陈真在哪里

陈真在哪里？

水月林风

——观《精武风云》评论

在中国，武侠和爱情一样是久盛不衰的话题，是国产大片的两大元素。中国是需要侠者的，于是李小龙、成龙、李连杰一位位武者纷纷走上银幕化身一个又一个侠之大者。当李连杰也宣布停拍动作片后，人们便四处搜寻，随即锁定目光于一个一直以来饰演着侠者剑下的刀客——甄子丹。终于《叶问》之后，甄子丹一炮走红，迅速蹿升为大陆片酬最高的男演员，从《英雄》中的长风到永春大师叶问，再到《精武风云》的陈真，我们看到了甄子丹在成长，却不一定成熟。或许我们可以把《精武风云》看成李小龙演的《精武门》的续版。《精武风云》让虹口道场中弹身亡的陈真奇特复生，摇身变成一战援法华工，回国后化名齐天元，成为地下组织一员，在上海积极领导反日斗争。

《精武风云》风格着实诡异，让人弄不清它的主题。从超级英雄陈真的身上看到无数经典电影人物形象的影子。看他恍若在土豆网上看一部被恶搞的《精武门》。

片中陈真身负回国华工“陈真”，青年实业家齐天元以及大英雄黑山大侠等角色，而舒淇饰演的日军上尉山口尤美也拥有多重身份，两位主角在大片中大玩《无间道》。

片中陈真立地成神，在欧洲战场上履地如飞，且能精确判断子弹的轨迹；两把刺刀干掉一队荷枪实弹的德军....如此本领就差上天遁地了，也许他该化名“齐

天圣”！

回国后的陈真虽每日纸醉金迷却勇武不减当年，天山黑侠行头酷似蝙蝠侠；与方晴调情能力直追007；虹口道场狂声怒吼，双节棍乱舞不输李小龙，而落实到拳脚却还是咏春。而从结局看乃是典型的“《叶问》结局三部曲”；1、起初示弱，不到一分钟就被打倒在地——此时对手却相当君子绅士，绝对不乘人之危，目光呆滞纹丝不动给主人公充足的休息时间。２、奄奄一息时冥想回忆——从悲情往事中获得极大的能量，顿时一跃而起，所向无敌。３、突然爆发将对手置于死地——倒了也要照死地打，绝不留给对手“冥想”的机会！

从《精武风云》里我们看到嗜血的导演刘伟强，看到肌肉大块甄子丹，也看到风情万种的舒淇，可就是找不见陈真在哪里。笔者为了考证历史上真实的陈真，曾在网上搜索，然而几乎所有的结果都是关于商业片《精武风云》以及甄子丹的花絮。

当娱乐掩盖了真相，票房愚昧了观众的智商，陈真也不再是霍家子弟，随时变身的蝙蝠侠，叶问和007，上天遁地飞檐走壁。

剥落铅华细细品味，如今的国产大片还有几部是值得回忆的？荧幕上晃过一张张熟脸，导演愚弄观众，票房消费演员。票房亿万，却未必经典。

唯一值得庆幸的是《精武风云》毕竟扛着爱过抗日的大旗，或许这也不过是兜售熟脸的糖衣。

后记

由于我曾在政工网影视评论组观众，这篇影评也是上学期的旧作，写的有些偏激了，去其糟粕吧。还有不少刊于校报的文章，虽颇受好评，

但我觉得都“太红太专”了，不是真实感情的流露，所以不提也罢。最后纠正一点，陈真本身就是虚构人物，中国人不甘霍元甲白白死去就编了了一段霍家子弟陈真为师报仇的“感人故事”也算挽回了一点面子吧，呵呵，可爱的中国人！

第二篇：陈真老师_班级经营-从爱出发(第二集)_20xx0617

班级经营-从爱出发（第二集）

陈真老师 2011/02/11 马来西亚中华文化教育中心檔名：：04-015-002

有声音，好。在还没有继续之前，先跟大家报告，如你有一些什么的问题，可以先写下来，交给我们的工作人员，可以给我，晚上的时候我们就可以回答。

根据刚才我们所说的班级经营，它的班规的制定以及跟家长之间的互动，事实上我们是可以从平常的生活当中去经营的。它不是让你觉得那么难，那么恐怖的。当然，你会觉得说，小孩子还好，那有一些家长，他是形形色色。不是说我们遇到的都是层次上比较整齐的人，也有层次跟我们不太一样的人，他的说话的方法跟他表达的方式，的确会不太一样。那么根据我们刚才说，说真话会伤人，这个的确是在跟家长互动的时候，要很小心的一个点。自己家人我们都要小心了，何况是跟家长。

