《写导游词》课堂教学实录

执教：浙江省 臧学华

整理：广西省 张 燕

【教学目标】

1.能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。

2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。

3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡桂林的美丽。

课前交流互动：

1、我们是中 小学48班，是不是？（是）

2、第一次见面，自我介绍一下：我姓 臧，名学华，很多人写我的姓都会加上草字头，加上草字头是什么字？（如果加上草字头的话是就是西藏的藏字啦！）还可以读什么？（还可以读成cang藏字）做迷藏的藏。没有草字头读什么（臧）再读一遍，我的名字叫（臧学华）。看到了我的样子，知道了我的名字，我们就算（认识了），通过一堂课的学习，相信课堂结束之后，我们就成了（朋友）。我来自浙江，浙江和广西桂林相隔一千四百多公里，熟话说：“有缘千里来相会”，我们的缘分还真不浅，26号那天，我一抽签，就抽到了你们班，我们就有了这个缘分。很高兴和我们同学一起学习交友。

3、桂林这个地方，山清水秀，洞奇石美，闻名天下，你们在这学习生活，可真幸福！桂林的什么地方最好玩？你说（桂林的象鼻山最好玩）什么景点令你印象最深？你说（我对两江四湖的印象最深）他特别喜欢两江四湖。你说，你哪儿印象最深刻啦？（我对。。。。印象最深）非常壮观是吧？还有，你最喜欢哪里？你说（我最喜欢。。。。象鼻山）是我们桂林市的城徽对不对？（对）

4、除了桂林，你还去哪游玩过？请你（我还去泉州玩过）你说。。。指名回答。看来同学们去过的地方真不少，下面我们欣赏一些我国的名胜古迹，如果，你认出是哪，可以大声的说出来。（出示课件）这是（北京故宫）北京故宫，这是（指名回答）对这是杭州西湖。这是。。。。。这里呢？（黄山）五岳归来不看山，黄山归来不看岳就是它。这是呢？（福建土楼）福建客家的土楼被美国误认为是导弹发射基地。这是（峨眉山）峨眉天下秀，（黄鹤楼）李白曾经在那为孟浩然送行，对吧？这是哪？宝岛台湾。再看（长江）很正确，长江三峡。（出示图，学生直接说景点名字）都认识，美吗？（美）

5、19xx年，中国旅游报发起并组织全国人民评选了什么呢？（名胜古迹）排在前三位的是这三个地方：桂林山水，杭州西湖，万里长城。你猜猜，排第一的是哪？（我认为是桂林山水）自己的家乡，很有底气。你呢？（我认为是被应在二十元人民币的地方）就是桂林山水了，被印在二十元的人民币上。你说呢？（我认为是长城）都是猜的，没关系，有认为是桂林山水的，有认为是长城的。有为是我的家乡杭州西湖的吗？（我认为排名第一的是杭州的西湖）你觉得那特别美是吧？（是）刚才猜对的是这位同学，是象征着我们中华民族的万里长城。你们的家乡桂林排第几？（第二）对，排的是第二，也非常了不起，你们骄傲吗？（骄傲）自豪吗？（自豪）那带着这份骄傲、自豪，我们开始上课好吗？

教学过程：

一、导入

1、这两天，全国各地的老师来桂林参加活动，同学们推荐了桂林特别值得游览的景点，还完成了资料的收集，真好。我对同学们收集的资料进行了整理，有27位同学推荐了象鼻山，有9位同学推荐了漓江，今天我们要为推荐的景点写导游词。

二、认识导游词，区分导游词和课文的相同和异同。

1、导游词该怎么写呢？我们来先听一听导游的讲解好吗？（好）

（播放赵州桥的导游讲解：各位游客大家好，欢迎大家来到赵州桥。我们先来欣赏栏板上优美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生，请跟着我一幅一幅观赏。看，这两条龙相互遥望，水里吐着水花，是一幅双龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望。这副就是大家熟悉的双龙戏珠，请大家仔细看，这些龙游什么特点？是的，这些龙都是四爪，有的细长，没有鳞片，比较短小，这是隋朝龙的特点，有没有觉得，这些龙像是在游动？像活了一样。接下来自由观光，请注意保护文物，不要乱涂乱画。）

