花季 雨季

【课程名称】花季 雨季

【辅导对象】中等职业学校二、三年级女生

【课程目标】

1、帮助学生了解过早性行为对少女的危害

2、引导学生认识到性行为是要有道德的，并且了解性道德的标准是什么

3、帮助学生构筑三道“防火墙”概念

4、指引学生意识到自我保护的重要性

【学生背景分析】

这个年龄阶段的学生正处在青春期的后期，经过发育迅猛的青春前期，此时的她们在性生理发育上已基本成熟，性意识已经觉醒，最突出的表现是对异性产生一种难以消除的兴趣，一种爱恋、思慕、亲近的情感，有时还会出现性欲冲动。由于缺乏一定的社会经验、必要的科学知识以及自身心理水平还比较幼稚，当她们面对这一问题时，往往会感到茫然、无知，不能做出正确的判断。甚至，她们中的有些人已经发生性行为，并因此陷入无人知道的无比的痛苦之中。究竟如何看待性的问题呢？很多人很疑惑。

【设计理念】

本堂课主要设计了四个环节：

第一环节包括两个部分，即暖身活动和音乐欣赏。通过2——3分钟的暖身活动让学生肢体得到放松；之后，播放一首学生熟悉的音乐《栀子花开》，并让学生一起唱，使其身心得到充分的放松，在轻松、愉悦的氛围中引出主题——《花季雨季》。

第二环节是情境讨论。性，一直是学生私下可能会讨论、而公开几乎不可能谈论的话题。如果直接抛出这一话题可能会“冷场”，因此，在这个环节主要采用投射的方法，先由老师设置一个情境，让学生充当旁观者，再由老师抛出问题，以便学生尽可能地把自己真实想法表达出来。之后，推出“分享会”活动，让学生相互分享各自的观点，这里我采用让学生以文字呈现的方式而不是发言的方式来分享，原因有二：一是如此私密的话题学生可能不方便口头表述，而是让学生更充分地进行自我与他人在思想上的交流。注意，在这一环节老师不加以评论。

第三环节也分为两个部分：短片欣赏和小组讨论。首先，通过观看《少女怀孕》这一短片让学生自己去感受过早性行为可能会给少女带来的危害，丰富的视频资料和同龄人的不幸遭遇比老师的讲述更有说服力。然后，老师对短片做一简单评述，并引出问题：伤害是谁都不愿意发生的，那么我们如何才能避免伤害呢？分小组讨论，再在老师与学生、学生与学生之间进行交流。

第四环节是一个备选环节，根据学生的具体情况，如果他们有了较明显地动摇或更多的想法，可以给他们一个重新选择的机会，并且还能带来同伴效应。

【理论基础】

一、弗洛伊德的性心理发展学说

弗洛伊德认为人类具有两大基本本能：（１）爱及生存本能，包括性欲本能和自体生存本能；（２）攻击和破坏本能。各种原始本能的大本营居于本我，本我又是各种本能活动能量的源泉。

他认为青春期时性意识觉醒，对异性发生兴趣，产生与异性结合的愿意，是性心理走向成熟的固定模式。但是，此时的青少年还缺乏社会经验与理智发展不足，其整体心理水平还教幼稚，意志亦较薄弱，易受外界不良诱惑而导致性罪错，因此被视为“青春期危机”。

对于性欲本能，弗洛伊德虽然提出过分严苛的性压抑对心身有损害，但也反对性放纵，并认为后者对心身与社会的危害性比性压抑有过之无不及。他认为，为了文明社会的发展，根据现实原则对性本能不进行某些限制，并为此付出了一定的代价；然而，通过对性本能的升华作用，则是创造、繁荣人类社会文学、艺术与科技进步的源泉。

二、弗洛伊德的人格结构理论

弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。

本我即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，它不理会社会道德、外在的行为规范，它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦，本我的目标乃是求得个体的舒适，生存及繁殖，它是无意识的，不被个体所觉察。

自我，其德文原意即是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。

超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的，超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。

基于上述的原理分析，执教人设计了本辅导方案，希望帮助学生建立“三道防火墙”的概念，让学生学会正确对待青春期的性，增强自我保护的意识。

（注：“三道防火墙”之第一道防火墙就是防止未成年人的性关系，即未成年人应当“洁身自爱”。第二道防火墙就是避孕和紧急避孕。第三道防火墙就是如何终止妊娠。）

【课外延伸】以小组为单位，让同学收集相关资料(如：1、西方国家是如何看待婚前性行为的？ 2、少女应该如何保护自己？3、性与爱的关系？4、性道德是什么？等等)，形成一篇小论文，题目为：关于性，你知道多少？

 

