《恐龙》第二课时教学设计与教学反思 教学目标：

1.能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2.借助多媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

3.了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重点：

在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教具准备:

１.课件。

２.“恐龙名片”纸若干张。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们初步接触了《恐龙》这一篇课文，现在老师想看一看同学们词语掌握得怎么样，请同学们拿出作业本和笔，我们来听写这一课的词语，都准备好了吗？那我们现在开始写。 （老师读词语：漫游 轻型 凶猛 牙齿 谜团 望而生畏） 写字的间歇时点评（同学们，我们无论在什么时候，什么地方，只要写字，就一定要把字写好，看王嘉玟和金辰泽同学的字写得多工整，多漂亮啊！）

（课件出示这些词语）写好的同学请对照一下大屏幕，自己当一回“小老师”，看看自己写得怎么样，写得全对的同学给自己打

一个五角星,写错的同学在旁边把错字订正两遍。（教师巡视指导），全对的和订正好的用你的姿势告诉我你已经好了，恩，大家的速度真快。

同学们，你们能不能就用你们刚才写的词语，结合课文内容说一句话呢？（学生结合课文内容回答）。

教师要做好预设，进行引导

2.教师导入：大家说得真不错，看来昨天你们听课都比较认真，希望今天这节课你们还能一如既往地认真!同学们，通过课文我们知道了恐龙在六千五百万年以前就突然消亡，我们会不会因为再也没有机会看到它们的样子而感到遗憾呢？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。现在就让我们驾驭着时光的车轮，穿越时光的隧道，回到那遥远的史前时代——两亿年前，地球的中生代，一起看一看这个恐龙的王国。

课件播放恐龙的视频。

二、走进文本，了解恐龙

1.看了短片，我们知道恐龙的种类很多，那课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你默读课文第二自然段，完成《补充习题》第69页到70页上的《恐龙》第四大题后面的第1、3两小题，看谁做得又对又快。

师：通过这两道题目，我们知道了这一段写的是恐龙的种类与形态，主要写了四种恐龙。那我现在把这一段的文字整理了一下，变成这样的一段文字：（课件显示）

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，梁龙的身体很长，剑龙全身带刺，三角龙长相凶恶。

师：现在我想把这一段文字代替书上的第二自然段，你们说好

不好？（预设：学生正常会说不好）

师：我觉得我组织得挺好的，简明扼要，你说我这不好？你倒说说看我这不好在哪里？书上说的又好在哪里呢？

学生交流。

（1）（课件显示）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

雷龙这个庞然大物啊，一头大象大约重4—6吨，雷龙比六头大象还要重，体重可达30吨！每走一步，轰隆隆，轰隆隆，发出雷鸣般的轰响，难怪叫雷龙。

课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书 作比较）

把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。（板书 ：打比方）也难怪人们给它取名为“雷龙”。

你能通过朗读，把雷龙这个特点读出来吗？

（2）（课件显示）梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

梁龙，梁龙，像桥梁一样的恐龙。它的特点当然是——（很长），有多长呢？从头到尾足有二十多米呢！我们的班级正常长是八米，也就说梁龙相当于三个教室那么长，走起路来，真像一座移动的吊桥啊！

课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多

长，这种方法叫做列数据。（板书 ：列数据）

现在我找一个同学把梁龙长的特点读出来。

（3）（课件显示）剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

你能说一说这一句用了什么说明方法吗？它又好在什么地方吗？现在你们知道这种恐龙为什么叫剑龙了吧？

（4）第二自然段还向我们介绍了——

（课件显示）三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

你们知道“望而生畏”是什么意思吗？

这一句它又好在什么地方呢？用了什么说明方法？

（5）人们根据恐龙的形态特点，给它们取了有趣形象的名字。齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

2．课文还向我们介绍了恐龙的亲戚呢！是谁呢？

（课件显示）鱼龙 翼龙

谁来说一说这一句用了什么说明方法？

请男生读描写鱼龙的话，女生读描写翼龙的话，第一句话老师读，我们比一比，看谁读得好。

3.这么多恐龙，它们都吃些什么呢？读一读第四节，说一说。 （屏显）读一读，说一说：

这么多恐龙，它们都吃些什么呢？

大多数恐龙喜欢吃植物，有的恐龙专门食肉。看，（课件显示）这就是专门食肉的霸王龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首，非常凶猛，不愧是恐龙中的霸王。

