心理健康教师面试经历

心理健康教师面试经历

炎炎夏日，学习不易。通过近一周的学习，老师们终于迎来了最终的面试关。从今天下午开始，市14期心理教师c级培训班的面试工作全面拉开了帷幕。

17个考场一溜儿拉开，200多名考生逐一入场。按平均，每个考场即每位考官要接待十多名考生。考试内容分为5分钟的自我心理分析，以及10分钟以内的一堂随机抽到的主题的心理辅导设计。准备时间也为十五分钟。

这样的面试是一件非常有意思的事！因为所面对的不再是学生，而是同样有更多思想、更多经历的教师，男的，女的，老的，少的，谈家庭，谈童年，谈学业，谈工作，谈性格，谈情绪，谈隐私……每一个人都是一部历史，走进他们的历史，与他们共同分享欢乐、痛苦、困惑……无疑也是给自己的视野注入了新的世界：

鉴于对教师的尊重，也出于心理咨询保密的原则，我无法对这些亲爱的老师们进行详细地描述，通过自我介绍，通过辅导设计，以及我与他们的言语互动，我只能由衷地表述我的整体感受：

某聋哑学校的一位年青女老师，把自己的爱无私奉献给了她的学生们，那是一群容易被大众忽视的群体，在他们的呵护下，健康地成长。向这些崇高的爱，向这些敬爱的老师们致敬；

某贵族学校的一位中年女老师，谈起了贵族学校学生因为家庭的原因，自我中心、自私自利基本成了孩子们的共性问题，为此，他平日很有心地开展了一系列的帮助活动，而本次，

她则表示通过培训学习，自己开展的工作将有理论的保障，更具科学性。好，为她的收获而喝彩！

某重点中学的一位男老师，为自己在全校师生前讲话的焦虑而烦恼，于是我与他谈起了“积极心理学”，谈起了日常如何进一步放松在学生面前的心态，把每一次上课，每一次活动，都有心地做为一次放松训练……久而久之，焦虑自然会有缓解。这位男老师，有着不断地完善自我的意识，相信他的学生也是幸运的，他们的人格也会在教师的影响下得到不断地健全。

近一周的培训时间毕竟不长，但是通过学习，很大程度上还是看到了学习的实效：理论、实践技能，都有掌握。所以，市里提出的发展趋势是至少每位班主任都需要取得心理健康教师c级资格证书，这是非常有必要的，也是一件功在千秋的大事。

很高兴，分享了一个下午生命的精彩！

 

第二篇：心理健康教育教师上岗资格证书面试

心理健康教育教师上岗资格证书面试

面试内容：两大块

第一块：自我分析（5分钟）

第二块：实践操作（10分钟）

第一块：自我分析

考察目的：作为一个心理健康教育老师，首先要有健康的心理。对自我是否有正确的了解是判断心理健康程度的一个重要方面。如何判断自我分析是否正确。一是看你的表情、神态、语言与叙述内容是否相符。二看你的各种心理要素之间（性格、情绪、气质、思维）是否相符。素面相对，不必掩饰。一掩饰，就会露破绽。

分析内容：

1、 性格：是人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为 方式中所表现出的个性心理特征。（勤劳或懒惰、诚实或狡猾、勇敢或懦弱、谦虚或骄傲）性格分类：一是内倾型（内向）和外倾型（外向）外向的人容易适应环境的变化；内向的人偏重主观世界一般较难适应环境的变化。二是独立型、顺从型和反抗型。独相立型的人通常有主见，不易受环境暗示，顺从型的人易受环境暗示，行动比较依赖，缺乏主见，缺乏果断性；反抗型的人多易受环境暗示，但行动与环境相对抗。

2、 气质（性情、脾气）：气质是指人典型的、稳定的

心理特点，包括心理活动的速度(如语言、感知及思维的速度等)、强度(如情绪体验的强弱、意志的强弱等)、稳定性(如注意力集中时间的长短等)和指向性(如内向性、外向性)。这些特征的不同组合，便构成了个人的气质类型，它使人的全部心理活动都染上了个性化的色彩，属于人的性格特征之一。气质类型通常分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种。 气质类型本身在社会价值评价方面无好坏优劣之分，可以说每一种气质类型中都有积极或消极的成分，在人格的自我完善过程中，应扬长避短。气质不能决定人的思想道德素养和活动成就的高低。各种气质类型的人都可以对社会做出贡献，当然其消极成分也会对人的行为产生负面影响。在人群中，典型的气质类型者较少，更多的人是综合型。多血质 和胆汁质的气质类型易形成外向性格；黏液质和抑郁质的气质类型的人一般较文静和内向。

