读《一个区委书记的三个教育梦想》有感

朱楼小学 朱安宇

徐州市铜山区区委书记说“我的第三个梦想是让我们的每一位学生都能成才,实现自己的人生价值。”这是一个永恒的教育主题，是一个综合的群体的教育管理工程。问题的提出，旨在让每一个学生在生理条件许可的基础上，智力、能力都得到发展。在成长过程中，不断获取各种各样的“成才”。我认为要让学生成才，必须先使教师成才。校长要做好教师的培训提高工作，有了一个高素质的教师队伍，才能全程地、全面地、长远地、近期地用教育观同时对学生进行教育。为了让我们的每一位学生都能成才,实现自己的人生价值，要做到：

一、早抓，从娃娃抓起；连续抓，做好幼儿园与小学的衔接，小学与初中的衔接。诸如：教育与管理的衔接，教材、教法与学法的衔接等。首先控制住小学一年级上期整体上的差距，个体上的差距，使之越小越好。实验表明：只要老师全方位的投入爱心，落实个别指导，开展各种评比、竞赛，把每一个学生的优点都显示出来，利用及时得当的表扬，完全可以不使一个学生掉队，让更多的学生获得一个又一个的成才。

二、抓实，要分层次教育并落实到人头。把我们的注意力聚焦在让每一个学生从不同的起点都有进步上。要研究不同层次学生的情况，教育要有针对性。学生干部与学习成绩后进的学生不同，一般学生与已染上不良行为习惯（如：懒、好吃、粗鲁、娇腻、冷漠、偷拿、不诚实、不守信??）的学生不同，要区别对待。学校教育、课堂教育与典型性的道德评价教育效果不同，普遍号召与跟踪教育效果不同，关键是深入了解教育对象。不了解就难以理解，不理解就难以有效接近，只有有效接近才能真正的施加正面影响。任何学生都是可以教育的，要满腔热情，投入爱心，用发展、变化的观点看学生。对学生中出现的任何现象，都不能过早的下结论，不能说过头话、绝对话。

三、齐抓，围绕教育目标、指标，学校、家庭、社会由校长统筹，“学校校长要领导教师、家长”。苏.霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这样的一致性，那么学校教育和教育过程，就会象纸做的房子一样倒塌下去。”“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以至于如果没有整个社会首先是家庭的高度教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭”。

怎样才能使学生获得成才的欢乐，这是一个教育观念和思想问题，也是一个教学形式和方法的问题，而这两者又紧密相联系。

首先必须改进当前的师生关系。目前师生关系的实质在许多方面表现出教师的权力主义。否定学生个性的独立性，否定学生的人格尊严，教师在学生面前好象是“永远正确”，实行单项信息传递。学生必须服从教师的指令和教育要求，教师实行强迫纪律以及一些惩罚（体罚）手段，在教学过程中又强行灌输，这是当前进行全面素质教育的障碍。新的师生关系要完全破除教师的权力主义，把师生关系建立在人道、合作的基础上。学生是同教师一样的人，同样有痛苦羞耻、恐惧和满足，同样有失败的耻辱和胜利的欢乐。教师必须热爱学生，尊重学生，培养和爱护学生的自尊心和自信心。教育家认为：你要不爱孩子，干脆就甭当教师。

其次，要完全排除教学过程中的强制手段，而代之以夸奖、赞许和鼓励的方法。古人云：“数子十过，不如奖子一长”。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。学生的心灵是一座座矿藏，蕴藏着学习的巨大潜力。对小孩子说，意志力尚很脆弱，只有在鼓励中，他们的潜力才能得到发展。教育家阿莫纳什维利不给学生打坏分数，总是用表扬的口吻赞扬学生的每一个小小的成才。苏. 霍姆林斯基不主张给学生不及格的分数，作业不打错号，等学生掌握

了知识，做对了作业再给一个好的等第，把得一个好的等第作为一个小目标，作为一次成才的标记。教育家夸美纽斯说：“假如学生不愿学习，那是教师的错处。”

要教会学生学习，教会学生管理自己，从小养成良好的习惯。教师们不能让学生从一入小学就掉队，不能让学生一入你的班就掉队，不能让学生一学你教的学科就掉队，这才是每一位学生都能成才，实现自己人生价值的起点。

 

第二篇：追寻教育理想读新教育之梦有感

追寻教育理想——读《新教育之梦》有感

周圣晓

近日读了朱永新先生的《新教育之梦》，这部著作所蕴涵散发出的那种深厚浓郁的情感力量令人感动。它在诉说着一种最为真诚的教育.

朱永新先生怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的“新教育之梦”：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生??

在该书的序言中，朱先生讲述了一个令人震撼的真实故事:

英国有一个退休老师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他以前31位孩子的习作，作文的题目是《未来我是———》。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的??

那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。

一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊同时也感动万分。

信中说，那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦想。不 1

过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

戴维的行动使朱永新获得启迪：谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。朱先生在书中表述到：“人之所以伟大，是因为他一直设计着伟大的梦想；人之所以伟大，是因为他一直实践着伟大的梦想；人之所以伟大，是因为他一直创造着伟大的梦想。” ——“人，因梦想而伟大。”

朱先生在书中许多章节都直指教育“病灶”，至深至切，刀刀见血！在《理想的德育》中，他批判说“学生最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师”；在《理想的教师》中，他批判说“我们的不少教师，没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任‘教育警察’的任务，不是肯定成绩，而是发现缺点; 在《理想的美育》中，他批判说“我常常看到天真无邪的孩童欣赏昆虫之间的厮杀，欣赏蚯蚓被踩成两截之后的挣扎，欣赏受伤后的蝙蝠无助的颤抖??这样的孩子无论他在学校表现如何品学兼优，我认为其人格构成都是有缺陷的。”; 他对名校校长们说：“你得意可以，但不要忘形，因为不是你的教学水平特别高，而是你的学生造就了你和你的学校、你的老师。”

朱永新对于“理想的教师”提出了八点要求。这些要求为我指明了努力的方向，同时也让我对自己的职业有了更深入的认识。“理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师”这句话给我的印象最为深刻。任何一个岗位都充满着竞争，教师间的竞争往往又是多于合作的。目前， 2

教师这个行业的职业特点，工作制度，评价方式都需要竞争。但是作者在书中说，一个不善于合作的教师走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会，社会如此，教师职业也是这样。从书中，可以看到作者对教师间合作的渴望和信心。“只有双赢才识真正意义上的竞争”这句话说得多好啊！当今社会除了竞争，合作也是非常重要。在平时的教学中，我们就呼唤培养学生的合作意识，社会需要合作，教师也要学会合作。教师要成为受欢迎的教师，作者提出了三点建议：一换位，二尊重，三互惠。这三点建议同样也在告知人们怎样学会合作。

《新教育之梦》告诉我:人要会做梦. 坚信好梦开始的地方是“理想教育”，为梦奋斗的结果必将是“美梦成真”.

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