第七课

（1）两个副词并列使用

在第三课中，我们曾简单介绍过副词。葡萄牙语的副词，一般是在形容词（阴性形式）的后面，加上mente即可，例如exacto（准确的）、exactamente（准确地）。这里再介绍一个与副词有关的小知识。

在葡萄牙语中，如果有两个（或两个以上）副词并列使用，则只有最后一个副词是＂mente的形式＂，其余副词仍然保持＂形容词的阴性形式＂，请看一个例子： Ele fala clara e sinceramente.（他讲话，既清楚，又真诚。）

请注意clara就是＂形容词的阴性形式＂，而不是claramente，这一点与英语完全不同，请特别注意。

（2）感叹句

在第四课中，我们介绍了代词quanto（多少）。除了＂多少＂这个意思之外，它还有一个意思是＂多么＂，用来构成一个感叹句（以感叹号结尾），例如： Quanto (eu) gosto dela!（我是多么喜欢她啊！）

Quanto ele sofreu!（他受了多少苦啊！）

（3）动词与宾格代词的缩合

上一课我们介绍了一组宾格代词，例如o/a/os/as，下面介绍与o/a/os/as这四个宾格代词有关的两种字母缩合。一个动词（包括原形和变位），如果它的最后一个字母是r/s/z，那么当o/a/os/as这四个宾格代词出现在它后面时，r/s/z必须省略，同时将这四个宾格代词变成lo/la/los/las。请看三个例子： Eu vou comer-o 变成 Eu vou comê-lo（我将吃了它）

Tu vês-o 变成 Tu vê-lo（你看见他了）

Ele faz-o 变成 Ele fá-lo（他做了那件事情）

需要注意的是：去掉r/s/z之后，r/s/z前面的那个元音字母通常要加上重音符号，例如a变成á，e变成ê。另外，一个动词的变位，如果是以m/?o/?e结尾的，则它后面的o/a/os/as必须变成no/na/nos/nas，请看三个例子： Eles falam-no.（他们说到他）

Eles d?o-no ao professor.（他们把它给了老师）

Ele p?e-no sobre a mesa.（他把它放在桌子上）

（4）间接宾格代词

在汉语中，＂我打你＂这句话，＂你＂是直接宾语，而＂我把这本书送给你＂这句话，＂你＂是间接宾语（＂这本书＂是直接宾语）。与汉语一样，葡萄牙语也区分直接宾语和间接宾语。如果是直接宾语，则必须使用上一课介绍的一组直接宾格代词（me/te/o/a/nos/vos/os/as），如果是间接宾语，则必须使用下面介绍的一组间接宾格代词。

直接宾格代词 -- 间接宾格代词

me -- me（我）

te -- te（你）

o/a -- lhe（他/她/你）

nos -- nos（我们）

vos -- vos（你们）

os/as -- lhes（他们/她们/你们）

Eu dou-lhe uma bola.（我给他一个球）

由于lhe/lhes有多个意思，在使用间接宾格代词时，为避免误解，可以再加上

两个词，作为lhe/lhes的补充，例如：

Eu dou-lhe uma bola a você.（我给你一个球）

（5）当间接宾格代词位于介词后面时

前面我们学习了间接宾格代词。不过，当间接宾格代词位于介词a/de/em/para等的后面时，这组代词需要发生变化，请看：

间接宾格代词 --- 位于介词后面时变成

me --- mim

te --- ti

lhe --- si（você的间接宾格代词）

lhe --- ele

lhe --- ela

nos --- nós

vos --- vós

lhes --- vocês（vocês的间接宾格代词）

lhes --- eles

lhes --- elas

Ela comprou-o para mim.（她为我买了那个东西）

Ele acredita em si.（他相信你）

Eles gostam de nós.（他们喜欢我们）

但是请注意：如果介词是com，那么com还要跟（已经发生变化的）间接宾格代词，再次发生变化（第二次变化），请看：

com 和 mim 变成 comigo

com 和 ti 变成 contigo

com 和 si 变成 consigo

com 和 nós 变成 connosco

com 和 vós 变成 convosco

例如：Vem comigo.（跟我来。vem是vir的命令式）

但是com和ele/ela/eles/elas不发生变化，例如：com ele（和他一起）。

（6）被动语态

从＂语态＂的角度看，一句话可以有两种说法，一种是＂主动语态＂的说法，例如＂我打他＂，一种是＂被动语态＂的说法，例如＂他被我打＂。在葡萄牙语中，＂被动语态＂的构成是：