2、介绍的是哪？（赵州桥）还记得吗？三年级的时候，我们学过课文——（赵州桥）。还记得吗？课文的片段，描写赵州桥栏板上的图案，是这样写的，刚才视频，导游是这样讲解的，导游词和课文的描写，有什么相同和不同之处吗？

3、接下来，我们小组合作学习，探究这个问题。合作学习的任务有两个，一、（比一比导游词和课文有什么相同的地方？）第二个任务：（比一比导游词和课文有哪些不同的地方？最大的不同点是什么？）课文片段和导游词就在我们的桌上，好，我们四人小组开始探究吧！（四人小组合作讨论）

4、好了，我们开始交流。先来交流相同点，你觉得，课文和导游词相同点在哪？ （我觉得课文和导游词的相同点都描写了赵州桥的景点。）

哦，都描写了赵州桥的景点是吧？

（我们小组觉得他们都把这个景点的主要的细节说清楚。）

这个景点的主要是什么呢？

（这是在介绍景点有几条龙，刻的是。。。。）

（我认为这几条龙，就是这个景点的特点）

用一个词说是景点的什么？

（概括的说是它的风光）给他掌声。

不同的事物，概括的时候给它的称呼是不一样的，人物我们可以说外貌，动物我们往往说外形，景点我们就说是（风光）就是你们发现的相同点。我们小组的合作和大家的交流，慢慢我们就弄懂了，明白了。

5、接下来交流不同的地方在哪？谁先说？

（我认为。。。。。不同的地方是：导游词前面有开场白）还有吗？（还有导游词上面加上了警示语）导游词前面有开场白，是对游客进行什么（欢迎）喔，是在欢迎他们。还有什么？

（导游词还有导游和游客的互动）欢迎是互动的一种方式。导游和游客互动交流有很多地方，我们找一找好不好？哪些地方是互动？找得出来吗？

（互动应该是：请一幅一幅的观赏。）

（对，这是龙。）先问一个问题：大家看到了什么，再说：对这是龙。这也是交流互动。

（请大家仔细看这些龙有什么特点。）这也算互动，还有吗？

（是的，这些龙都是四爪，有的细长，没有鳞片，比较短小。）前面导游先问了，然后再答，这也可以是互动。

（接下来自由观光，请注意保护文物，不要乱涂乱画。）这也是对游客进行互动，还有刚才大家提到的，开场跟游客打的招呼，是不是？（是）很好！刚才我们讲了，导游跟游客互动交流的时候，会跟游客打招呼欢迎，有的时候还会提示，有的时候，用一些问题引导游客们参观游览。是不是这样？（是）课前交流，我们去过很多地方，你们到了一处景点，导游除了跟我们介绍那里的风光之外，还会跟我们说些什么？

（我觉得还会跟我们说景点的传说。）你到哪个景点听过传说？

（导游还会介绍景点的历史。）传说会介绍，讲一点故事，讲一点传说，是不是这样？

6、（小结：）通过我们的小组合作学习，对比课文和导游词，结合我们的旅游经验，我们发现，导游词的内容可以写景点的风光，也可以介绍有关景点的故事和传说，还有同学说的，相关的历史。是不是？导游词最大的特点就是跟游客的互动交流。要跟游客有礼貌的欢迎，要引导他们参观游览，有的时候还要提示一些注意事项，是不是？（是）好，那明白了导游词的特点，现在写有底气了吗？（有）那么接下来，我们就要为自己推荐的景点写导游词。

7、根据我们的课前资料收集单。这两位同学：李嘉琪和张耀明，这两位同学的资料收集单整理得很好，而且干净整洁，书写漂亮。给他们鼓鼓掌！还有这些同学，他们收集的景点风光很吸引我；这些同学收集的故事传说，让我印象深刻；还有这四位同学整理的其他方面的资料让我很感兴趣。资料收集得好，写导游词就方便了，接下来，我们就开始写导游词。我们用大约十分钟的时间来完成，好吗？（好）