多血质 ——心理特点：活泼好动，善于交际；思维敏捷；容易接受新鲜事物；情绪和情感容易产生也容易变化和消失，同时容易外露；体验不深刻。

典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不会感到拘束。在工作、学习上富有精力而且效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，会对

事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。 合适的职业：导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、 演员、市场调查员、监督员等

胆汁质——心理特点：坦率热情；精力旺盛，容易冲动；脾气暴躁；思维敏捷，但准确性差；情感外露，但持续时间 不长。

典型表现：胆汁质又称不可遏止型或战斗型。具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在语言上、表情上、姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚忍不拔的劲头，但不善于考虑；性急，情感易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。 适合职业：管理工作、外交工作、驾驶员、服装纺织业、餐饮服务业、医生、律师、运动员、冒险家、新 闻记者、演员、军人、公安干警等。

黏液质——心理特点：稳重，考虑问题全面；安静，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情绪不易外露；注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。

典型表现：这种人又称为安静型，在生活中是一个坚定而稳健的辛勤工作者。由于这种人具有与兴奋过程相均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不会为无谓的诱因而分心。黏液质的人态度持重，交际适度，不做空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。这种人能长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。其不足之处在于不够灵活，不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，固定性有余，而灵活性不足。具有从容不迫和严肃认真的品德，性格上表现出一贯性和确定性。 适合 职业：外科医生、法官、管理人员、出纳员、

会计、播音员、话务员、调解员、教师、人力人事管理主管等。

抑郁质——心理特点：沉静、对问题感受和体验深刻、持久；情绪不容易表露；反应迟缓但深刻；准确性高。

典型表现：有较强的感受能力，易动感情，情绪体验的方式较少，但是体验时持久且有力，能观察到别人不易察觉

的细节，对外部环境变化敏感，内心体验深刻，外表行为非

常迟缓、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断，容易恐惧。 适合职业：校对、打字、排版、

检察员、雕刻工作、刺绣工作、保管员、机要秘书、艺术工作者、哲学家、科学家。

3、 情绪：基本情绪： 愉快、痛苦、愤怒、恐惧、惊 奇。复杂情绪：妒忌、害羞、内疚、悲喜交加、悔恨交织。（情感体验丰富、情绪反应得当）

4、 思维：是人对客观事物本质特征和内在规律性联系 的间接的、概括的反映。分类：一动作思维、形象思维、抽象思维。二、聚合思维（求同思维）、发散思维（求异思维）

三、再造性思维（常规思维）、创造性思维

第二块 实践操作（二选一）一是个案辅导（难），二是设计一堂心理辅导活动课（简单）

心理健康教育活动课教案

丛 林 探 险

——学会合作

上强小学 吴芬芬

活动设计 ：

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。

活动目的：

⒈通过游戏，使学生体验人际合作的重要性。

⒉通过游戏，锻炼和培养学生的合作精神。使学生明白怎样才能有合作，合作中应该怎么做。

3.通过活动让学生充分体验合作过程中的愉悦，从情感上认同合作。 活动形式：游戏、讨论、交流。

活动年级 ：四 、五年级

重点难点：

⒈、重点： （1）了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。

（2）在创设的情境中领悟齐心协力、互相信任、互相配合、合理分工等合作的行为基础。

⒉、难点：（1）在活动中领悟到学会合作的重要性。

（2）通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。

活动准备：课件，8开铅画纸若干，小口瓶4个，带线的小球若干。学生4人小组，全班共8组。

活动过程：

大家好，我是吴老师。听说我们班的同学特别聪明可爱，老师很想和大家成为好朋友，你们愿意吗？你们都有哪些朋友呢？你们是怎样成为好朋友的？和朋友有什么活动吗？

一、情景导入

心理健康教育教师上岗资格证书面试

师：同学们，今天老师想带领大家一起去丛林探险。

传说在这座茂密的丛林里，埋藏着神秘的宝藏。它能产生无穷的魔力，使人获得巨大的力量。不知有多少人梦寐以求，为之疯狂。你们也很想得到宝藏，是吗？可是丛林中地势险要，到处悬崖峭壁，荆棘密布，杂草丛生，真是困难重重啊，你们有信心迎接挑战吗？好。OK！Let’ s go 。看，我们的4人探险小分队已经出发了！