你还知道别的恐龙吃什么食物吗？说给同学们听一听。

4．课文2——4自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。

恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2.这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。我们一起欣赏一段小恐龙破壳而出的录像吧！（课件显示）

3.破壳而出的小恐龙多可爱呀！请同学们再把这一自然段齐读一遍。

三、总结全文，引导探究

1．这次的时空之旅可真让我们大有所获啊！这么多的恐龙，各有各的形态，各有各的习性，真是——千奇百怪呀！其实从三叠纪到白垩纪，漫长的一亿六千万年中，地球上生活着几百种形态各异、大小不一的恐龙，地球就是它们的王国，它们就是地球的主人，可是恐龙却突然神秘地消失了，去读读课文的最后一节吧！

（课件显示）恐龙灭绝图

恐龙到底为什么会消失？关于这个问题，你知道些什么？交流交流。

恐龙到底为什么会消失？交流交流。

3．（课件显示）恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有

颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

其实这些都是科学家的猜测，恐龙消失至今仍是一个未解之谜，等待着有人能解开它。恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开。让我们共同努力吧！

四、课外延伸

1.恐龙的种类很多，形态各异。选择一种你们最感兴趣的恐龙，以“我是 龙”为题，向大家介绍这种龙的特点。

（课件显示）选择一种你们最感兴趣的恐龙，以“我是 龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2．我们上学期曾经学过给动物设计名片，现在就请你为新认识的恐龙朋友设计一张名片吧！（可以是书中介绍的恐龙，也可以是你在课外了解的恐龙。）

学生写作，然后展示。

五、布置作业（课件显示）

1.把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。

2.有关恐龙的书籍很多，如《亿年恐龙之谜》、《恐龙时代》、《恐龙的故事》等，如果有兴趣的话，课后可以找一些这类的书读一读。 板书设计：

20 恐龙

总 分

作比较

打比方

列数据

教学反思：

《恐龙》是三年级学生学的第一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印象呢？为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，从而学生初步了解一些恐龙的知识。我深刻认识到语文教学就是要让学生充分感知课文所反映的情境，为了让学生感知课文领悟情境，我做了大量的课前准备工作。借助网络资源，查到了很多相关资料，制作了《恐龙》的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点的效果，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现史前恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。

（1）借助多媒体，营造学习氛围。在教学时，一开始为了激发学生学习兴趣，我就播放了从电影《侏罗纪公园》中截取的有关恐龙生活场景的视频资料。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球各个角落里奔跑的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。我微笑着念旁白：在6千万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰。那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一块来学习新课《恐

龙》。这时，学生通过视听去感受，看到那么多不同种类的恐龙，学生学习课文的兴趣就一下子被撩拔起来了。

（2）分类教学，掌握重点，突破难点。借助形象的比喻介绍恐龙是本课的语言特色。由于恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我设计课件时候力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。教学时，为培养学生自学能力，首先让学生通过自习小组讨论，填写恐龙种类和特点表格，再进行小组归纳，互相补充。语文课是贯穿语言文字训练为主线的，为突出重点突破难点，在指导学生朗读时，充分做到在读中体会作者是怎么样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形，并让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用了比喻方法进行的描述。从一个句子、一段话，从文中的插图、环境描写入手，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合，在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。这正是“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导；学生的学全在能逐渐自求得之。”例如教“雷龙”时，我先让学生找出有关雷龙的句子读一读。并问学生为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？谁用自己的语言描述一下？然后在雷龙的鸣声中，庞大的雷龙形象图出现了，边上再配上大象走来的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。由于课前的大量阅读，在教学中，学生充分发挥自己的想象能力，对各

种恐龙的特点，形态、习性进行了深层次地探讨，加深了学生对课文的理解，拓展了学生的思维，激发了他们不断探索，不断发现的欲望。通过反复朗读体会，学生对研究恐龙的兴致愈发浓厚起来。

 

第二篇：20、恐龙第二课时教学设计

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20、恐龙

锁金二小 三年级语文组 李明

第二课时

教材分析

《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

学情分析

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，与学生的生活实际产生脱离，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使学生对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，激发学生的阅读兴趣、探究兴趣，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。 目标