ser + 过去分词（描述永久性事物）

estar + 过去分词（描述临时性事物）

O português é falado no Brasil.（在巴西[人们]讲葡萄牙语）

Eu estou cansada.（我累了）

没有学过英语（或其它西方语言）的读者，可能对上面的＂被动语态＂说法感到难以理解，其实这种说法在英语中是很常见的，例如：

Portuguese is spoken in Brasil.（在巴西[人们]讲葡萄牙语）

I am tired.（我累的）

（7）不规则的过去分词

在葡萄牙语中，有少数动词，其过去分词是不规则的，需要我们单独记忆。下面是一组常用动词的过去分词：

dizer（说）--- dito

escrever（写）--- escrito

fazer（做）--- feito

ganhar（赢得）--- ganho

p?r（放置）--- posto

ver（看见）--- visto

vir（来）--- vindo

uns livros postos na mesa（放在桌子上的一些书）

uma fortuna ganha no Brasil（在巴西获得的一笔财产）

（7）复合过去完成时

在上一课中，我们介绍了＂过去完成时＂。这种时态有一个特点：只使用一个动词（变位），请看下面两个例子：

Ele chegou.（他到达了）

Tu viste o filme.（你看过这部电影）

我们将这种只使用一个动词（变位）的＂过去完成时＂称做＂简单过去完成时＂。除此之外，还有使用两个动词（变位）的＂过去完成时＂，我们称作＂复合过去完成时＂。＂复合过去完成时＂的构成是：＂ter + 过去分词＂，例如： Eu tenho chegado.（我达到了）

Tu tens chegado.（你达到了）

Ele tem chegado.（他达到了）

Nós temos chegado.（我们达到了）

Vós tendes chegado.（你们达到了）

Eles têm chegado.（他们达到了）

另外请注意：在＂被动语态＂中，过去分词有＂性、数＂的变化，而在＂复合过去完成时＂中，过去分词没有变化。

（8）改变某些动词变位的字母

以cer和ger结尾的动词，当使用第一人称（我）的现在时变位时，需要将c改写成?，将g改写成j，以便保持c/g原有的发音。请看两个例子： ①conhecer（认识）：(Eu) conhe?o（其它五个变位不需要改变）

②proteger（保护）：(Eu) protejo（其它五个变位不需要改变）

（9）两个常用的句型

在葡萄牙语中，下列两个句型的意思完全相同，均表示＂必须＂，例如＂我必须完成任务＂。

ter de 动词原形

ter que 动词原形

Eu tenho de comer um p?o.（我必须吃点面包）

Tu tens que beber água.（你必须喝点水）

（10）两个容易混淆的动词

在《葡英词典》中，saber和conhecer的英文意思都是＂know＂，因而这两个动词容易混淆。saber的本意是＂知道＂（某个事情），而conhecer的本意是＂认识＂（某个人），例如：

Eu sei muitas coisas.（我知道许多事情）

Eu conhe?o muitas pessoas.（我认识许多人）

saber除了表示＂知道＂之外，还有一个常用的意思＂懂＂，例如： Ele sabe francês.（他懂法语）

Ela sabe nadar.（她会游泳）

另外，saber（懂）和poder（能够）也容易混淆。以游泳为例，虽然她会游泳，但假设她目前正在生病，暂时不能游泳，因此需要说：

Ela n?o pode nadar.（她[目前]不能游泳）

（11）已学过的不规则动词的＂简单过去完成时＂变位（汇总）

caber - coube / coubeste / coube / coubemos / coubestes / couberam dar - dei / deste / deu / demos / destes / deram

dizer - disse / disseste / disse / dissemos / dissestes / disseram estar - estive / estiveste / esteve / estivemos / estivestes / estiveram fazer - fiz / fizeste / fêz / fizemos / fizestes / fizeram

haver - houve / houveste / houve / houvemos / houvestes / houveram ir/ser - fui / foste / foi / fomos / fostes / foram

ler - li / leste / leu / lemos / lestes / leram

poder - pude / pudeste / p?de / pudemos / pudestes / puderam p?r - pus / puseste / p?s / pusemos / pusestes / puseram

querer - quis / quiseste / quis / quisemos / quisestes / quiseram saber - soube / soubeste / soube / soubemos / soubestes / souberam ter - tive / tiveste / teve / tivemos / tivestes / tiveram

trazer - trouxe / trouxeste / trouxe / trouxemos / trouxestes / trouxeram ver - vi / viste / viu / vimos / vistes / viram

vir - vim / vieste / veio / viemos / viestes / vieram

（12）本课词汇表

claro/a (a) 清楚的

sincero/a (a) 真诚的

sofrer (vi) 受苦

professor/a (m/f) 教师

lhe (p) 他/她/你

lhes (p) 他们/她们/你们

bola (f) 球

comprar (vt) 买

cansar (vt) 使...疲劳

escrever (vi|vt) 写

ganhar (vt) 赢得

fortuna (f) 财产

conhecer (vt) 认识

proteger (vt) 保护

p?o (m) 面包（复数p?es）

água (f) 水

 