二、活动训练

第一关：沼泽历险

1、情景介绍：

在前进途中的探险小分队被一片“吃人沼泽”拦住了去路。黑色沼泽宽约6米，深不见底，要通过沼泽非常困难，一不小心陷进去就有被吞没的危险。呀，这可怎么办呢？真是急死人了。对了！出发前智慧爷爷不是给了他们3个锦囊吗？要不要打开第一个锦囊看看呢？你们读懂锦囊的意思了吗？队员手中不是有5块浮板吗？人踩在浮板上面就不会陷进沼泽了。4名队员，5块浮板，每块浮板只能承载一个人的重量。探险队员们

全通过沼泽吗？

2、分组讨论：

现在4人小组，你们就是这4位探险队员，讨论讨论到底能不能全部安全通过沼泽？该怎么过沼泽？可以你的书本作为浮板演示一下。

3、现场演示：

（1）介绍方法。说说你们的方法。同学们，他们的方法行吗？（多叫几组介绍，择优演示）

（2）学生演示。（我们的同学真聪明。探险队员正是用这种方法通过沼泽的。探险队员每人脚踩一块浮板，第一位队员手里拿一块浮板，把它放到前方沼泽上并踩在上面，然后后面每位队员依次前进一步踩在前面的浮板上，最后一位队员再把后面空出的浮板拿起往前传递给第一位队员，如此循环，队员们终于到达了对岸。）

4、经验分享： 能安

心理健康教育教师上岗资格证书面试

让我们向这4名成功通过了沼泽的探险队员表示祝贺。请你们说说此时此刻的心情和成功感言？对于你们的成功有什么要说的吗？（只靠一人无法完成，需要集体的合作，互相配合）

5、教师小结：你们真是个团结的小队。从你们的谈话中我了解到合作很重要。在这一关中，探险队员只靠一个人的力量是无法通过沼泽的。只有4名队员为了共同的目标，互相帮助，密切配合，才能到达彼岸。我们把队员们这种互相帮助，密切配合，共同完成任务的行为就叫做“合作” (板书：合作)

第二关：火海逃生

1、情景介绍：

4名探险队员正是互相合作才顺利通过了沼泽，而新的危机又在等待着他们。看，森林中有一条喷火龙，，它喷的火把探险队员们住的小木屋烧着了。火势十分凶猛，房子就快倒塌了，情况十分危急，我们的队员该怎么办呢？（生回答） 锦囊2的提示是逃离火灾现场的唯一通道是一条非常狭窄的小路，只能一个人一个人的通过。在这千钧一发的时刻，队员们怎样才能安全迅速地逃离火场呢？

2、模拟逃生：

为了更清楚地探讨这个问题，我们来做模拟实验。（教师事先准备4个小彩球，每个彩球上系着一根细线，然后把彩球放进一个细口瓶子里）我们假设这个细口瓶子就是着火的房子，瓶子里的小球就是被困的4名探险队员。瓶口就是逃生的小路，每次只能通过一个小球。还有1分钟房子就要倒塌了，你们必须在房屋倒塌之前逃出来。给你们半分钟的时间，4来模拟实验。待会儿听到逃的命令就拉出小球，逃离现场。看

