农村小学作文教学的几点尝试

江西省新余市渝水区罗坊希望小学 宋俊青

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在农村从教近十五年，始终感到作文教学是一大难题。农村小学生怕作文，常常感到无从下手。这个问题一直困绕着我，也一直困绕着其他广大农村教师，不论老师怎么教，学生总是觉得没有什么可写，习作水平始终长进不大。怎样才能提高学生的习作水平？根据平时的积累，我在作文教学中进行了如下尝试：

一、注重调动学生的阅读兴趣

要培养学生的阅读兴趣，首先要引导学生收集关于名人读书的名言警句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“书是人类进步的阶梯”、“书犹药也，善读之可以医愚”、“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”等精彩语句，并组织学生交流，选择有代表性的名言摘录下来并张贴在教室的文化角。其次，我要求学生每人捐出一本好书，由学生统一管理，放在图书角。学生轮流看，在班级中创设一种浓厚的“书香”气息。充分利用早读课，摘抄好词佳句。利用第二课堂教学，由学生向老师汇报从课外阅读中获得的收获，为学生创造良性的阅读环境，使孩子热爱看书，以此营造良好的读书氛围。

同时，我还重视教给学生正确的读书方法。我通过课堂教学经常性的进行阅读指导，在课堂上进行精彩的讲读分析，给学生作课外阅读示范，指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读之中，做到“以课内促课外、以课外补课内”。

二、注重调动学生的想像力

学生能写一般水平的作文了，如果还停留在单纯的描摹事物的形状、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维，又不能吸引学生。其实想像比知识更重要。让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想像力的捷径。

如教学《井里之蛙》一文的续写。先让学生们自己说：“青蛙跳出井后会怎样呢？”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次与海鳖对话。教师就引导：怎样跳——井外的世界——对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样——景象——内容”来展开自己的联想，进行续写。

通过续写，既让学生们的思维得到发展，又培养了同学们知错就改的好习惯，可谓一举多得。在教学《我们的手》一文，让学生归纳出我们的手的作用，并且要求学生展开想象，仿照课文再写出几个小节。充分发挥想象的空间，让思维自由放飞。

三、注重指导学生的观察方法

要想写好作文，就要留心观察。对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。所以，引导学生去观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢?这就要求我们教学生从阅读课文中去借鉴。如在教学作文题“写一种植物”时，先引导学生复习《爬山虎的脚》，学习作者的观察方法。

在学生学习了观察方法后，我因势利导，让学生用这两种方法

观察一种喜爱的花草树木，观察后写下来。有一位学生这样写桔子树：“红绣球，黄绣球，里面装满红饺子，吃了红饺子吐出白珠子。”这就是桔子。每到春天，一朵朵洁白的桔花一朵紧挨着一朵开满了枝头，老远就闻到一股浓郁的香味。夏天，桔树上结出一个个小青果，她们像害羞的小姑娘躲在绿叶丛中。秋天到了，桔子成熟了，个个黄澄澄的桔子挂满了枝头，把树枝压弯了腰。整棵桔树看上去就像一棵点燃蜡烛的圣诞树，放出灿烂的光芒。

这位同学的观察顺序是由整体到部分。观察方法的养成为学生的习作打下了坚实的基础。

四、注重培养学生的选材方法

农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。

如，有一次，我校组织学生去参观罗坊会议纪念馆，我提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了一路上农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“淋浴着温暖的阳光，享受着花草的芳香，看着金黄的油菜花，心情格外舒坦。习习的春风轻轻地抚摸着我。来到纪念馆，看到革命先辈为了新中国的解放事业而抛头卢洒热血的情景，我为他们感到自豪，敬佩之情油然而生。抓好情景教学， 学生有内容可写，也愿意写 。生活是个取之不尽的作文材料的宝库，我们身边每天发

生着不计其数的新鲜事。我在教学中引导学生进行“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。也有的学生觉得事情太少，觉得没有意义，不能写成作文。他们对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算是有意义。

其实凡是对自己或他人具有教育性作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为我上课插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但也有意义，因为它使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是它使“我”懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉的文章。打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写而发愁了。

五、注重引导学生作文的成就感

在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。 评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棍子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：“今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，

看到希望。

总之，农村小学作文教学只要教师能遵循儿童的认知规律，因材施教，我相信他们一定能改变以往的思路，把作文写得立意新颖、有血有肉、生动具体。

 

第二篇：配图和我的论文有多大的关系

注：本文作者宋元元，北京静远嘲风动漫传媒科技中心负责人

配图究竟有什么用途？数据曲线和柱状图可以给出我的数据表现，那么配图用来做什么呢？也许学术只需要严谨，不需要太多的夸张表现，但是，现代学术需要用简洁明了的手段最直观的给出信息。我们除了数字图表和曲线图之外，需要关系明了的，直观顺畅的流程图来表现文章中所描述的一系列反应关系。配图可以作为文章的摘要在最短的时间给予读者信息。

1, 图像可以精准的表现文章。

A在B里面，B在C旁边，C比D大两圈??有点晕了。学术研究中经常针对的是一个具有时间性的流程，或者具有对比性的形态结构。也许对象本身的外表和形象不具有非常大的意义，可以用符号来代替，但是符号与符号之间的关系很重要。对于符号相对的位置描述和不同阶段的形态变化描述是非常重要的。用文字描述和一连串的数字也许可以给出非常精确的测算，但是，形象思维是人类最“偷懒”的习惯，阅读文章的人即便是看着数字，也会在他的脑海中转换一个对比关系的图像，最后这个印象中的“图像”说明了要阐述的问题。而数字和文字的“暂存”挺短的，看到后面可能会忘记前面的。直接给出图像的好处是，避免了想象的误差，节省了读者想象的时间。

学术不需要非常高深的艺术表现手段，其实只需要用最简单的几何形态三角和方块，横一下竖一下，比划一下，摆一下关系的话，就足以让读者看的时候一目了然，看完之后，也会很容易从记忆中再“检索”到。

人类对图像记忆比文字深刻，对美丽的图像更加深刻。

2，图是文章的眼睛

大量的研究和实验已经费劲精力，之后撰写文章还要注意语言方式语法习惯。完成这么多工作之后，还要再处理图片已经到我们最不想花费精力的阶段了。也许会这样想，将我们认为重要的数据和电镜图片插在文章中就可以了，因为这些是说明实验的证据。如果再要做什么图像相关的东西，就是鸡肋了，能不做就不做，能凑合就凑合了。

专业论文的配图是鸡肋吗？

也许可以不这么想，也许可以将它看作是文章的眼睛。

相比较文字来说，人对图像的敏感度更高，无论是从事什么行业的人。

设计合理的图片可以在第一时间抓住读者的眼睛，引发读者想阅读的好奇心。读者想知道这画的是什么东西，在讲的是什么内容。学术期刊每年迅速增长，学术论文每年发表的数量急速上升，学术需要严谨朴实。一副恰如其分的配图犹如端庄佳丽再有皓然美目，更是锦上添花。

3，图文并茂的学术论文

图像是一种语言，是可以与文字相符相助的表述手段。图像是一种工具，一种可以独立使用的工具。当配图成为协助文字描述研究的手段时，配图可以对文章产生最大的意义了。

回到最前面所讲的，学术论文的配图并不一定要有高层次艺术性，但是，配图可以成为学术表达中的常用工具，善用图像工具，让专业文章除了具备专业性还能拥有吸引力。