以身作则，创设幸福环境，让每一个孩子在科学课堂上快乐学习！

用课程引领学校内涵发展

陈户镇中心小学 潘艳艳

20xx年11月12日-14日，我参加了博兴县教育局组织的“市三名”和县名师外出学习活动，在本次学习活动中听

到最多的是“课程”这两个字，我觉得要想学校向内涵发展必须用课程来引领。

第一站：潍坊市北海学校

在潍坊市北海学校，我们一进校门观看了北海学校多组展板，了解了北海学校的基本情况、发展特色、课程研究、德育教育、安全教育等取得的成果等。

在座谈会上，校长给我们主要介绍了学校的主题课程，是把学科内容重复的部分进行了整合和提炼，例如用电问题，在科学、品德、环境教育、安全都有涉及，就是把这样的重复内容提炼成主题课程。据了解，主题课程有五种课型：课题提出、科学探究、动手操作、开题课、成果汇报课。

我们印象最深的是赵老师给我们上了一节主题课程成果汇报课，在课上，各小组成员用自己的方式来展示中西传统文化，有的用幻灯片，有的制作成海报，有的用相声的形式来展示巴西狂欢节。老师在课上只是给学生拍拍照，有时跳出来点拨一下，师生关系非常的融洽。我们体会到学生在主题课程的实施中，寻到了快乐，习得了能力。

第二站：潍坊东明学校

来到东明学校，校长主要给我们介绍了学校的校本课程开发，提出了“玩科学”的课程理念，同时邀请我们参加了下午的纸箱车创意大赛。本次大赛由小学部所有学生、教师和部分学生家长参加。

在操场上，我们看到了大小不一的纸箱车，学生利用自身的聪明才智在纸箱上勾勒出的花草、树木、海豚、房屋等，在各种色彩的填充下，平素单调的废旧纸箱转瞬变成一个个艺术品。

比赛现场，参赛选手你追我赶，拼命向终点奔跑，学生们、教师们、家长们的呐喊声和欢呼声震耳欲聋。也让我们参观者看到了学生们无穷无尽的想象力，给学生们一个机会，他们会创造出一个美好的世界。

第三站：青岛经济开发区太行路小学

来到太行路小学，我们就被一个二年级的小朋友的声音吸引住了，原来学校为了让孩子加深对学校文化的理解，学校的每一处文化都精炼成简单的语言，让学生用自己的话解读出来，既加深孩子对学校文化的理解，又锻炼了学生的能力。

学校的特色是蓝色海洋教育和国际教育，海洋教育落实科教兴海战略，学校建立了一廊一室一课来落实海洋教育；学校还开设了与国际教育接轨的校本课程，让石油大学的留学生到校担任辅导教师，充分利用这一人力资源。

我听了一节翻转课堂的数学课《分数的初步认识》，在上这节课之前教师已经将视频发布到网站上，学生在家已经对分数的意义有了学习，课上学生带着疑问来到课堂上进行解决，课堂目标达成度高。

第四站：青岛经济开发区香江二小

进入香江二小，学校的校长就和我们进行了座谈，座谈期间，我关注到学校非常重视课堂教学，校长从9月1日到现在已经听课100多节，这个数据说明了学校对课堂的重视。在随后的听课过程中得到了证实，我听的是一节六年级的《分数四则混合运算》，刘老师在设计课堂教学时非常的用心，从一开始让学生猜测整数的四则混合运算规律是否适合分数开始导课，中间过程的线段图指导和验证，到最后得到的结论，课堂目标非常的清晰，同时并利用最后10分钟进行了当堂检测，课堂目标达成度高。

第五站：青岛崂山区实验小学

来到学校，负责教学的一位主任与我们进行了座谈，提及学校在“以和聚力，以美育人，促进师生主动愉悦多元发展”的和美教育理念引领下，全力打造和美教育特色学校。学校围绕“以和聚力”（学校文化规划与实施、和美 教师团队打造、和谐外部氛围营造）和“以美育人”（以美养德、以美启智、以美健体、以美怡情）两大体系整体推动学校变革，不断提高办学质量，促进师生“主动、愉悦、多元”发展，臻达“和而不同、美美与共”的教育境界。