哪组同学能成功逃离火场。火势越来越凶猛，时间越来越少，

一秒钟，两秒钟，只剩最后的3房子终于倒塌了。

3、学生比赛：

让4个小组的四位同学通过拉细线把彩球拉出瓶子。教师记时看哪个组的同学能找出窍门，最快逃出“火海”。（1）全部成功或失败。

（2）有成功和失败。请成功逃离的站一边，牺牲的站另一边。

4、分享讨论：

（1）请没有成功的组说说出现了什么问题？（挤在一起，互不相让）

（2）请最快小组的同学谈一谈经验。（约定暗号，安排次序，听从指挥??）（其他同学有没有补充？谁是小组长？你为什么排在最后？害怕吗？）

（3）请失败的小组吸取经验后再次尝试。

5、教师小结：刚才的模拟逃生实验中同学们真正学会了合作，要使合作取得成功，除了要有合作的良好的愿望，还要有知识技巧。（板书：讲究技巧）

第三关：隔岸取宝

1、情景介绍：我们的探险小分队历经千难万险，终于来到了藏宝所在地，他们看到宝藏就在对面悬崖的山洞口。岸边和

悬崖隔着一条大约有1米宽的深渊。黑呼呼的

深渊望不见底，摔下去就会飞身碎骨粉身碎

骨。望着一步之遥的宝藏，队员们心情无比激

动。但他们已经没有任何工具了，快看看锦囊

给我们的提示：相信自己的智慧，你们一定行！

快动动脑筋如何隔岸取宝藏呢？

2、学生思考演示。（1）队员们手拉在一起，让第一位队员身子前倾去拿宝藏。这个宝藏是谁拿到的？

3、分享小结：让我们来采访这位第一个拿到宝藏的同学：你真是位勇士，说说你夺宝后的感受？这宝藏是你一个人拿到的吗？（正是队员的支持信任，互相配合，齐心协力，才共同夺得宝藏。心往一处想，劲往一处使，）（板书：齐心协力，）

三、总结分享

1、分享宝藏：

激动人心的时刻到了。获胜队员揭开宝藏的神秘面纱。师提问：你觉得这宝藏有意义吗？这宝藏让你们获得巨大的能量了吗？和大家一起分享吗吧。

2、宣读宝藏： （1） 获胜队员宣读宝藏内容：人心齐，泰山移。人聚则强，

心理健康教育教师上岗资格证书面试

人散则弱。爬山越岭要互助，渡江过河要齐心。三人省力，四人更轻松，众人团

结紧，白事能成功。一人为个，二人为从，三人为众。感谢4名探险队员与我们一起分享历经艰险才夺得的宝藏。（2）说说你们对宝藏内容的理解。

3、原来宝藏的魔力就是合作的力量。在我们的生活、学习中，有许多事只靠自己不行，要靠大家的支持合作，才能取得成功。你有因为与别人合作而取得成功的愉快体验吗？ （是呀，即使有出色的队员，要获得篮球比赛的胜利还需要队员们的互相配合??）

4、教师总结：同学们，通过今天的丛林探险游戏，我们不仅得到了宝藏，更重要的是明白了齐心协力、互相合作的重要性。大家今天都表现出色，合作愉快，老师十分感动，希望你们能够将今天的这种表现延续到以后的学习之中、生活之中。就像我们这双手，紧紧地握在一起，为了共同的目标，团结合作。最后，老师还想送给大家一句话，“学会与人合作吧，它将是你踏上成功之路的捷径。” 记住它吧，（齐读）

板书：

合 作

齐心协力 讲究技巧

一般会有哪些范围：（抽签选择其一）

1、 如何培养小学生的自信心？

2、 如何培养小学生的良好的学习习惯？

3、 如何培养亲子关系？

4、 如何帮助学生克服考试焦虑？

5、 如何培养小学生抗挫折能力？

6、 如何培养小学生的人际交往能力？

??

教案格式

1、 取个题目（范围不等于题目，要符合小学生的特点） 如：自信心培养方面——我最棒

抗挫折培养方面——不经历风雨，怎么见彩虹

2、 课前准备

3、 活动目的

4、 活动过程

5、 注意事项

心理辅导活动课参考教案

感恩的心

【活动目的】

1．使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之心是一种美德，也是做人的道德准则。

2．使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

3．教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。

【活动准备】纸，笔，收录机，歌曲磁带或碟片《疼爱妈妈》、《白发亲娘》，名人谈师生情的文章片断，短信及报道文字片断。

【活动过程】

一、亲情游戏引入

1．做游戏

同学们，虽然我们朝夕相处，但有一点我对你们不了解。你今年几岁了，过了几次生日?从你出生到现在已有多少个日日夜夜?在这么多个日日夜夜里你觉得哪些人疼你最多，爱你最深?请你写下这些人的名字。

现在，我们来做一个游戏，假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。如果这件事必须让你处理，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你在剩下的人中再打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你在剩下的人中再打个“x”。让第三个人下船。（一般剩下的两人就是爸爸妈妈）

2．谈感受

师：xx同学，你刚才为什么迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?xx，你也是犹豫不决的，为什么?