三、生写导游词，师巡堂指导。

四、生评价。

1、写好的同学，我们发现，下面有一张评价清单，你可以读一读你自己写的导游词，对照评价清单，给自己评一评，打上勾。

2、自评好了，小组每两个同学互相交换，给对方评一评，在互评栏里打上勾。

3、好，停笔了。没有写完的同学，等下讲评完了以后再写，好吧？两人之间的互评没有评完，赶快评一下。

4、我们班同学很会写，洋洋洒洒，格子都不够，是吧？

五、老师点评：

1、好了，我们来看这位同学叫张悦池，我们来看看他的导游词，对照评价，给他评一评，并给他提提修改意见。我们先听他读一读。

（各位游客们：大家好，我是你们的导游张悦池，今天由我带领大家游览桂林山水甲天下的一个A级景点——漓江。它以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南到阳朔，一水相连，贯穿南北。千百年来，漓江的百里画卷，江水清澈，奇洞美石，绿树环江，不知陶醉了多少文人墨客。今天由我带领你们的旅程到此结束，你们一定觉得我的讲解很精彩吧，下次有时间，一定要来这山美水美的小城市喔！谢谢大家！）

还有点小导游的味道，那我们来评一评，他重点介绍了什么？你说。

（我认为他重点介绍了漓江的风光。）

风光重点介绍，他把内容讲清楚了吗？

（我认为，他没有把主要内容讲清楚。）

主要内容讲清楚了，可同学觉得不够具体，是不是？那是臧老师给的格子太小了。我本来觉得四年级不会写那么多，没想到你们那么厉害！好，我们再来看他的互动交流，哪儿体现了？

（我举得互动交流他的开场白体现了。）还有吗？

（还有第二自然段的第一句话体现了。）这里有，是不是？那么对他的导游词，你还有什么修改建议吗？

你讲！（我给他提一点修改建议：多了“一定”。）“一定觉得”多了“一定”，用词要。。。。一点更好，他的建议，你接受吗？（接受）还有吗？

（你为什么马上写了：各位游客下次再来？）游客还意犹未尽呢。我们来看，刚才他读的时候，这个地方漏字了，是不是？漏字了，下次补好。

看来写导游词不仅要关注导游词的特点，还有注意用词的准确，语句的通顺对不对？很好，谢谢你，掌声！

我们再来请最后一位同学。

（大家好！想认识桂林的风光吗？那就和我一同走进象鼻山吧！象鼻山。。。。，位于桂林市桃花江与漓江汇流处。。。。。是一个。。。。被人们称为桂林山水的象征。象鼻山以神奇著称，它的神奇首先是。。。。。。看桂林风光是多么美丽呀！你们喜欢吗？）

他给自己三个勾全打上了，你们同意吗？

（不同意，他没有讲什么传说故事，我没有听懂他在说什么。）

他介绍的也是象鼻山的风光，你觉得如果加上传说故事，就更好了，是不是？（对）好，你接受吗？（接受）

有没有介绍象鼻山的，觉得自己讲得比他还好的？请你吧！

正好，臧老师26号也到桂林的景点走走，给你配上图，现在，我也是其中的一位游客了，请你为我们讲解一下。

（各位游客，大家好，我是今天的导游李清。。，现在我们来到了桂林的城徽——象鼻山，它位于桂林市桃花江与漓江汇流处，由于象鼻山像一只大象，在江边畅饮，被称为象鼻山。来，我们上船吧，小心一点，别滑倒了。大家先听我朗诵诗歌，猜猜我说的是哪首诗？水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水还流。好，猜吧！对了，是《河水月洞影》大家小心下船，别掉入水中，大家注意一下，不要到水边玩，不要乱画。好自由活动吧！）