在座谈期间，我比较感兴趣的是利用学科素养元素来评价学生的学科等级，后来咨询到每一学科的学科元素由教研组来确定，比如，数学学科的学科元素是计算、应用、概

念、进率等，每一学月分析出每一个学生在各元素中取得的等级，期末可以申请多次考级，直到自己满意为止。

在参观的路上，我们既感叹这些参观学校的内涵，又感叹我们离这些学校的距离。现在已经回到学校，我会将我所看到的、学到的尽快的融入到自己的教学实践中，并带动我校的骨干力量来发展学校的内涵。

外出参观学习心得

锦秋街道办事处湾头中心小学 王会敏

在11月12日-14日三天时间里，我有幸跟随县名师团队参观了潍坊市的北海和东明学校及青岛的太行山路小学、香江二小、崂山区实验小学五处学校，每所学校都有自己的特色，有自己的创新之处。能够参加这次参观学习，我受益颇多。

一、精彩纷呈的校园文化

校园墙壁文化被这五所学校发挥得淋漓尽致。各学校统一的固定展区主题鲜明，丰富多元，有特色的传统文化、神奇的科技世界、红色的历史故事、迷人的国粹京剧等无不在向我们展示历史与现实的力量。学生的流动活动展区内容都是他们自己写、自己画、自己做的，字迹整洁工整，绘画色彩饱满、线条流畅，手工制作精细，作品摆放整齐有序，更为难得的是丝毫没有破损的现象。

校园书香四溢，在这样充满文化与艺术的环境中，孩子们的视野是开阔的，整个人都浸透在书香中，享受书香人生，品味读书的乐趣。

二、令人难忘的课程整合

北海学校将国家课程与地方课程交叉重复的内容进行整合，梳理出了符合学校实际和学生发展的特色课程。整合后的课程成为主题课程，体现在将课堂内外链接，将自然、社会、人文与学科内容综合，更注重学生的实践、体验、合作。我们有机会欣赏了一节六年级的主题课《多彩的节日》。课堂展示形式丰富多彩，由全班5个组的学生与1名指导教师和5个评委同学合作完成。学生借助PPT、展板，分别采用不同的汇报形式来展示不同的节日习俗。整堂课教师就是在主持人的角色中参与，和学生用镜头来记录其中的精彩，节日从中西方就餐习俗开始，接着介绍了中秋佳节、斋戒节日、狂欢节、春节等节日的由来及习俗活动等，活动内容涉及的范围大到国内外，小道一道菜的讲究，讲者津津乐道，听者兴趣盎然。加上评委的公正裁判，给了学生鼓励并提出了中肯的建议。主题课程表现了师生良好的综合素质，成果显著，十分精彩。课程是学生成长的桥梁，有怎样的课程就能培养怎样的人才。可以说课程整合成就了学生、教师和学校，学生得到了全面的发展，教师也在这样的改革中获得了专业成长，学校也彰显了个性，形成了特色。

我相信正确地认识课程整合后，我们对课程整合才会有正确的方向，在实践中要多角度、多层面地对课程整合进行反思，整合课程主题活动内容的选择，应依据学生的兴趣和生活，在学生原有的经验上来延伸。他们有自己认识世界的独特方式，因此，我们应该鼓励学生通过自己的探索、实践来获得多方面的知识，从而使课程内容更自然的整合。 学习是超越的基础。学习中思考，我们的课程整合方向要紧跟专家的引领，努力实践研究，使学生的主体得到充分的体现，师生共同参与整个教学过程，是我们要努力做到的。

凭栏听海 放飞快乐

——20xx年外出考察学习心得

开发区辛安小学 魏登娟

11月12日——14日，有幸在教育局领导的带领下，我们一行30余人，赴潍坊市、青岛市的5处学校进行了参观学习。三天的学习过程中，聆听专家讲座，深入课堂观课，与师生交流，欣赏着他们浓郁的校园文化，心潮澎湃。潍坊市北海学校的主题课程，青岛市太行山路小学的正气树人，品质立校，青岛市香江路第二小学校“精彩生命”学校课程体系，青岛市崂山区实验小学的和美教育，无不在脑海中留下了深刻的印象。下面我就青岛市崂山区实验小学的校园文