生：太残忍了。老师，让我死，行吗?他们这么爱我，我不舍得让他们死去。（学生说着说着，掉下了眼泪）

3．师小结：是啊，我们来到这个世界，什么都没有带来，是爸爸妈妈日夜为我们操劳，给我们吃，给我们穿，供我们上学，所以我们心存感激才不忍心让他们死去，这说明我们同学内心具备了一种美德——感恩回报。

4．揭示主题：感恩

师：感恩是一种心态，也是一种美好的情感。

二、感受亲人的疼爱及关心。回报亲人

1．回想亲人的关爱

师：同学们，刚才你迟迟不在亲人的名字上打“x”时，你想起了从你刚出生到现在，他们关心疼爱你的哪些事?

生1：我有病时，爸爸妈妈非常着急，带我去医院。妈妈看我痛苦的样子，难过地说：“还不如让我有病呢!”

生2：家里炖鱼，爸爸妈妈只是吃鱼尾，鱼头、鱼身都留给孩子吃。爸爸妈妈为孩子订牛奶，可从来不为自己订一份。

生3：爸爸妈妈经常说，只要孩子吃得好，穿得好，学得好，将来能考上大学，我们再苦再累都无所谓。

师：在你迟迟不打“x”的过程中，有没有想过爸爸妈妈打你、骂你的情景?由于你成长过程中出现的过激行为、叛逆行为偏离了正确轨道，所以爸爸妈妈要警告你，让你迷途知返。可是你不明白，固执地认为自己才是正确的，于是才打你骂你。尽管有时方法简单粗暴，但这是一种必要的爱，一种严厉的爱，一种有刺痛感的爱。

2．感受爸爸妈妈深深的爱

（1）读一条短信

一位大学生在外地上大学，一个多月没往家里打电话。一天深夜，爸妈翻来覆去睡不着，爸爸拿起手机给儿子发起了短信：儿啊，睡着了吗?我和你妈想你。

A．自读，指名读。

B．同学们，读过后心里有什么感受?

（2）读几则报道

19xx年在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。

6年前发生的南京“7 31”空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着9个月的婴儿，在20多个幸存者中，耍儿伤势最轻。

当年唐山大地震人们在清理废墟时。发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

读过后，你有什么感受?

3．交流怎样回报亲人

师：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。爸妈为我们儿女费尽了心血，奉献了自己的青春，知恩不报非君子，你觉得你应该为他们做点什么，才能表达你的感激呢?（多陪爸爸妈妈聊聊，聊自己，聊爸爸妈妈的工作及生活。劝父母注意身体健康；多做点家务；帮父母洗脚，为父母捶背；吃的，喝的先想到爸妈；给爸妈写一封感谢信，把感激的话说给他们听；给爸妈做一张贺卡或一张祝愿卡或送一件小礼物；了解家里的困难，主动为父母分忧；好好学习，听爸爸妈妈的话，不让爸妈操心等。）

4．播放歌曲《疼爱妈妈》、《白发亲娘》

5．师小结：回家后，我们可以把这些歌唱给爸妈听，以你的歌声回报他们呕心沥血的哺育之情!

三、感知老师的关爱，回报老师

师：人的一生，受恩是多方面的，且贯穿于生命的始终。小时候领受了父母的养育之恩，等到了上学。有老师的教育之恩，工作以后，又有领导，同事的关怀、帮助之恩。除了父母，你现在感觉受谁的恩惠最多?

1．俗话说：一日为师，终身为父。为什么这样说呢?

（老师像父母一样关心我们，疼爱我们，教育我们，老师和父母一样都是为我们好，教我们怎样做人）

2．理解老师的苦心

师：人们赞美老师，把老师比作辛勤的园丁，人类灵魂的工程师。但据我所知，现在有的学生不太喜欢老师，原因是老师不理解我们，布置作业多，要求太严格，对这些问题我们怎么看呢?