你看，老师们都给你掌声了，谢谢你的导游，相信下课之后，老师们迫不及待都去到象鼻山游玩一番。

六、

同学们的导游词写得好，讲得又出色，相信老师们都比较信了，桂林的山水非常的秀美。刚刚过去的十一黄金周，我们桂林就接待了122.38万的游客，多吗？（多）我相信以后，说不定以后在座的同学就会成为一位优秀的导游。到六年级，我们还有一项活动，口语交际活动，要担任旅游大使，到时候我们根据自己设计的游览线路，介绍风景名胜，或是景点风光，相信到时候你们会更加出色。这节课我们就上到这，谢谢中华小学四年级48班的同学，谢谢你们的刘老师。下课。

 

第二篇：导游词怎么写

导游词怎么写？当然有结合你要写的景点。基本内容是介绍景点最突出的、最具特色的景观，介绍时的顺序一般先详讲重点景物，再讲其他的，其间要注意按方位顺序，便于人们游览。

当然，这样写出来的，可能跟景点的宣传单一样了。你的作文的特色，就在于你在讲清楚这些的前提下，用了比较生动、俏皮、幽默、有趣的语言，来吸引人。

注意1.从语言上与游客的互动交流。

2.层次，或地点的转换。 导游词（长城）

各位游客：你们好！

我们现在来到的是八达岭脚下。大家抬头看，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的这条巨龙就是名闻天下的长城。长城东起山海关，西到嘉峪关，全长一万三千多里。

长城始建于春秋战国时期，那时，各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，将各个诸侯国的长城连接起来，并将其延长。 你们看，这长城是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整。 大家看到城墙外沿一排排的垛子了吗？垛子上有方形的两个口，一个是大的，供了望用，一个是小的，供射击用。大家请看，城墙顶上，每隔三百多米就一座方形的城台，它是屯兵的保垒。打仗的时候可以互相呼应。在长城最上面有一个好汉坡，当年毛主席登上好汉坡后，题了“不到长城非好汉”这几个字，现在这块石碑就立在好汉坡。好，现在我们分散活动，好汉坡见！

大家好，我是你们的小导游。今天我要带你们去黄山游玩。

说起黄山“四绝”排名第一的当然是奇松。黄山的松树有着无比顽强力。他们不怕严寒，四季常青，形状千姿百态，让你眼花缭乱。

第二决就是奇石。黄山的石头千奇百怪。已被命名的怪石有120多种。有的像一只大公鸡展翅啼鸣，所以命名为“金鸡叫天门”，有的似五位穿着长袍的老人，所以被叫做“五老上天都”。

排名第三的就是温泉。我们常讲和浏览的温泉是前山的黄山宾馆温泉，古时候叫汤泉，从紫石峰涌出。温泉水常年保持在42度左右，水质很好，但是不能饮用。

最后我们来到黄山云海。黄山的云与平常的不一样，像滔滔流水。

好了，今天就到这里了，欢迎下次再来黄山游玩。

写导游词的基本写作要求

导游词一般由三部分组成：

习惯用语：即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。

整体介绍：用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。

重点讲解：即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。

导游词的写作要求：

一、强调知识性。

一篇优秀的导游调必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜。 导游词的内容必须准确无误，令人信服。

导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如：同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导游词的档次水准。

二、讲究口语化。

导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言，这就是说，在导游创作中要注意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。

强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。

三、突出趣味性。

为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：

（1）编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎然访传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。但是，选用的传说故事必须是健康的，并与景观密切相连。

（2）语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。

（3）恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。

（4）幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。

（5）情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。

（6）随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识渊博，也反映出导游技能技巧。

四、重点突出。

每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到，没有重点的导游词是不成功的。

五、要有针对性。

导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌不顾游客千差万别，导游词仅一篇的现象。编写导游词一般应有假设对象，这样才能有针对性。

六、重视品位

创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬爱国主义精神是导游员义不容辞的职责；二要讲究文学品位，导游词的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符合逻辑的，这是对一片导游词的基本要求。