化和青岛市香江路第二小学校“精彩生命”学校课程体系——阅读谈谈自己的学习收获。

走近崂山区实验小学给人以一种美的享受，学校以美养德、以美启智、以美健体、以美怡情、以和聚力。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。崂山区实验小学让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。学校把道德教育体现在校园的每一个角落。走廊里的百科知识，楼道里的文化墙，励志名言，教室里的班级文化，有形无形中渗透着品德教育。浸透着浓浓的书香气息和强者之音，其感染性、号召力无时不在向广大师生潜移默化中熏染，这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出的浓厚文化氛围不能不令人折服。

青岛市香江路第二小学奉行“全课程理念”。所谓“全课程理念”就是：学校无处不课程，学校无时不课程，学校无人不课程。“精彩生命”学校课程体系包含五大优质课程。其下又衍生出三十余种校本课程。其中——“民乐”和“阅读” 已经形成了学校的两大办学特色。

作为一名语文教师，我深深地体会到：阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切

联系。但目前很多学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。青岛市香江路第二小学阅读达级给我们在这方面做了一个很好的典范。。

香江路第二小学自20xx年以来一直坚持至今开展了已达七年之久的“阅读达级” 活动。“阅读达级”共七级。每个孩子一入学建立一本《阅读达级在线》。《阅读达级在线》统一用新拉杆夹重新整理：封面——达级要求——阅读达级考核评价表——从低级到高级的达级计划表——证书夹在每一级的中间位臵。

阅读达级的效果主要考评：必读书目、选读书目、古诗背诵、读书笔记、达级在线五方面，学校阅读达级的程序完善、有序，学生阅读达级后，颁发相应的课外阅读达级证书，这一举措，大大的激发了学生参与考级的积极性。相信学生的阅读水平也会大幅度提升。

此次参观学习时间虽然短暂，但是留给我思考的问题却很多。我也清楚的知道，许多事情我们可以做得更好。作为一名教师，我该怎样打造一间完美的教室，让孩子在每个清晨都欢呼雀跃地走进教室，对新的一天充满期待和幻想；作为一名教师，我该怎样呵护孩子们的七色梦想，和他们一同见证播种、生长、开花的烂漫过程；作为一名教师，我该怎样努力让每个孩子的童年都能成为自己记忆中的珍藏。

回想过去，我们花费的时间不少，我们的工作做得也不少。可是问问自己我的业务水平真的提高了吗?我的学生真的受益了吗?显然，我们可以做得更好：把那些做无用功的时间节约下来，做一些真正能让孩子受益的事情，哪怕有些微不足道。但愿身为教师的我们也能真正享受教育的幸福，让孩子享受阅读的快乐。更重要的是希望我们今天培育的这些七色花们能沐浴着教育的幸福，感受完美的人生!

采撷成长的营养

——博兴县小学

名师外出学习心得

曹王镇中心小学 朱学

彩

“观千剑然后识器，操千曲然后晓声。”知识的变化日新月异，学生更是各具特色，作为课堂主导者的我们当然要与时俱进，跳出自己的课堂、走出自己的校门，发现思考，不断提高自身素质。回顾三日来的外出学习历程，我想用日记连载的方式写写自己的所观、所想。

急中行 赏中得 惊中达

20xx年11月12日 星期

三 天气：晴

似睡似醒中，听到手机铃声响起，迷迷糊糊晃出卧室，摸到正在充电的手机，“6：05分了！”睡意一下子消失的无影无踪，心里暗道：不好，昨晚给学校撰写报告始终抓不好表达思绪，一直到一点多才完成。没想到一觉睡过头了！洗漱、收拾行李、换鞋飞奔下楼，此时已是6:15分，我一头扎进车里，急匆匆地问司机：“曹师傅，半小时内我们能赶到博奥学校吗？”“现在还没到上班时间，车比较少，放心吧，我们晚不了。”司机胸有成竹的回答让我放下心来……