那么我们跟家长建立关系的时候，一定要让他觉得说，我是你的好朋友。所以有时候，我们会让家长，你孩子有一些什么特殊的地方需要我注意的，可以请他先写一些给我们。那有的时候，家长他所写出来的，是非常自私的，他只看他自己孩子的需要，他有时候不看别人孩子的需要，这个是我们有时候会看到的。那你看到的时候，你一定要夸奖他。你看说，天底下的父母，真是没有话说，天下父母心，真是

没话说。你看你，你对你的孩子是这样的用心、关心。那我在我的班上，我看到的都是这种家长。所以你的孩子这方面的需要也是别人孩子的需要，难免我们会有一些冲突。比方说，他会要求：我的孩子旁边不要放那个调皮的，不准有人会干扰他的。你们班上那个特别调皮的，把他放到后面去。他会这样子说。你说：是啊，那个孩子没有你的孩子好，他真的是比起你的孩子，那落差真的是太大了。那如果我们把他放在那个角落去，他会更糟糕。其实你的孩子，事实上是很可以帮他的忙。我下课的时候，我看他们的来往挺好的。你的孩子其实有这个能力帮他的忙，你的孩子会成长的更快。

所以有的时候，我们会从这个方面去帮他做一些观念上的建立。不是我的孩子都是要别人优先，他的条件都要弄得特别好，那么人家的孩子就要到旁边去，这样子。所以我们明明是真话，你不能只看到你自己孩子，对不对，那别人孩子也一样需要，这种真话就不能讲。

那我们常常会觉得，讲真话的时候会得罪人，尤其是亲师之间。原因很简单，很多人会觉得搞不懂，我说的真话为什么惹来这么多的抱怨。原因只有一个，当我说真话的时候，我放进了自己的情绪，我放进了我自己的好恶，所以我说出来的真话，变成批判，这是我们自己要很小心的。你的情绪放进去了，你的好恶放进去了，那你说这个话，是为自己说

的，不是为他说的。

怎么说呢，我举个例子。我们会遇到那个孩子回来，回的很晚，对不对。回来晚了，要回来之前，爸爸妈妈在家里已经很紧张了，这么晚了，还没到家。女孩儿家十一点了，你还没到家。你跟你的这些朋友出去玩，有没有遇到危险，有没有遇到麻烦，我们孩子会不会被人家欺负了。我们一直往坏的地方拼命想，拼命想，越想心就越急，对不对？这个时候，在家里的长辈已经充满了情绪。那等到孩子回来，安全回来，你不是希望她安全吗，你希望她安全，她是安全回来了，你应该好高兴，哎呀，安全回来了，对不对？但是通常长辈不是这样说的，长辈就把所有刚才的那个紧张一下子就爆发了，这么晚了，你才回来，你不知道社会很不安吗？你不知道自己的安全吗？你让做父母的在家里面替你担心，你这算孝顺吗？哇，那个孩子一进门，就劈里啪啦就被爸爸妈妈的真话当头盖下。有没有说错？没说错。但是孩子没有感受到那份，啊，你关心我，你爱我，他没感觉到。她只感觉到说，你在骂我，你在约束我。有的胆子大一点的，下一次我就回来更晚一点。所以说，这时候就是我们说真话的时候，放进了自己的情绪，所以真话变成了批判。那么对方只拿到你的批判，她没有拿到你的爱。所以她不会感激你，她只觉得被约束。所以很多爸爸妈妈跟老师都会觉得很冤枉，这样的为你着想，你是这样的不懂事。那事实上我们自己的

表达，常常在生活上面就是遇到这样的状况，我们自己其实不晓得。

那么我们有一次，也是这样的一个经验里面有一个家长，在分享他的委屈。那我就说：「我们要问，你说这个话的时候，你是爱她还是爱你自己」？

「我当然是爱她」。

我说：「你爱她，我觉得我看到的是你爱你自己呢」！「为什么」？

因为，你说，「我」在家担心，不是为了我吗？对不对。「我」急死了，那不是为了我吗？所以你是为了「我」才说这些话，所以你爱你自己，你没有爱他。如果他今天回来的时间没有超过你的底线，你不会着急嘛，对不对？

