《宝葫芦的秘密》观后感
暑假,我看了一部令我难以忘怀的电影《宝葫芦的秘密》。电影里有个叫王葆的小男孩,很爱做梦。一天回家,他做着作业便伏在桌上沉沉地睡去,梦见了……。
王葆推着单车去钓鱼。当他走入一片竹林时,很神奇的,有小鸟为他指路,青蛙把他引到湖边。放下钓竿、水桶,想起数学没有预习,上课又会回答不出问题,同学们又会笑他,不由得对着湖面大喊起来:“我要比他们优秀,最好不要费劲”。话音刚落,王葆居然钓到了一个万能的宝葫芦,从此,王葆便成了宝葫芦的主人。宝葫芦帮了王葆很多忙,特别是很多“倒忙”。
令我印象深刻的是“象棋对弈”。王葆边下棋边说:“我要吃掉你的马。”“我要吃掉你的炮。”……躲在树上助阵的宝葫芦听见了,赶紧念起“咒语”,使一颗颗棋子直飞进王葆的嘴里,还纳闷的问:“主人,这东西好吃吗?”王葆边吐着棋子边难受的说:“这棋子不能吃。”这短短的几分钟,我一直都在哈哈大笑。
王葆在玩具店看到许多玩具,十分喜欢。宝葫芦便满足了主人的愿望,将玩具店里的所有玩具都浩浩荡荡地送到王葆家里,王葆不但没有高兴,反而生气地将宝葫芦骂了一顿。
王葆的爸爸回家了,送给了王葆一辆山地车,王葆兴奋得手舞足蹈。宝葫芦看在眼里,失落极了。
数学考试了,王葆不想费劲,却想考全班第一,只有找宝葫芦帮忙。宝葫芦使用魔法,将考得最好的苏鸣凤的答案全部转移到王葆的试卷上,可是连同苏鸣凤的名字也一同转移了过去,让王葆在老师和同学面前更加出丑了。在这一次“倒忙”之后,王葆狠心地离开了宝葫芦,决心要依靠自己的努力。告别了宝葫芦,依靠自己的勤奋练习,王葆终于在游泳比赛中获得了冠军。
看了《宝葫芦的秘密》,我明白了:世界上没有不劳而获的事。只有一点一滴地不懈努力,才能收获最美最甜的果实。正如刘老师所说的“天下没有掉馅饼的事,凡事都需要努力。”
我也想做一个梦,能和宝葫芦坐着飞机在天空翱翔,能坐着飞船游向太空,那是多么畅快的事啊!不过,还是得自己努力哦!
《宝葫芦的秘密》阅读推荐课
教学设计
双华小学 谭鸿鹆 135xxxxxxxx
一、 设计理念
《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。二年级的孩子,已经具有一定的独立识字能力,这个学段,正是培养课外阅读兴趣,实现语言积累的好时机。因此,在这一学段中,指导孩子读好书,读整本的书,就显得尤为重要
二、 教学目标
1、通过对书中内容的略读,设置悬念,提供想象的空间,激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法:看书名、看封面、猜情节等,学会读一本书。
3、初步感知故事内容,并对作者张天翼有所了解。
三、 教学重难点
激发学生的课外阅读兴趣,培养学生良好的读书习惯。
四、 教学准备
1、
2、 教师准备:ppt课件 教学视频 《宝葫芦的秘密》 学生准备:故事片断
五、 教学过程
(一) 谈话导入
1、 师:你发现今天的语文课和平时有什么不一样吗?
生:(根据自己的感受谈一谈)
2、师:瞧!今天谭老师带了这么多书来,我们一起来看看吧!(展示几本课外书)哦!原来除了我们的课本,还有这么多有趣的书,它们能帮助我们插上想象的翅膀。今天,谭老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做—— 生:齐读书名。
师:你们看!(出示书的封面)
(二)导读封面,了解作者及故事主人翁
1、师:看看这本书的封面,你知道了生么?
生1:我看到一个小男孩。
师:哦!他是故事里的小主人,叫王葆。孩子,你观察到了封面的主要内容,但还不够仔细。仔细的孩子能知道得更多,比如王葆穿着什么,戴着生么,表情是什么样子的??
生2:王葆戴着红领巾。(师:这说明他是一个??)小学生。(师:你观察得更加仔细了。)
生3:王葆戴着很多奖牌。(师:那他一定是一个很棒的孩子吧!)生:是(师:那他一定会很高兴吧!可是看他的样子呢?开心吗?)生:不开心。(师:得这么多奖牌还不开心?为什么呢?不告诉你,因为这是秘密。)
生4:我看见了一个葫芦。(师:哦!孩子,这可不是一个普通的葫芦。它是一个——)生:宝葫芦。(板书课题:葫芦——宝葫芦)
师:大家猜一猜,宝葫芦能做什么?
生5:你想要什么,就能变出什么?(师:你们认为是吗?)是!(师:那大家都知道了还是秘密吗?)不是了。(师:那宝葫芦的秘密是什么?不告诉你们,因为这是秘密。)
生6:我知道了这本书是张天翼写的。
师:你很会读书,看封面就知道这本书是谁写的了。想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗?(出示方天翼的照片。)
2、 师:说了这么多,大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事?
生:这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。
师:恭喜你,你已经从书里的交上了两个好朋友。
3、 教师总结:孩子们真了不起,从封面上读出懂了这么多,这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧!
(三)感知故事内容,激发阅读兴趣
1、 师:正如封面告诉我们的,这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事,我们先来认识一下他们吧!
(出示王葆和宝葫芦的简要介绍。)
王葆:大家好!我姓王,叫王葆,现在上二年级了。从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦:大家好!我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。吃
的,玩的,用的,五花八门,应有尽有。飞上天空、潜入海底,甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。有了我,你一定会高枕无忧。
2、 师:让你高枕无忧!那如果你有一个宝葫芦,你想要什么?
生:说一说
3、 师:那,大家能不能美梦成真呢!我们看一看。(播放视频。)
4、 师:哇~有了这个宝葫芦,真的是要什么有什么!你甚至都不用说话,只想一想所有的愿望就满足了。开心吗?(生:开心。)那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧!
(出示图片)
5、 师:看看这些图片,猜猜会发生什么?和你的伙伴商量以下。(生讨论片刻) 你最想知道那个图片背后的故事?
6、 根据学生选择,设疑激趣:
图一:我的“马”呢?(老师阅读书67页)师:同学们都不知道姚俊的马怎么不见了,大家知道吗?
师:哎呦!姚俊的马到底哪儿去了呢?会像大家说得那样吗?秘密,看了书就知道了。
图二:原来你是个妖怪!(播放视频)师:看了这段视频你有什么疑问? 图三:会说话的金鱼。(ppt学生自读)师:可爱的金鱼们真的会说话吗?,他们会对王宝说些什么呢?
图四:在河边钓鱼。
(四)留下悬念,推荐阅读
1、师:想一想,王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗?没有了宝葫芦他又该怎么办呢?
2、师:会是这样的吗?除了这些,你还想知道什么呢?(同桌交流)
3、师:孩子们想知道的还真不少,只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。谭老师相信除了故事本身,你们一定还能读出更多。(推荐张天翼其他书目)
六、 板书设计
宝葫芦的秘密
王葆 宝葫芦
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