上午9:30左右，我们33位教师到达潍坊市北海学校。“和而不同、各雅其雅。”八个字以各种不同的方式呈现于校园的各个角落，抬起头，天花板吊灯口的玻璃上是这八个字；走进教学楼，迎面而见的是这八个字……如果说这是北海学校和雅教育的文化外显，那么走进课堂，孩子们的自信阳光就是他们长期落实和雅教育的深刻内涵。无论是中餐文化的图文并茂还是西餐文化的问答兼备，无论是斋戒小组的资料搜集、调查分析还是棉花糖小组的实践活动、发起倡议，无论是巴西狂欢节的相声介绍还是开门红小组的有奖竞答、春联展示，都彰显着孩子们的课堂主人翁意识，老师退居为课堂的“配角”。会搜集整理资料做成幻灯片、小组内分工合作井然有序，这应该得益于学校所进行的主题课程研究，整合科学、品社、环境、安全中交叉重复的内容，从提出课题、科学探究、动手操作、开题到成果汇报，是学生避免

了重复性学习，并且做到主题研究深入系统化，在丰富孩子们知识的同时，给了孩子们更多自主体验、自主表达的机会。

下午4：20左右，在赶往青岛的路上，我接到学校同事电话——我们班一个孩子突然找不到了。“怎么办？孩子怎么会不见了？去哪里了？”找数学老师、找家长、找负责安全的副校长……轮番电话，没有消息，我的心越来越乱：孩子会不会走出去迷路了？如果孩子走到205国道上那么多车会不会有危险？孩子会不会被人拐走？越想越后怕，如果不是在高速路上，我想自己一定下车往回赶。同行的伙伴安慰我：“再等会儿，可能就会有消息了！”一分钟、二分钟……终于，同事来电孩子找到了，此刻没有比“孩子找到了”这五个字更让我感到幸福的了。

今日心语：一个教师的幸福就是班里的每个孩子都能安全、自信、阳光。

见贤思齐

20xx年11月13日 星期四 天气：晴

伴着初冬午后的些许暖意，我们博兴小学名师33人到达了青岛市香山路第二小学。“有什么样的学生就有什么样的课程，有什么样的课程就有什么样的课程。”校长是这样想的，更是这样做的。他组织学校教师寻找彼此的课堂教学共同点，从而形成学校十个项目研究组，其中“阅读”“语文主题学习”两个项目让我感受最深。我们学校学生阅读也做了好几年，古诗诵读、古诗配画、古诗盆景、手抄报、美文推荐会、好书代言人……活动

做了很多，却都是一时的轰轰烈烈，没有系统的发展与研究。走进香山路第二小学档案室，我们看到了孩子的阅读档案，从一年级到毕业，清晰地再现了孩子每个学期阶段所读书目、达到的级别。“阅读考级”曾经出现在我们的学校诵读计划中，也曾制定了具体的标准，但终因过程操作太麻烦、时间太漫长而搁浅。做好大家都在做的事不简单，做好大家做不好的事更不简单，这是我对香山二小的景仰。

观看香山二小“主题语文学习”研究档案时看到了“两分钟集中注意力”的研究，我现在所教的一年级就有不少孩子注意力难以集中，课堂上常常要动很多脑筋想办法、花很多时间做提醒，影响了课堂教学的效率与效果。香山二小的老师也发现了这个现象，并借助课题研究来探询解决策略，从激励口号到各种手操、体操的训练，图文并茂，系统具体，为我目前教学困惑的解决提供了办法。

今日心语：学校无事无人不课程，看到了、想到了，更要做一做，我们不缺乏发现的眼睛，而是缺乏坚持的勇气。

关注个体

20xx年11月14日 星期

五 天气：晴

走进青岛市崂山区实验学校，感觉朴实、素雅。近一个小时的互动交流中，该校的模块考级引起了我的兴趣。平时我们的学科测试，不管是期末综合评价还是平时的单元章节性测试，都是