1、通过理解关键字、联系上下文理解等“望而生畏”“锋利无比”。

2、正确、流利地朗读课文。能通过读好打比方、作比较的句子和具体数据读出

恐龙种类繁多和外形特点。

3、能凭借具体语言材料体会打比方、作比较、列数据等说明事物方法的好处，

并能抓住主要特点，运用其中两三种方法介绍搜集的其它恐龙。

一、复习导入

1、同学们上节课我们学习了恐龙的第一课时，这一课的字词你还记得吗？

2、出示字词齐读。

3、出示“两亿年”“沼泽”“覆盖”“漫游”“遍及”“整个世界”等词和短语，引生朗读，并回忆第一课时所学，用出示的词介绍一下当时恐龙在地球上盛

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行的情况。

（两人交流，师做简单点拨）

二、学习二到四段（目标1、2、3）

1、两亿年前的地球是恐龙的天下。课文的第二自然段就给我们介绍了几种恐龙，是哪些恐龙呢？请大家快速默读课文第二自然段，用横线画出恐龙的名称。 2 、交流 板书：雷龙

梁龙

剑龙

三角龙

3、出示图片 让学生分辨

大屏幕上的恐龙你们认识吗？师指生答。既然你们一下子就认出来他们，显然他们在形态上各具特色。你最喜欢那种恐龙呢？他有什么特点呢？再仔细读读第二自然段，用波浪线画出描写你最喜欢的恐龙句子，细细品读。

你具体从句子中哪儿感受到它的特点，用三角形标出来。

4、交流：回到四幅图的恐龙

雷龙

（1）雷龙的特点是什么？／（庞然大物 板书）你从哪里感受到雷龙它是个庞然大物呢？（出示课文）

（2）重：一头大象五吨重，六头大象足有三十吨重呢，（与学生作比较，简单计算，一头雷龙比600个学生还要重）难怪课文中说它是庞然大物（谁来读读，突出“六”） 这里把雷龙和大象作了个比较，我们一下子就知道了雷龙有多大，多具体，多生动呀，这是一种很好的说明方法叫：作比较。板书

（3）你还从哪儿感受到它是庞然大物？（指读，点红：好似雷鸣一般）

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生：把雷龙踏步的声音（庞大的动物才能发出来）比作雷鸣（暴雨前的惊雷）。这里也让我感受到雷龙的庞大。

这样表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切，这种方法叫打比方。

（4）作者运用作比较的方法，从体重方面介绍，让我们感受到了雷龙是个庞然大物；还运用了打比方的方法，从脚步声让我们感受到了雷龙是个庞然大物。用这两种说明方法，，一下子就让我们更加具体、生动地感受到雷龙的庞大，全体男生来读一读。

梁龙

（1）梁龙它的最大特点是什么？（相机板书：长）从哪儿看出来？（出示课文）请你读读．

（点红：二十多米）二十多米有多长，这间的教室大约8米长，大约有三间教室这么长．这种说明的方法就叫——（一字一顿地）列数字（板书）。

（2）还从哪儿感受到梁龙很长？请你读读（点红：吊桥）

（3）吊桥什么样，见过吗？（出示：吊桥）：吊桥没有桥墩，一般悬挂在宽阔的河面或山谷上。其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么？

（4）我们请女生来读一读这段话。读出梁龙的长。（出示文字——梁龙的身体很长，从“二十几米”，“吊桥”读出梁龙的长）

剑龙

（1）你看到了哪种恐龙？（剑龙）说说你的感受？（全身是利器，很威武）从哪看出来？（出示课文）

（相机板书：剑板尾刺）

这么威风的一只剑龙，你看到了吗？谁想读读？

（2）点评：哎呀，全身都是武器，让人不敢靠近！/你读得太软弱了，瞧它可是全身都是武器呢！

三角龙

[键入文字]

（1）谁来说说三角龙？

（2）你觉得它最大的特点是什么？／长相恐怖 从哪儿看出来？（板书：三只大角）

（3）这三角龙鼻子上有只角，眼睛上方也有两只角，每只角足有一米长，这样的脸型，看了什么感觉？

（4）一看到就觉得害怕，文中有一个词语说的就是这个意思，它就是（点红：望而生畏）。

不光是我们害怕，任何动物看了都——望而生畏。

（5）来，一起看看这可怕的“三角龙”。能读好吗？一起读读。

（6）剑龙和三角龙的外形看起来很凶猛，其实它的性格特别温驯。不过为了生存，他们必须展现出威风凛凛的一面，才能吓退想欺负他们的恐龙。

5、同学们，看看这些恐龙的名字，告诉你们，科学家正是以它们的特点来命名的。它们形态各异，十分奇特。其实，恐龙的种类和形态远远不止这些，据不完全统计，目前全世界发现的恐龙化石有650种--800种。课文中有一句话就表达了这个意思，找到了吗？书捧起来，一起读读。（相机板书：多 千奇百怪）