所以说，在这个小小的地方，我们是要用我们自己的一句话叫做，「行有不得，反求诸己」。就问说，我为什么会这样，哦，我放了自己的情绪在里面，我把我自己的好恶放进去了，所以这个真话就被我糟蹋了。然后我事实上，是爱我自己，我不是在真的爱着他，我爱他要用他的方式。所以有的爸爸妈妈比较高明一点的，我听蔡老师的课，听了很多，有那个丈夫对妻子，妻子对丈夫的那种高明方式。就是用对方的方式，从他那个角度去说，「哎呀，你回来晚了，饿了吧，冷了吧，还是需要什么吧」。她就是用他需要的方式。回来的人，可能晚了，他就会饿了，冷了，什么的，对不对？

用他需要的方式去表达你的关心。就不会像刚才我们说，说真话还会造成冲突，还会伤了人家，这个是最遗憾的事情。所以我们在生活当中，有这些体验的人，就是一次非常好的成长。自己感觉到说，我有这样的状况，那我就是要「反求诸己」，我的问题出在哪里，那我们自己找到了，找到了你就不会再去用它了，不会用那个错的方法。

那我们在上课的时候，小孩子有时候会不专心，眼神会东飘西飘，东望西望。那我们是要求孩子说，有礼貌的人说话一定要眼睛看着对方。那为什么眼睛要看着对方？我告诉孩子说，你的眼睛是最好接收讯息的工具。对方这个人长什么样子，他有什么样的个性，有什么样的特点，他的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，整个的表情都在把他的讯息，向你源源不断送出来，怎么能够不拿到。你将来交男朋友，交女朋友，这个人是适合你，不适合你，你得认真看。你的眼睛一定要敢看他的眼睛，「人焉廋哉」，他就没地方藏了，对不对？这孔老夫子都教过的，那么眼睛看着对方的眼睛，对方的整个身体的语言，统统逃不过你的眼睛。你这个时候吸收到对方的所有的讯息，你就知道怎么跟他相处，你就知道跟他相处的方法。所以眼睛一定要看，要看着人。那么这个习惯养成了，那你上课，我在跟你说话呢，你可以不看我吗？你看着老师，就把老师所有本领都学到了。为什么？我所有的讯息都给你了。所以你看着老师，把老师所教的东西，老师的那

些特色，你全部都能学得到。所以你眼睛要看着。第一有礼貌，第二你能够把握所有的学习的机会。这个这么好的工具怎么可以不用呢？所以我们用这样的娓娓道来说给他听，为什么眼睛要看着人。

那么我记得，曾经有一、二年级的孩子，他大概是生出来就有一点障碍吧。他的眼睛始终不敢看人的，谁跟他讲话，他的眼睛都是闪开的，不敢对交的。那个孩子就很不稳定了，上课上着会自己跑出去。还有时候觉得说，我没有办法达到那个要求，他就急，就恼火，就哭，要不然就是冲出去了，这样子。那他的妈妈也是很苦，他妈妈说，从生下来到现在，已经小一了，我天天都在紧张状态，我天天都在跟我的孩子在拔河状态，很苦很苦。老师，怎么办？我说，这样，我的看法，是孩子的紧张常常是来自于爸爸妈妈。你越紧张，他就越紧张。你自己先要不紧张，你先要放松，他才会改变。因为孩子是你的镜子，这个镜子是反映你。

她，「那我怎么办呢」？

我说，「你看看你们家有没有读经的习惯」？

「有啊，有」。

有，那就太好办了，随便你读哪一本经，你读完了之后，接着就是祝福你的孩子。我说，你希望你的孩子怎么样？平安的、安定的、学习很顺利的、他是很可爱的、他是很贴心的。你希望你的孩子怎么样，你就祝福他怎么样。我说他上

