《我是猫》教学设计

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3．了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。（板书课题）

看到题目，你有什么疑问？

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

二、初读课文，认识生字新词。

1．自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。

2．交流自学生字、新词的情况。

重点指导：

（1）属于左右结构的生字有哪些？

（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再读课文，了解大意，理清层次。

1．自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？（引导学生在读书的过程中理清课文层次。）

第一部分：（1、2自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那

1 / 4

块年糕，并由此发现了第一条真理。

第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分：（７、８自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

四、布置作业：

1．抄写课文中的生字新词。

2．朗读课文，达到正确流利。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。）

二、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

三、默读思考，自主学习。

学习要求：

1．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

3．你还有什么不懂得问题？

（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

四、交流汇报，深入学习。

1．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。 （这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）

2 / 4

（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）

2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？

学习第一部分（1、2自然段）

（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？

（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）

（2）有感情地朗读第一部分。

学习第二、三部分（3-6自然段）

（1）自学二、三部分

出示自学提示：

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）交流汇报

第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深??”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。）

课件出示：

（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）

3．学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

3 / 4

（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）

4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

五、总结全文

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）

六、布置作业：

1．有感情朗读课文。

2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》

七、板书设计：

看见年糕

我是猫 偷吃年糕 可笑 可怜 ---------同情

力拔年糕

众人嘲笑

4 / 4

 

第二篇：浅谈《我是猫》“笑的艺术”

哈 哈 哈

-浅谈《我是猫》“笑的艺术”

（一）

中外文学史上，以讽刺幽默为作品基调的文学作品纷繁复杂，无论是马克?吐温的美式幽默、狄更斯的轻快讽刺，都绕梁着启示生活谐谑之美的阵阵笑声。被誉为“日本批判现实主义小说之里程碑”《我是猫》，皆透过独特的构思，大量使用比喻、反语和夸张手法使作品由始至终都洋溢着颤动心弦的笑声，展现了东方文学讽刺幽默之作的独特魅力。

夏目漱石与出生于近代社会变革前夕，社会转型的激烈动荡期，曾留学英国，深受西方文明的切肤影响，博学多才。同时，凭着其渊博的学识、超卓的智慧、深刻的思想，大胆尖锐地对新兴资产阶级、官僚政客、知识分子各阶层进行了睿智深刻的揶揄，让人读来忍俊不已，拍手称快，体现了他高超的个性化、学者化的“笑的艺术”。

（二）

夏木漱石从小喜爱汉学,大学时读了英文科,毕业后又在英国留学三年研究英国文学,儒家的伦理道德和西方资产阶级的自由主义、个人主义思想,对他人生观和文学观的形成起了很大影响。他的经历和学识, 汉文学给他的 “经世济民”、“士当以天下为己任” 的积极思想, 日本文化心理的固有传统和江户俳谐精神, 西欧文学的讽刺手法和批判意识,这些因素结合在一起形成了他清醒而强烈的社会批判意识。日本文学评论家伊狩章曾这样说:“与生俱来的江户儿似的善良, 高度教养所形成的对事物的明晰观察,更有后天形成的怀疑主义, 所有这些使他眼中的社会现实成了无可忍受的丑陋愚劣的东西, 在没找到突破口之前, 对现实社会的深深的厌恶一直堆积在他心底, 而 《我是猫》 正是最初的突破口。”

以斯威夫特《格列佛游记》为代表的英国讽刺文学，和大和民族“川柳”、“狂言”、“落语”以及江户时代的戏作文学，对夏目漱石的创作产生了深远持久的影响：如用反语进行讥讽, 以类似漫画的夸张技巧描写各种怪诞的事物, 以严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情,等等。这些讽刺手法在《我是猫》 中也被大量使用，大大地增强了“笑的艺术”感染力。

同时，正如日本文学评论家森田草平所言：“它滑稽而不流于庸俗，诙谐中含有苦涩的余味”，随着小说情节的进一步展开，在滑稽轻妙中又显出锐利尖刻的锋芒，辛辣无情地直斥明治社会的种种阴暗现状，从而使作品别具尖锐直露的风格。 （三）

《我是猫》采用了“我”第一人称叙事角度来行文，别出心裁的，以一只拟人化的猫为叙事视角，全面地反映了20世纪初日本中小资产阶级知识分子的思想和生活，一针见血地揭露了明治所谓“文明开化”的资本主义社会，猛烈抨击其社会关系的丑陋乃至人性的异化。

1

《我是猫》以一只家猫“猫公”作为叙述者，把猫的目光设定为聚焦点。主人公为动物且以第一人称为描写，传统观念来看，猫是被饲养的家畜，地位低微，因而人无论在猫面前展现何种秘密都不以为耻，读者可从此一视角窥视到人们日常生活中被隐蔽的阴暗面。猫的议论看似东拉西扯, 实则形散神不散。猫既起叙述的作用, 又起评论的作用, 还起串连故事的作用, 独特的构思形成奇特的魅力。作品另一条线索是猫公与邻家白猫大嫂、杂毛哥以及花子小姐等的交往，主线虽是猫公所在的人类生活圈子，但通过猫族生活与人类生活的对比，从而更能产生幽默感的批评。有人指出，这样的讲述者的视角一元化，在内容上避开了作者视角的介入，甚至作者可将讽刺批判的责任全归咎于猫身上，使得讽刺更加深刻、充分。更重要的一点是，小说除对话外的内容皆由猫公的叙述来完成，不仅使它对人类的讽刺变得越发深刻，且仅从猫讲述这个角度来说就增添了无限的趣味。以猫的无知，毫不留情地嘲笑苦沙弥、寒月甚至整个人类的愚蠢。作者颇有深意地设定“笑的世界”，则突显出滑稽、尖锐、直露之特点。