“一纸包多题、一考定成绩。”崂山实小的做法是提取各学科元素——制定相应标准——分阶段测试，例如语文学科提取了识字、写字、朗读、表达、习作等元素，一定时间内只测试某一个元素学习情况，而且对于成绩不满意的可以提出申请，再次测试。这样的测试能让学生了解自己的薄弱点在哪里、确立自己的短期目标，利于个性的肯定与成长。只是我们的学习不是一个元素一个元素的学习，例如语文中听说读写紧密相连，第一单元这些元素都有，而第二单元、第三单元直至第八单元都会这五种元素，我们仅在第一单元测试写字元素，那后面七个单元字写得怎么样就无从知道，因此我觉得可以模块测试一定时间内共同存在，会更清晰地看到学生的学习进退，对其形成纵向评价。

今日心语：喜欢就是尽可能地为他多做一点，爱生就是尽可能地让每个孩子都享受到成长的快乐。

一路奔走一路收获，为进步采撷进步的营养

“办学理念”----引导学校发展的灯塔

纯化镇窝刘完小 孙超

11月13日至15日我们一行30多人进行了3天的观摩学习，在这三天学习中我们供参观了五处学校，每个学校都有着自己的办学特点和教学特色，我对此次的学习也是收获颇多，以下是我三天学习的中所见所闻的一些心得：

北海小学一所潍坊市里一处很有名气的小学，他们学校的特色是主题课堂的开发，而且在这一特色上已经具备了相

当的实力。在听完校长和一名主任的简单介绍后我们进入了学生课堂，真的是别开生面，这个学校的我印象最深的也是这堂课，这是一堂主题课堂的成果汇报课，主题是《丰富多彩的节日》，随着教师的“上课”精彩的课堂就开始了，每个小组分工明确，各小组组员各司其责，不管是学生的小组发言还是成果的展示方面都是相当的精彩，学生的发言积极认真，思维非常的开阔，让你感觉到这是学生自己的课堂，这也正是“把课堂教给学生”的体现，学生们在课堂上交流的不亦乐乎，教师则和学生评委们完成对各小组的评

价…….。在看完这堂课后获得的更多的是感动和反思：学生们的素质很高，特别是在课堂上的表现能力，他们能做的非常的自然，积极，自由，平等。学生能做到这样绝非是一天两天一年两年能培养出来的，这需要一个学校为学生的发展创造非常棒的空间和引导，同时每个教师对学生的阶段性培养做保姆般的指导，教育是一项长期的、艰巨的工程，每个学习阶段对学生的影响都是不可逆转的，看到这里的学生发展的这么好我很是感动。反思一下我们能做到吗？我们应该怎样做到？

东明实验学校也是潍坊一所很有名气的学校，他们的理念主要是学科融合，培养学生的动手操作能力。在会议室听了其校长的介绍，同时也看到了学生的一些作品，这些小作品资料集很直观的表达出学生的动手操作过程和过程感想，

有一个小作品是绿豆的发芽实验，一个二年级的学生的作品，从种子入土就每天都留下图片材料，而且在照片的下面标出自己的心情和实施的状况，有些字不会写都是用拼音标注的，虽然到最后的时候绿豆芽枯萎发霉变黑了，但是这个的过程对学生的影响是很大的，同时也培养了学生在动手和观察的能力上发展。赶巧的是他们正好举行纸箱车大赛，在操场上看到了许多漂亮的纸箱作品和还有各式各样的纸箱车，同时看到了学生们自信的笑容和成功的喜悦。由此我想，学生在做一件事的时候他参与了整个的过程，真正的动手操作，结果无论怎样，对他来说都是成功了，因为在这个过程中他收获了，你觉得呢？