第二篇：花季中的男孩女孩的教学设计

《花季中的男孩女孩》的教学设计

莱阳市府前中学 吕海峰

一、学情分析

初中学生值青春期，这是一个人由童年走向成年的过渡时期，对处于青春期起始阶段的学生来说，当他们面对突然而至的青春期心理变化时，容易出现迷茫和彷徨的情况，心里着急却又无奈，想寻求帮助，却因有些问题比较敏感，而羞于说出口，怕被同学嘲笑、老师责怪。异性同学之间的交往就是这样一个比较突出的敏感话题。这时候，就需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验，以平等真诚的态度去关爱他们，帮助他们消除青春期异性交往所带来的困惑，从而健康快乐地成长。

二、教材内容分析

本课内容主要是让学生先认识到男女同学交往的必然性、政策性和不可缺少的，然后进一步明确男女同学交往的积极作业和可能产生的问题，在明确男女同学交往的重要性的基础上，引导学生如何正常交往，即解决“怎样交往”的问题。

三、教学目标

1、情感、态度、价值观

以积极的心态与异性同学交往的情感。以良好的心态、恰当

的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。

2、能力

提高正确认识异性同学交往的能力。把握正确的方式、方法，增强与异性同学交往和沟通的能力。

3、知识

正确认识异性同学交往的必要性，明确异性同学交往的重要性。学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。

四、教学重难点

重点是正确认识异性同学之间的交往与友谊；难点是明确男女同学交往的必要性和重要性，把握男女同学正常交往的基本原则和做法。

五、教学理念

初中是人生的一个重要阶段，对学生人格的塑造有着不可忽视的作用，甚至会影响到他们的一生。这时期的学生情感丰富却也肤浅，如果不能正确把握与异性的交往，就会严重影响他们的学习和生活，甚至他们的性格和一生都会发生改变。因此引导学生正确处理与异性之间的交往十分重要。

六、具体问题的解决策略

第一环节：视频播放，引入主题

首先，多媒体播放歌曲视频《花季雨季》，引导学生思考探究：“你有过视频中那个女孩的懵懂体验吗？”在学生的探究对话中展开本次主题班会。

这样的设计既能创设出一种情境，又能轻松自然地引出本课主题，从而为下一环节正确认识异性同学之间的交往与友谊，明确男女同学交往的必然性，做好铺垫。

第二环节：自主感悟，畅所欲言

本环节，我主要通过两个“情景剧”表演来引导学生思考讨论：影响男女同学正常交往的主要原因有哪些？情景剧一《看电影》：由一名同学扮演李梅，另一名同学扮演妈妈，通过李梅与同学正常交往，却遭到家长无理干涉的情景展现，引导学生探究：影响男女同学正常交往的原因之一，是家长的错误认识；情景剧二《不必要的尴尬》：这个情景剧我创设了两个场景。第一场景是男同学小伟向女同学小丽请教问题遭拒绝，第二场景是男同学小瑞在雨天借雨伞给小丽遭拒绝。通过小丽两次拒绝男同学正常的请求和帮助，探究影响男女同学正常交往的原因，还可能是学生自身的错误认识。

第二环节，借助表演营造出的轻松愉快的氛围，让学生通过思考、交流摒弃错误观念，并真正认识到：男女同学交往是个人

成长历程中必不可少的，不仅可以，而且是必须的。

第三环节：合作学习，共同探究

首先出示“某班级集体登山”的案例，引导学生观察男女同学由登山前的很少交往到登山时互相照顾，这些微妙变化；然后，将登山故事进行延续，即《登山之后》，男女同学齐心协力，共建优秀班级。引领学生深入探究“男女同学正常交往的意义”；最后通过学生小组讨论，明确男女同学正常交往的重要性。

这一环节是对第二环节的延续和深化。通过引导学生的积极参与，帮助学生从思想上接纳异性交往，加深对异性交往重要意义的理解，促进异性交往。从而为第四环节，探究男女同学应怎样正常交往，埋下伏笔。

第四环节：领悟生活，学会交往

这一环节我设置了“生活连线”和“诗文朗诵”两部分内容。首先，通过学生生活中典型案例的原景重现，进行“生活连线”。帮助学生加深对异性交往原则的理解，从而真正悟出男女同学应怎样正常交往。然后，通过“诗文朗诵”，让学生更加明确建立积极向上、纯洁健康的友谊，既要提高对男女同学交往重要性的认识，又要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往，从而使本堂课气氛达到高潮。

本节课以学生为主体，以生活为主线，以活动为主导，以探究为目的，立足生活，贴近心灵。让学生多思考、多参与、多体验、多感悟，在活动中，真正调动起学生的情感体验，既达到了知识目标也达到了情感价值观的目标。