（四）

夏目漱石以调侃戏谑的笔调、无所不能的嘲讽，让《我是猫》处处充溢着强烈的气氛，当中包含着大量笑的元素：或是作者的几句精辟点评，或是人物荒唐可笑的言行，或是对时局、社会的巧妙嘲讽，无一不让人忍俊不禁。在艺术手法上，夏目漱石采用了大量的夸张、比喻、双关和反语，纷至沓来，琳琅满目，极大地增强了作品“笑的艺术”的艺术感染力。

在夏目漱石处女作《我是猫》中，大量灵活多变的讽刺手法，结合猫公独特巧妙的主观评论和客观叙述，让读者读来时不时捧腹大笑。夸张是使讽刺文学含有幽默和滑稽效果的有效方法。 夏目漱石在勾勒人物的音容笑貌时, 常以夸张的手法来突出人物某一方面的特点, 使其特点因为格外突出而极不协调, 形成非常滑稽的讽刺画面, 造成漫画式的效果。如对金田夫人的肖像描写：“年约四十出头, 已经秃顶, 发际却有一排发帘, 活像一道大坝似的高高耸立, 少有半个脸那么长, 直对青天。眼睛的倾斜度很像劈山路的峭壁, 直线上吊, 左右对称。??独有鼻子大得出奇——顶端兀自高耸, 半路上自己也觉得这样太过分, 又谦虚起来; 到了鼻尖, 再也不象顶端那么气派, 开始下垂, 窥视鼻下的嘴唇”。夸张漫画式的描写, 讥讽了金田夫人的丑陋仓俗、妄自尊大, 充满了滑稽谐谑的色彩。迷亭在反对寒月与金田的女儿富子结婚时, 把寒月比做移动图书馆、富子比做邮票, 把两人结合的不般配比做“这就像百兽之中最聪明的大象和最贪婪的猪崽结婚似的”，不禁让读者爆笑。

《我是猫》中大量反语手法的使用，也是引发读者笑声极佳的助推器。《我是猫》中的反语手法大致有两种形式: 一种是在其他文学作品中也常见的形式, 即正话反说、反话正说, 从而取得虚褒实贬、虚贬实褒的讽刺效果。如小说的日文名字即《吾輩は猫である》, 一只无名小猫竟大言不惭地自称“吾輩”( 即老子、咱家之意) , 口气之大之狂, 令人不由发笑。铃木在去金田家拜访时他对苦沙弥的辱骂之词，也是绝好的反语应用:他越是贬低就越把卧龙窟主人的甘愿清贫、不把金田那些世俗人放在眼里的超然风貌跃然纸上

（五）

2

林语堂先生曾说：“人类一旦能够认识到自己的无能与渺小、愚蠢与矛盾，就会有幽默者产生” 。这股幽默力量在江户时代已经成熟，夏目漱石先生正是这股幽默势潮的实践者。《我是猫》不失滑稽笔调，语言独具匠心，精雕细琢，每一幕欢笑背后都藏匿着讽刺与批判。不难发现，作品中幽默所引发的冲突远胜于和谐，正如马修.温斯顿所指：期待从中提供令人发笑的黑暗。猫眼谱写的黑色幽默揭露了“文明开化”时代资本主义畸形发展的贪欲与阴暗，解禁了明治三十年载广大人民深受天皇专制毒害的思想束缚，释放了埋藏在劳动人民内心深处的苦楚与愤懑。用心灵去触摸幽默中的艺术精髓，才能感受字字珠玑中的深邃灵魂，字字都是个生命体。

小说建立在讽刺美学基础上的“笑的艺术”，既有鲜明的民族特色，又体现出作家的独特个性——《我是猫》以其尖锐滑稽的游戏诙谐傲立于日本近代文坛，一扫当时自然主义文学的萎靡文风，是日本讽刺文学的经典之作；也正因为如此，《我是猫》才获得了超越时空、超越国界的永恒的艺术魅力。

参考文献

1.夏目漱石：《我是猫》，广州出版社，20xx年版

2.叶渭渠：《日本文学思潮史》，北京大学出版社，20xx年版

3.胡连成：《昭和史的证言：战时体制下的日本文学》，吉林大学出版社，20xx年版

4.刘伟：《“日本视角”与中国现代文学研究一科》，人民出版社，20xx年版

5.滕媛媛：《满纸荒唐言，一把辛酸泪——试析《我是猫》的独特主题风格》，《现代语文》，20xx年第7期

6.刘靖：《〈我是猫〉与夏目漱石的文明批评》，重庆科技学院学报，20xx年第4期

7.李冰霜：《笑的艺术——谈老舍的幽默艺术与狄更斯的创作》，

3