太行山路小学是青岛市开发区的一所特色学校，进入校门迎接我们的除了学校领导外就是由一二年级小学生组成的导游团，一次次的掌声、赞许和惊叹证实了学校对学生的培养从入学开始，不管是学校布局还是丰富的墙壁文化无一处不透露着这所才拥有十几年发展历程的新星学校的发展特色，他们的硬件设施非常的完善，从各个功能用房到风雨操场每一处都是透露着学校的生机，这所学校的最大特色是估计交流，有着充足的语言文化交流氛围，特别是进入传统文化教室的时候张辉校长还禁不住教室文化的感染，挥毫泼墨，留得一份作品。学生的发展离不开完善的硬件设施，更需要有效的利用我们的硬件设施。

“有什么样的课程就有什么样的学生，有什么样的学生就有什么样的课程。”这是香江路第二实验小学顾校长的原创办学理念，这个学校的的发展经历了几个大的发展阶段，在最近几年的发展中就注重了课程的开发和挖掘以及对优秀教师的培养，顾校长的发言很有意思但是又很有条理，在针对于教师发展方面风趣的说道：一个人生病，咱们不能一群人吃药，话很幽默，但是同时也透露出他对学校发展的一个明确的主张，关注教师的发展，关注学生的发展，关注学校的发展。再说一下香二的课堂，我听得是一堂音乐课，在音乐课上我看到了学生良好的素质和教师风采，其中有一个小细节：在音乐课上让学生利用手中的排笛自己来找音乐的音准，真正的做到了发展学生的自我学习能力。在接下来就是参观材料室了，进入材料展室映入眼帘的是各式各样的课程教本，其中读书等级材料引起了我们所有人的注意，感觉很有特色，而且我们都可以借鉴和实用，根据不同的等级给学生设定不同的读书目录，在晋级时则需要老师和家长的考核，非常的易行，而且也能够极大地提高学生的阅读兴趣。我同时也关注了他们学校的足球校课程的开发，比我们的足球校本课程更加的细致，为此跟他们的老师也进行了简单的交流，收获不少，为了验证他们是否真正的开展，我还到操场观看了他们的训练-----专业水准，他们的基础很好，不管是训练装备还是技术动作都非常的专业，希望有机会再次

跟他们进行交流。学校的发展不是在于一时的头脑发热和短期的灵感，而是真正能够在学校发展理念下脚踏实地的实施，不断地摸索，不断地改进，当一个阶段任务完成的时候还会有更高的山头在等待我们攀登。

最后我们来到了崂山区实验小学，这个学校很大，硬件也非常的好，我自身比较关心的是他们学校足球特色的发展，为此单独跟学校的柳主任做了交流，他们有着非常好的社会资源，也就是从社会层面的专业人才参与特色的足球教学，充分的利用了社会资源，当问及安全因素等方面的时候，她的回答很简单：有家委会，从学生的训练安全，服装，比赛，都有家委会的参与，而且是起到了很大的作用，学校只作为引导，真正的时候则由家委会来完成。学校的发展离不开社会和家长的支持，家校合一不能作为一个口号，我们要真正的做到，在学校特色发展上才能有一个坚实的社会后盾。

以上是我的一点点心得，这些只是我所见所闻的一部分与大家共同分享一下，可以说不虚此行呀，短短的几天时间让我见了世面，涨了见识，开了眼界，自己也有所感悟：一个学校的发展离不开这个学校的办学理念。期待下次的学习。

让校园充满生命的精彩

庞家镇第一小学 崔红艳

11月12日至14日，我非常有幸地参加了全县小学名师考察学习活动。对我来说，这次学习是一种福利，是一次提升的机会，但更重要的是责任。我应该学习什么？我的专业成长最需要什么？我能为我的学校、同事带回些什么有价值的东西？心里装着这些思考和疑问，参观学习了五处学校，观摩了4节课，聆听了数场报告。为期三天的考察学习，整个活动安排得既紧张又和谐，虽然劳累但收获颇丰。下面就谈谈本人的一些心得。