6、同学们说得真好，恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。除了庞然大物般的雷龙、吊桥一样的梁龙、长满剑板尾刺的剑龙、恐怖的三角龙外，课文里还向我们介绍了什么龙呢？出示还有（ ）的 龙。赶紧读一读课文三四两小节。

7、学生讲到像海豚一样的鱼龙、像轻型飞机一样的翼龙。（点拨：打比方）问：鱼龙和翼龙是不是恐龙。

恐龙是生活在陆地上的爬行动物，而鱼龙生活在水里，翼龙生活在空中，生活习性有很大不同。鱼龙、翼龙只是和恐龙生活在同一时代，它们是近亲，不能混为一谈。

出示亲戚一段，一二两组同学读一读，读出鱼龙和翼龙的特点（泛红“两侧长着翅膀”，“轻型飞机”）。

8、还有（ ）的 龙？（出示第四段）

[键入文字]

霸王龙最大的特点是非常凶猛，（板书：霸王龙 凶猛）你从哪儿感受到的？ 生：它的牙齿像匕首一样锋利无比······

对照图片讲解，并引导学生想象霸王龙用锋利的牙齿捕猎时的情景。

指名读出霸王龙的凶猛，男生齐读。

9、我们知道霸王龙是非常凶猛的（肉食恐龙），其实恐龙大多吃植物，也有专门吃肉的，还有杂食恐龙，既吃植物又吃肉。

10、同学们，我们已经学习了这么多恐龙，来看一看，作者是怎样将这些恐龙介绍得生动具体的。引生：作者抓住了恐龙的（生：主要特点），运用了（生：打比方、作比较、列数据）的说明方法具体生动地把恐龙介绍清楚了。（指名结合板书中的一种恐龙，说清作者是怎样介绍的）

11、除了文中介绍的恐龙，我知道同学们还搜集了其它恐龙，我们也来当一回解说员，要求：抓住恐龙的主要特点，用上今天我们学到的说明方法：作比较，列数据、打比方把你搜集的恐龙介给大家。（其他同学做评委，看他是否按照要求来介绍的，最佳解说员可以得五颗星。）

先说给同桌听（出示恐龙图片，结合学生课前搜集恐龙资料，让学生运用说明方法介绍，避免读材料）

12、学生交流（3-4个），其他同学可以补充。

三、学习第五段

1、刚才的学习我们对恐龙的知识了解了很多，现在老师想考考大家，你们知道恐龙是怎么繁殖后代的吗？（类比鸡鸭繁殖）

2、你能把相关的内容读给大家听听吗？

3、瞧，有一只小恐龙刚刚破壳而出，来，和他打个招呼。看的出来同学们非常喜欢他，恐龙妈妈就更喜欢他了，把妈妈对他的爱读出来。

四、学习第六段

猜解恐龙灭绝的谜团，激发科学探知的热情。

[键入文字]

师：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。这个谜团至今尚未解开，你能这是什么原因吗？ 生：是白垩纪末期地球上的气候发生了巨大的变化，寒冷的气候让食草恐龙和肉食恐龙先后饿死。

师：这是气候变化说。

生：是小行星碰撞地球使恐龙灭绝。

师：这是小行星撞击地球论。

生：是火山爆发和地震，使大气受到了火山尘的严重污染以致恐龙开始灭绝。 师：这是火山爆发致恐龙灭绝说。

生：??

师：大家说了这么多，我都被说糊涂了，到底是哪一种？（学生个个高举着手，七嘴八舌地说着自己的猜测。）（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

五、整理课堂收获

1、你准备怎样整理你这一节课的收获呢？

板书： 恐龙

种类：多 特点：千奇百怪

雷龙 庞然大物

梁龙 长 作比较

剑龙 剑板尾刺 打比方

三角龙 三只大角 列数据

霸王龙 凶猛

2012.3.22