学了，你在家，你就读你喜欢读的那一本经，读完之后你就祝福你的孩子。那么你的孩子回到家的时候，他会感觉到你跟他之间那个紧张是比较缓和了。

她说，「真的」？

我说你试试看喽。她真的，才一个礼拜吧，我的印象里好像一个礼拜。

她就来跟我说，「哎呀，我现在回去，不用再跟我的孩子战斗」。她就说，「容易多了」。

我说，就是啊，你自己先做功课了。这就是「行有不得，反求诸己」。老师也好，爸爸妈妈也好，先求自己，先让自己的功课先做。你自己功课做了以后，你不断地祝福你的孩子，他的孩子回来以后，就慢慢、慢慢就比较好。

后来我们就给她《论语》，《论语》的CD。然后给了她，她就拿回去，就放给儿子听。她儿子不听，走来走去。我说，不要，你不要叫他坐那听，你让它成为他生活上的背景音乐。他一进家门，就PLAY，整个家里面就充满了「子曰」，他在那边玩，他在那吃东西，他在干嘛干嘛，随便。小孩子的耳朵最利，他进去了，你还以为他没在听，他都有印象进去了，他都落印象了。好，她就照做。这个孩子大概是一个多月以后，那个情况就不一样了，上课就象话了。

有一次，我到他们班去代课。他午休，那个老师很怕午休的时候，他不在有人会走动。我说没有关系，我过去，我

到你们班。他趴在那个地方，好稳。我想，这妈妈真的有做到祝福孩子。我跟她说，你天天要做，这是你的功课。因为妈妈在祝福孩子的时候，妈妈本身的磁场就已经变了，她自己就不紧张了。所以孩子回来就没有感觉妈妈要跟他战斗那种紧张，那孩子回来也觉得比较舒服。慢慢我就跟她说，你的孩子有一个什么什么的好处，你要去赞美他。那个赞美还不能乱赞美，乱夸不行，夸多了有自恋狂，不能乱夸的，你真是要夸到刚刚好的地方。他今天回来，透过他自己的努力，他真的有一点好，那我们就是要及时就要夸他嘛。真的是没有多久，那个孩子就稳下来。

那天我看他趴在桌上，好稳，一点都没有趴不住的感觉。那我就过去，这个时候肢体语言就很重要。我就轻轻的抚在他肩上，我说，哇，你好棒哦，好好哦，果然是妈妈的好孩子。你觉得说，你要爱他的时候，你那个手心上的那一份热就是会传过去。我就抚他肩膀上，这样子对不对？再抚久一点，我就发现，他的肩膀软下来。我就觉得，啊，太好了！这些肢体语言，事实上父母跟老师是可以用的，只是说我们要小心运用。

像我们班上，以前是自闭症的孩子。自闭症的孩子是不能让人碰的，谁碰他一下，他是很紧张的。那我那个时候带他一年多以后，我想试试看他有没有进步，所以他那天在做他的数学的时候，我就过去看他，然后我就故意靠近他一点，

他没有好像闪开那种感觉。那我就用手轻轻的抚在他的肩膀上，他也没有这样子感觉。我说，哎，进步了。然后我又抚他一会，我说，你这个方法虽然跟老师的不一样，但是你这个方法也很好。他就很高兴。那么孩子到后来慢慢上课的时候，因为自闭症的人，他的眼睛也是不敢看人的。那我发现他，他上课的眼睛可以跟我对焦了，可以看到他的眼神了。那我们看到孩子慢慢、慢慢成长，的确是要给他时间跟空间，慢慢来，都不用着急。

那么现在我们很容易遇到这样的孩子，眼神是闪烁的，那你就可以跟他爸爸妈妈说，你的孩子眼睛好亮，只是会这样闪来闪去。可是那个闪来闪去，会影响他的学习。他有说没有看清楚，那怎么办呢？爸爸妈妈爱孩子的心最切，你们的方法只要肯做，给他的力量是最强的，绝对超过医生，医生没有你这个能力。所以我说你就回去，赞美他，祝福他，孩子并没有听到。他说，那什么时候做，一天做几次，这样。我说，能做几次就几次。有的时候是在晚上睡觉，你去感觉他一下是不是熟睡，有的时候孩子还没睡，先慢点，等他睡了，你轻轻碰他，他好像已经睡着，刚刚睡着那个时候效果最好。你就开始在他床前，告诉他说，你是妈妈最爱的孩子，你是我的心肝宝贝，你是最健康的孩子，你是最正常的孩子。明天到学校，你看到老师，你会很高兴，你跟同学会相处的很好，你今天晚上会睡得很好，爸爸妈妈永远爱你。我说你