学生彼此交流。发表意见。

3．讨论：设想：假如没有学校，没有老师，你认为人会是怎样的人，社会是怎样的社会?假如有老师，老师从来不布置作业，从来不管不问学生，你认为学生会是怎样的学生?

师：从同学们的答案可以看出，社会需要教师这个职业，学生需要教师的管理。老师知道你们想多玩一会儿，想少做点作业，多一点自由时间，这些老师可以理解，但老师不能放纵你们，因为老师的职责是培养你们成为一个有德行、有知识、有能力的社会人。之所以要布置作业，对你们严格要求，是因为你们年龄还小，自控能力太差。有时候，你们可能还不能理解老师，所以，老师和学生之间的故事，有理解，也有关爱，但有时也有矛盾和冲突。那么名人是怎样看待他们老师的呢?

4．名人谈师生情

师：9月10日是一年一度的教师节，也是19xx年创立教师节后的第20个教师节。作为明星，他们的成长或多或少与老师的精心培育分不开，那么在这些明星的眼中，师生情是怎样的呢?

著名演员赵薇说：“上学的时候不懂事，光知道玩，现在才理解老师的苦心。我特别感谢崔老师，正是因为他，我丢了准考证还能破格进入北影的考场，否则就没有今天的我了!因此，我特别感谢我们的老师，祝他们节日快乐!

另一位名人说：一年级到五年级是一个老师带过来的。可能我这个人从小就是个懒散的人。五年的时间里。我恨他，也怕他。我基本是天天挨打，因此我是不怎么爱上学，经常装病在家。除了严格以外，我没有别的印象，但是就是“严格”这两个宇，是我以后再也没有遇到过的。我虽然恨了他五年，但是我感激他一辈子。

5．明星对他们的老师抱有一种什么感情?为什么?

6．回忆自己老师的恩德：从幼儿园到现在，你的老师为你做过哪些事?

7．师小结：学校无小事，事事是教育。老师在学生面前一个个眼神，一个个动作。一句句看似简单的话语，这些点点滴滴的不起眼的件件小事中。都蕴涵着老师对我们每位学生的期待，期待着我们天天进步，期待着我们快快长大。

老师这样辛勤地培育我们，我们怎样回报老师呢?（见了老师主动和老师打招呼，向老师问好；老师身体不舒服时，多关心老师；站在老师的角度，理解老师；乐于接受老师的教诲等。）

四、讲故事，谈“感恩”

师：我们知道爸妈为我们做了什么，并想着回报，这就是感恩。感恩，是一种心态，感恩是我们中华民族的优良传统。有关感恩的名人名言，成语或故事，正面的、反面的，你知道哪些?把故事的名称说一说。（一杯牛奶，乌鸦反哺，过

河拆桥等）

五、作业

1．做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情。

2．写一写：周末写一写，回忆一周以来你所要感激的人及你为别人做了什么?

分享快乐

【主题】

把欢乐与大家共享。

【活动目的】

⒈通过活动，使学生增进相互间的了解，加深彼此之间的感情。

⒉让学生体会到人际分享的必要和快乐。

【活动形式】

摄影展、讨论、评论。

【重点难点】

⒈重点：把自己的欢乐与同学分享；同时也分享他人的愉悦。

⒉难点：教师需把握住的气氛，控制好时间。

【活动准备】

照片、铅画纸、笔、泡沫塑料板、图钉（若干）。

【活动过程】

一、导入

我们在成长的过程中，会遇到令自己开心、愉悦的事；也会遇到令自己痛苦、烦恼的事。今天，我们要把自己的欢乐拿出来，与大家分享。

二、活动与训练

⒈请同学们在欢乐的音乐伴奏下，在纸上写下自己认为有生以来最喜欢、最高兴的十件事。这十件事可以是大事，也可以是小事，但必须是自己真正感到高兴的事。可以写十件事也可以少写几件，只要认为自己已写完全了就可以。

