我是猫

【内容简析】

《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。

文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

【设计理念】

倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。

【教学目标】

1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。

3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。

【重点难点】

引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

【教具准备】

多媒体课件

【教学时间】

三课时

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，引起阅读期待。

1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？

2.学生交流自己认识的猫。

3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！

二、学习生字词，整体感知课文。

1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。

2.检查掌握的情况。

（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。

（2）出示新词，检查认读。

（3）了解新词的意思。

3.自读课文，了解内容。

4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）

三、熟读课文，理清段落。

学生按课后提示理清思路，有两种方法。

1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。

四、书写生字。

1.引导读帖。

注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。

“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。

“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

2.个人书写练习。

3.全班展示、评议、欣赏。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.抄写优美词语。

3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

第二课时

一、交流资料，引入新课。

1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。

2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。

学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议，猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很具体形象；不知作者为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫??

3.带着自己的问题，深入学习课文。

二、深入学习课文，探究猫发现的真理。

1.速读课文，找出猫发现的真理。

2.探究第一条真理。

（1）出示

难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

（2）理解这句话的意思。

①“机缘”什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么？

学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：“难得的机缘”指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分，是难得的。

②“所有的动物”包括谁？

（这里包括猫在内的动物以及人。）

③“并非情愿”什么意思？结合上下文思考猫是否不情愿？你从哪里看出来的？ 从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词形容猫。

学情预设与教学策略：教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃，可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。）

④读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。 ⑤归纳这句话的意思。

所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。

（3）读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？

（4）对猫犹豫不决的心理描写表现了什么？（表现猫面对良机的期待）

（5）小组讨论：什么叫真理？这句话是不是真理，结合自己的生活经验，说说自己的看法。

2.探究第二条真理。

（1）出示

所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（2）理解这句话的意思。

①找出有关的段落读一读。

②“瘆人”“迟疑”“徘徊”什么意思？读这一段，体会猫的迟疑、徘徊。

③画出描写猫吃年糕动作的词句。边读边想象猫吃年糕的可笑举动。并想想这时猫的处境如何，心情怎样？

学情预设：猫非常无奈、尴尬、焦急、后悔??

④结合上下文，说说猫是怎样发现这条真理的。在吃年糕这件事上，你认为它预测的是吉、福，还是凶、祸呢？

⑤“直觉”“预测”“吉凶祸福”是什么意思？说说这条“真理”的意思。

⑥讨论：这句话是不是真理，结合自己的生活经验，说说自己的看法。

⑦从猫发现的这条真理中，你体会出这是一只怎样的猫。

三、总结学法，引导自学。

1.反思我们是怎样学习的？

2.归纳方法：

①找出有关的句子读一读。

②分析猫的心理活动，探讨猫怎样发现真理。

③找出描写猫动作的词语，阅读、想象、赏析作者描绘的场景。

④说说你看到猫“两只脚直立”“到处转圈跑”时的感觉。

⑤讨论对猫发现的真理的看法。

3.小组合作学习，探究第三条真理。

（1）出示

临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（2）展示、汇报自学的情况。

领悟作者栩栩如生的动作描写以及语言的生动、有趣。

①读出描写猫为了摆脱年糕所使出的种种伎俩的句子。加上动作说说猫拔年糕时的可笑有趣的场面。

②猫是怎样发现第三条真理？

③说说“临危之际”什么意思？“平时做不到的事”指哪件事？

汇报讨论的结果。

四、整理笔记。

五、布置作业。

1.朗读课文，用自己的话说说猫吃年糕的经过。

2.做课后第2、4题。

3.读这三条“真理”，用事实证明它对还是不对。

第三课时

一、辨析“真理”，提升认识。

1.让认为猫发现的“真理”是对的与认为是不对的同学自觉分为两方，进行辩论。

2.辩论要求：观点明确，用事实说话，辩论用语文明。

3.小结：大量事实证明，这“真理”在大多数情况下是对的。这些都是人们对生活的深刻认识与感悟。学到这里对“猫发现的是不是真理”的问题是否解决。

二、继续学习，关注猫的处境。

1.看到猫吃年糕后的可怜可悲的情景，你的心情怎样，从中感知猫的可怜。

2.猫的主人们是怎样对待猫的？

（1）默读第七段，画出主人们的语言与表情。说说主人们的态度。

（2）图文对照，从主人们的嘲笑、冷漠的表现中，感知他们的冷酷与无情。

三、升华主题，体会作者的思想感情。

1.学习课文后，你认为这是一只什么样的猫？从哪里看出来的？

学情预设与教学策略：鼓励学生说出自己的独特感受，有理有据就行。如学生可能说出这是一只有自尊的猫。从文中反复出现并强调“我是猫”；时常对生活发表看法，并称为“真理”；怕别人嘲笑；仇恨缺乏同情心的人等语言中体会出来的。其它答案可能有：这是自以为是的猫；机敏的猫；滑稽可笑的猫；调皮贪吃的猫；聪明会思考的猫；洞察世事的猫；有思想的猫；可爱有趣的猫??

2.课文表达作者什么样的思想感情？

表达了作者对人情冷漠的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

四、介绍文学常识，解决学生的疑问。

文学作品是通过塑造生动感人的艺术形象来感化读者、教育读者、使读者认识社会、提高审美能力的。小说是文学作品的一种形式。它可以虚构，它通过作品表达自己的对社会的看法、观点及思想感情。了解小说的这个特点，不知是否理解了“猫不可能发现真理”“到底有没有这样的猫”“作者为什么要写这只猫”等问题。

五、赏析文章，拓展延伸。

1.小组合作，说说文章的特色。

学情预设与教学策略：鼓励学生发现与表达。如：作品的第一主人公是猫，作者让猫自说自话，以猫眼看世界；作者借猫抒发自己的感想；作品表达得相当的巧妙，充满了离奇的情节，引人入胜，能让你在笑声中，体会一些很深刻的感悟；作品新颖别致，流畅生动，妙趣横生；作品语言生动、优美、有幽默感??

2.介绍获取信息的新方法。

（1）引导发现。看看课本中的注释。（介绍这篇文章，选自日本作家夏目漱石的《我是猫》这本书）

（2）这些注释是阅读文本的重要信息，它对文章空白的补充、了解写作的背景、为进一步探究提供资料等有不可替代的作用。

3.介绍小说，引导阅读。

（1）介绍小说《我是猫》的主要内容。（内容略）

（2）《我是猫》书中很多猫的发现、猫的犀利批评及幽默讽刺的语言，十分精彩，让人有掩卷称快的冲动。这本书的出版发行距今已有102年了，这本书共有11章节，我们的课文只是节选了一小部分，还有很多有意思的情节和故事在里面，课后，你不妨读读这本书，还可以模仿夏目漱石的构思，写一篇用一种动物的视角去看世界的文章，你一定会有新的感受和收获。

六、布置作业。

1.对家人讲讲这个有趣的故事。

2.找原著读一读。

 

第二篇：27、我是猫教学设计

浑源县科教局教研室《我的设计》学法示例

课题（课时）：__27、我是猫_________

浑源县科教局教研室《我的设计》学法示例

浑源县科教局教研室《我的设计》学法示例