要怎么说，你就尽量去说。你要是怕忘记，你就把它写下来，到时候照着念，睡着的时候念，全部进入他的潜意识。他第二天可能就照着你的指令在做，他自己都不知道为什么。事实上那是催眠术的一种。然后清晨，你已经先起来了，你要去叫孩子之前，他是不是还没有起来，没有醒，对不对，你也可以做，都没让他听到。然后他上班、他上学了，你在办公室里头刚好有空，你就安静下来，祝福孩子。那在家里，家事做完了，你就坐下来，安静的祝福孩子，你就想象我的孩子在学校里头，很受欢迎。通常这种孩子人缘都很差的。同学都跟他相处的很好。那么这样子不断地做，你的孩子慢慢、慢慢就会越来越正常。

我的经验里，凡是愿意配合的家长，都成功了。那人家成功了，你为什么会不成功？你当然会成功，就是你真的要去做。那通常爸爸妈妈哪有不真的爱孩子的，对不对？爱别人假假的，爱孩子一定是真的了，对不对。那孩子有问题，那更是希望他好啊！祝福的力量，绝对是超过你的想象。江本胜博士的那个《生命的答案水知道》，这一本书就证实了这个理论跟他的实际的做法。所以我们是可以去做，这样去建议老师们，建议家长们。

那小孩子常常在活动当中，会口角，会造成一些不愉快。以前我们小的时候，是两个人一张桌子，然后中间画一条线，你的不能过来，我的也不能过去，就这样。现在我们都是一

人一张桌子。可是有的时候，小孩子他前后，他会很不自觉的，就把他的手脚就伸展到别人的座椅上面。那人家就不舒服、不高兴。就这么一点点小事情，他们也能够起冲突。所以我们就在班级经营的时候，就先跟他们讲好，你的范围之内，你的手脚应该怎么放，你不能超越范围。因为不舒服，人家会不舒服，不然你试试看，人家到你这来，你是不是觉得，碍手碍脚，对不对，人家会不舒服。那人同此心，心同此理。所以你不能够去妨碍到别人，那所以人家也不能妨碍到你，公平原则。那么别人告诉你说，你不要这样，我不舒服。你就要小心了，这个就什么？不礼貌的行为。你都没有注意到别人的不舒服了，对不对？那别人跟你讲的时候，有的小朋友会觉得，啊，又没怎样。什么叫没怎样，你要看人家已经不舒服了，你不能说没怎样，你只看你自己，那是不够公平的。

我们小孩子现在的坐姿，常常是很不端正的。我们去给医生检查，常常是有三分之一的孩子，脊椎骨是侧弯的，不正。所以，平常我们会给他们一些健康教育的观念里面，会说，当一个人站的很直的时候，他的脊椎骨各方面都没有问题的时候，这个人很健康，会很漂亮，才真的会变成帅哥，会变成美女，穿什么衣服都好看。假如你弯腰驼背，这个身体是歪的，你穿什么衣服都不好看。再者，里面，因为你身体站的很正，你身体里面的营养，它的运行是非常顺畅的，

所以你身体会很健康。那血液里面有氧气的氧，有营养的养，对不对，它如果说，很顺畅的运行你的全身，你当然漂亮了，谁还能比你更漂亮，健康就漂亮。所以我们会在这些生活上面，或是在健康教育上面给他们这些观念，然后就要求他做好。要求他做好的时候，有时候我们是在上课铃声一响，不是经书就拿出来了吗，《弟子规》就拿出来了，不是吗？他们就班长在前面带读，这个时候老师就在行间巡视。在行间巡视的时候，第一个看他有没有专心读，第二个我们就顺便看看他坐在那里的姿势。他的姿势不是很好，我们就轻轻碰他一下。他就，嗯。那因为你是轻轻的碰他一下，轻轻碰他一下，他会感觉到说，你那份关心。所以动作不能重，重他会觉得你打我。现在的小孩都不能碰。我不晓得你们这，这样是不是。我们那边要是碰了孩子，体罚我，那还得了，对不对？所以说，我们轻轻的，就说，你的脊椎骨要挺直。当他挺直的时候，我们就说，嗯，很漂亮，老师刚才看到很多位小朋友坐的很端正，真是太漂亮了，那妈妈把你生的真好。所以我们在这个好好好当中，他知道说，挺直就会被夸奖。他会为了那份你的夸奖，他会愿意挺直。那么这就是老师会变的很唠叨的原因，常常说，你说一次是不够的。