⒉以小组为单位，向小组成员诉说自己的“十大欢乐”。

⒊讨论交流：（以小组形式）

⑴当你在小组里向其他同学诉说你的开心事时，你说话的声调、脸部表情中怎样的？心里有什么感觉？

⑵当你在聆听其他同学诉说自己的欢乐时，心里又有什么感觉？

⒋小结：

从同学们的表情、神态、举止上，老师可以感受到你们每个人都将自己的欢乐拿出与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的欢乐。老师我由哀地高兴，因为我也在分享大家的欢乐。

⒌参观摄影展：

⑴请同学们将每个人带来的照片，用图钉分别钉在四块泡沫塑料板上。（按四个小队分类）

⑵现在教室前方有一个小小的摄影展了，展出的都要是同学们以前的欢乐的留影。下面请同学们先看一看摄影展。

⒍讨论交流：（以小组形式）

⑴把自己的照片给大家看，有什么感受？

⑵与大家一起看别人的照片，有什么感受？

⑶完成课本第75页上的《做做想想》。

三、总结

有人说“一份欢乐，两人分享，就是两份欢乐”，我们班上每一个人都要拿出自己的欢乐与大家分享，因此就有了今天这么多的欢乐，而且在欢乐中大家增进了了解、加深了友谊。所以，为了我们生活得更快乐，让我们更多地奉献自己的欢乐给大家分享吧！

别人进步我高兴

【主题】

健康人格的塑造。

【活动目的】

⒈通过描述自己心目中最崇敬的人的特点，反省自己的个性特点。

⒉通过与同伴的交流，来发现自己的欣赏兴趣及人格倾向性，从而促进自己个性的健全、健康发展。

【活动形式】

写一写、画一画、演讲、介绍、讨论。

【重点难点】

⒈重点：把握最受自己崇敬的人的共性，并由人及己、反省自己。

⒉难点：引导学生初步确立正确的人生观和个性观。

【活动准备】

铅画纸、笔。

【活动过程】

一、导入

同学们，在渐渐长大的过程中，请想想看，谁最令你崇敬？可能有同学会问，“老师，什么叫崇敬？”崇拜是崇拜，敬就是敬佩。最崇敬的人就是你觉得最了不起、心里最佩服的人。今天我们就要围绕“我最崇敬的人”这一主题展开活动。

二、活动与训练

⒈写一写或者画一画心目中最崇敬的人。

提示：可从外貌、文化、职业、性格、品德、能力等方面描述一下你们最崇敬的人。

⒉分小组，以演讲形式向组内的同学介绍你所崇敬的人。

⒊讨论交流：（以小组形式）

⑴找一找，小组同学所列举的崇敬者中有什么不同之处？

⑵他们有没有相同的特点？有哪些相同的特点？

⒋小结：

同学们对这个问题挺感兴趣，都畅所欲言地谈了自己所崇敬的人、佩服的人。不错，他们勇敢、乐于助人、聪明等等，所以，你们觉得他们了不起。但同学们有没有觉得他们离我们的生活远了些，请开动一下小脑筋，寻找一下在你们周围是否也有这样的人？

⒌训练：

⑴完成课本第83页上的《做做议议》。

⑵写一写或者画一画你们生活中令你们崇拜的人，并介绍组内同学。如一时想不出，也可以不写。

⑶讨论交流：（以小组形式）

①这些人是不是都做了些很伟大的事？为什么你们崇拜他们？

②从这些人中，我们可以学到些什么？我们该怎样做？

三、总结

今天，我们又开展了一次很有意义的活动。现在，我们明白了雷锋、奥特曼、一休等最受我们崇敬的原因；也看到了生活中许多令我们崇敬的人。我们崇敬他们，是因为他们有许多叫人钦佩的行为和品格。只要我们努力学习他们的长处，我们能让别人崇敬的。