一、学校要精心打造育人环境，培养学生的良好行为习惯。

所到五处学校校园环境优美，布局合理，硬件设施比较齐全。校园墙壁干干净净，橱窗、宣传栏一尘不染，学生见了老师轻声的向老师问好，潍坊市东明小学我们去的时候正好学生进校门，走向校园途中学生自觉排成一列，没有一人喧哗，进入校园后，主要路口有学生扛着小旗在执勤，看到我们一行人，执勤的指挥学生停下，等我们过去，执勤的一挥小旗，孩子们便成列走向教学楼……由此我想，这所学校的孩子可谓是养之有素，能养成这种习惯绝非是一朝一夕的事！完全得益于学校良好的育人环境及鲜明的办学特色。我很欣赏这所学校的办学理念——“用未来思考今天”——“为学生幸福奠基，对孩子一生负责”。

我们办学的追求是什么？不是片面的提高分数，应该着眼于学生未来的发展，从小培养他们良好的行为习惯，使

他们懂得做人的道理。也正是“先成人，后成才”的道理。如果我们学校都能端正办学思想，优化育人环境，注重孩子的养成教育，我们所培养的孩子将是具有良好素质的人才。

二、教师要努力打造自己，促进自己专业成长。

青岛市开发区香江路二小顾校长在给我们的报告中以他们学校老师的成长历程告诉我们“教师的发展在课堂上”，“要让所有的成长都出在主动上”。顾校长说今天执教语文课的那位老师，在10年以前让她讲节公开课，会推说自己身体不好，30多岁就说自己身体不好，可现在是业务骨干，是课题组的主要负责人。现在学校每学期都有国家级、省级优质课，给我们带队的宋老师去连云港送课刚回来。

崂山区实验小学促进老师快速成长的做法是说教材，“说全册”、“说单元”、“说课时”，通过说教材，快速的促成年轻教师理解教材、把握教材、运用教材。

每个学校的教师队伍成员年龄不同、学历不同、学习能力不同、学习需求不同，因此把教师按教育教学素质、科研能力、工作经验等分成专家、成长中、青年教师三个不同的梯队，采用专家与成长中教师或青年教师一对一的教研扶助方式，定期指导备课、定期听课评课、定期交流反思。“点对点、一对一”的扶助成长充分发挥了学校内优势资源的作用，能保证针对某个教师的薄弱方面重点辅导，扶助措施有很强的针对性，尊重了不同教师的学习需求，给了每位教师

主动发展的时间和空间，最大程度上保证了学校教师素质的整体提升

三、课堂教学是学校生存发展的灵魂，课堂的主人就是学生。

12号上午我们在潍坊市北海学校听了一节主题课程的汇报课，这节课给在座的老师以“震撼”，学生表现的是积极、向上、阳光。整堂课真正体现了学生是课堂的主人，学生在自导自演，分了五个小组，每个小组都有自己的组名，自己的口号。小组成员商讨自己感兴趣的主题进行研究，然后排练展示交流。整堂课每个学生都有展示的机会，了解了很多知识，并且学生在展示的过程中还渗透了安全教育、情感教育。课后在和学生、老师的交谈中我了解到老师要倾听学生的想法，哪怕是一个小小的有价值的建议，也要肯定，鼓励学生成为一个有独立思想的人，主题课程的很多主题是学生自己决定。学生告诉我，学生自己除了可以设计吉祥物，设计校园文化，策划新年联欢活动外，还可以自己组织社团，参与决策，解决学校的一些“大事”。整个校园里生长着也实现着学生的想法，这些活动激发了学生自我发展的能力，学生在挑战中认识了自我，慢慢地每一个人都会成为一个有独立思想的人。

我在反思自己的教育行为，忽然觉得自己的教学行为很狭隘，我们一直在追求好课，但到底什么样的课才是好课

呢？今天我想说：只要适合我们的孩子的课便是好课。我们要学习香江二小的办学理念“有什么样的课程，就有什么样的学生；每一片叶子都是不同的，每一个生命都是唯一的；创造适合学生的教育是我们的使命”。当孩子走出校园时，希望他们带走的不仅仅是知识，而是掌握知识的能力和对理想的追求。

以上就是本人的一些体会，作为教师的我也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！让我的课适合我的学生。践行“一切为了学生，为了学生一切”。也只有这样，才能不虚此行。