第二篇：第七课学案

北安中学（八年语文上册）学案

第七课：《背影》

教学目标：知识目标：1.掌握读读写写和课文中出现的重要词汇。

2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深

情。

能力目标：1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。

情感目标：1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2.体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

重点： 1、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法

2、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

《背影》第一课时：

一、导入新课：

二、介绍作者及写作背景：

朱自清（1898---1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代散文家、诗人，学者，民主战士。19xx年8月因拒绝接受美国救济粮而贫病在北平逝世。著有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》等。

本文写于19xx年10月，当时作者在清华大学任教。19xx年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

三、读课文、理解积累字词。（先找生读后学生自读）要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。

1、给加点字注音，然后齐读三遍。

差使 （ ） 狼藉（ ） 籁籁（ ） （ ） ．．．．

迂腐（ ） 踌躇（ ）（ ） 蹒跚（ ） （ ） ．．．．．

拭（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 举箸（ ） ．．．．

2、结合注释，理解下边词语的含义。

狼藉 惨淡 勾留 变卖 典质 赋闲

蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自己 情郁于中 琐屑

四、再读、感知文本：

1、本文写了一件什么事？

2、父亲在站台送儿子时，坐着看到了什么，让他潸然泪下？

3、文中一共写了几次背影？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（结合课后练习一）

4、本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意：（结合课后练习七）

5、本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？（即本文的中心意思）

6、理解二、三段在全文中的作用。本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什

么又要写与此似无多大关系的第二、三段？

7、学生齐声朗读结尾一段，老师简要分析。

五、总结、布置当堂训练：（见练习试卷）

《背影》第二课时：

一、导入新课：

二、温习旧知：

1、介绍朱自清。

2、文章的主旨是父爱，作者是通过什么来表达父爱的？文中共出现了几次背影？

三、再读课文、重点研讨：

过渡：文章的主旨是父爱，那么作者是如何通过背影来表达父爱的呢？这就是我们这节课要探讨的主要内容。

1、首先找几名同学朗读课文。

2、文章出现的四次“背影”中，那次是作者着重描写的？其他几次“背影”又和这个“背影”有怎样的关系呢？

3、重点研读买橘子的“背影”，也就是文章的第六段。——看看这一段中作者运用了那些刻画人物的方法，

刻画了一个怎样的父亲？

（1）父亲的穿戴：

（2）走路的姿势：

（3）（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？

教师小结：通过刚才的分析，我们看到作者运用了动作、肖像和细节等人物描写的方法，刻画了一个沉重、蹒跚而又艰难背影，从背影中我们看到了一个体贴入微、舐犊情深，惜子如命的父亲形象，从中更使我们感受到了那深沉的父爱！

过渡:不仅如此，通过我们刚才的研读和赏析，我们在写关于人物的作文时会获得哪些启示呢？

1、重点人物要详细刻画——详写

2、要运用多种人物描写方法。

3、材料要典型、真实、感人

读课文：现在就让我们饱含深情齐读第六段，再度领略那感人至深的父爱。

文中的“背影”是与“我”的眼泪相互映衬的，找出描写“我”眼泪的句子，并思考这四次泪水在当时情况下又体现了作者怎样的感情？

教师总结：由以上分析我们可以看出，本文以父亲的“背影”为明线，以“我”的感情经历为暗线来组织材料，表现了深沉的父爱。

四、总结、布置当堂训练：（见练习试卷）

《背影》第三课时：

一、检查导入：

二、揣摩文中父亲所说的几句话的含义。

1．“事已如此，不必难过，。好在天无绝人之路！”

理解：

2．“不要紧，他们去不好！”

理解：

3．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

理解：

4．“我走了，到那边来信！”

理解：

5．“过去吧，里边没人。”

理解：

（这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。）

三、归纳写作特点。

1．抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。

2．平实质朴的语言饱含感情。

四、总结、布置当堂训练：（见练习试卷）