同学之间

活动主题：同学之间

年级：小学三年级

活动目标：

1、认知目标：懂得与人交往要坚持自己的原则，体验彼此间团结协作的意义。

2、情感目标：培养学生尊重、谅解他人、团结协作的交往态度。

3、行为目标：帮助学生学会团结协作、利用交往来完成学习和活动任务的能力。 活动重点：体验团结协作的意义，培养团结协作的交往态度，学会团结协作、正确地与人交往。

活动难点：明白与人交往要坚持自己的原则、尊重谅解他人，交往时要采用正确的方法真正地团结同学。

活动过程：

一、导入语

同学们在一起朝夕相处已经几年了。最近有的同学遇到一些小事不知怎么处理好。今天，我们就来上一节关于同学之间的心理活动课。

二、即兴表演片断《小冬为难了》

1、提出要求

①老师读片断，两名同学根据片断中对人物的相应描述做出相应的表情动作；

②其他同学要认真看，为没有结局的片断编一个结果。

2、即兴表演：

中午，小明和小冬在教室里做数学作业。前两题很简单，他们很快做完了，同时做到第三题，这道题有点难度。两人都在想：这么难的题，该怎么做呢？想啊想，想了老半天。突然，小冬灵机一动，想出了做题的方法，迅速写起来。小明还是没有想出来，他写了又擦，擦了又写，急得抓耳挠腮。小冬终于写完了作业，他仔仔细细地检查了一遍，从座位上站起来，想到操场上去玩。小明见了，更着急了，赶忙站起来，拽住小冬说：“小冬、小冬，你，你能不能??”

3、提出续演：如果你是片断中的一个人物，你会说些什么？做些什么呢？与同桌扮演一下。

4、学生展示

引导：谁想到更多的做法？

你认为片断中两个人物哪种做法更好？

为什么其他方法不好呢？

有没有还好的做法？

5、小结：小明可能提出各种要求，虽然两人是要好的同学。小冬也不应盲目地服从小明，要用适当的方法真正的帮助他。生活中许多其他的事也应这样。

三、讨论交流

1、问：你在生活中和同学相处时发生过哪些事呢？（互说）

2、学生展示。（遇事解事）

3、问：你能用简单的一句话概括一下同学之间应怎样相处吗？

4、小结：同学之间相处就要团结友爱，互相帮助，注意在帮助的时候要选择合适的方法。大家相处好了，增进了我们的友谊，我们的集体也会进步的！

四、解决实际问题

问：老师这有一些生活事例。如果在生活中遇到这些事情，你打算么做呢？

班里许多同学经常为一些小事发生矛盾，争吵，针对这一情况，提出本课课题。 对表演同学和观看同学分别提出要求，使全体同学的思维都动起来。

选取同学生活中经常发生的典型事例，使同学站在旁观者的角度重新看待这一类型事件。 再现生活中同学们对这件事的不同处理方法。

鼓励学生表演多种方法。培养学生的发散思维能力，激发创造力

引导学生找出解决这件事的最佳方案。以点带面、总结深化。

情感渲泄、与学生现实生活经历相联系。

在小结中给学生以正确和同学相处的导向。

⑴小刚被人欺负了。

⑵上课时，小明找你玩传纸条。

⑶在图书室里，你和小冬同时喜欢上一本书。

⑷下课了，小丽没写完作业就要和你一起去玩。

⑸考试时，你的好友有一题不会做，让你告诉他。

五、游戏

1、导语：生活中有好多需要我们几个人在一起合作的事，老师这就有一个有意思的小游戏《二人三腿》。我们一起玩。好吗？

2、游戏方法：两人一组并排站好，把内侧的两条腿用布带绑在一起，然后听命令共同前进，到前方取瓶后返回，先返回者为胜。

游戏规则：不准把绳松开，在行进中，两人绑的腿不能长时间离地，必须取到瓶后返回。

3、开始游戏

随机采访：你组为什么没能获胜？

祝贺你们成功！怎么配合得这么好？

4、小结：大家看了游戏有什么感受？

六、总结

游戏时，我们懂得了要想获胜必须配合好，其实在同学之间相处时，人与人之间相处时，也应团结协作才能获得成功！以后我们还会遇到这样那样的事。相信同学们都能伸出热情之手用正确的方法去帮助同学，友谊就在我们身边，愿你的同学和你都能成为好朋友！ 选取容易发生心理冲突的事例，体现辅导效果。

设计游戏环节，使学生亲身体验团结的重要性。

让学生说说参加游戏和观看游戏的感受、体会到只有团结才能胜利的道理。

总结内容，深化主题，不仅同学之间相处应团结友爱、互相帮助，人与人之间相处时也应这样。

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