那有时候，起立，敬礼，坐下，小朋友是很随便的。老师来了，起立，然后那两个脚开开的，随便这样一站。那敬礼随便顶一下，这样子，都这样。那哪个老师要要求说站好，

他们就觉得，这个老师好凶。要不然就是说，每次上课他都要让全班站的直直的，他才肯上课。就有点对这个老师会不耐烦，好像。但是我要把它道理说清楚，他就比较愿意。所以有时候，我们会要不厌其烦。起立，好，统统站起来了。我说，老师前面的人要帮我做证，老师是立正站好的，对不对？前面这几个人，老师有立正站好。他说，有，对。老师立正站好了，那你呢？我说我们尊重是彼此的，彼此尊重。那怎么可以我立正站好，你两个脚开开，他们就赶快站好。那鞠躬的时候，我说，我是好好的鞠躬，那你随便点个头就算了，尊重是彼此的呢！那我要告诉你，你要是这样随随便便，你拿不到我的本领。我就直接告诉他说，我的本领你拿不到。为什么？因为你没有那份诚恳的心。你只能拿到老师的一点皮毛，你今天学到那一点东西，浮光掠影，一下就忘光了。但是你恭恭敬敬的态度来学习，老师这一节课有很多东西，你就是可以用一辈子。我有时候说，用到八十岁。我说要考的东西，不是那么重要，考完就可以扔了。但是不考的东西才重要，可以用到你八十岁，那不是更重要吗？

所以我们才在上课的时候，会难免有这些观念的建立，有这些啰嗦，就是看现场，如果这个现场需要我讲这一段，我一定要花这个时间。所以说，我们从他们的知识，从他们的态度里面去要求他，把他的恭敬心喊醒。那么我常常跟孩子说，一鞠躬，那里面的从容、优雅跟诚恳，一次就完成，

一个动作就完成。那我们自己就要先做到，然后才要求孩子。这是我们在班级经营里面，必须要用的。

那么孩子之间常常有东西会拿来拿去，尤其是漫画，很多老师是规定，是不准带漫画来，带来就没收，效果如何？照样带，只是藏起来你不知道而已。那我呢，就不说可以带，也不说不能带。那我就看，漫画你如果上课在看，我就跟他说，「我要帮你保管到毕业才还你」。

他就很紧张，那他就说，「我这是跟别人借的」。

我说，「你跟他借，你有跟他说吗」？

有的会说，「没说」。

我说「用人物，须明求」，你怎么可以把他的漫画拿过来看。那漫画很好看，你又很想看，你要跟他借。

「那他下课出去了，所以他就放在抽屉里面，他没看吗，所以我就拿过来看一下」。

我说，「是啊，看起来好像没有关系，其实《弟子规》告诉我们说，这个叫偷拿。我说你赶快放回去，等一下他回来，你要跟他说对不起。我说你为什么不跟他借呢」？

他说，「昨天跟他借，他不借」。

我说，「哦，不借，不借你就再去拿，你就真的叫偷拿」。我说，「不借一定有原因，什么原因」？

他说，「他答应别人了，还是说，还没有轮到他，这样子」。

我说，那你就要等一等，因为他已经答应别人了，你不能让他不守信用。他答应别人，然后以后再传过来给你，也可以啊。就是这样慢慢跟他啰嗦。然后就说，不行，你得给我放回去。那他当然没有话讲，他要放回去。等一下，我就眼睛看他，有没有去跟人家道歉。他就看了我一直在看他，只好去跟那个人道歉。

然后我就跟那个带漫画的人说，来来来，谁给你的漫画？

「我借的」。

「去哪借的」？

「去哪里哪里借的。」

「爸爸妈妈知道吗」？

「不知道」。

「我们可以让爸爸妈妈不知道，那爸爸妈妈如果知道了会怎么样」？

「他会叫我不要看」。

我说，「漫画这么好看，怎么可以说不要看呢，我就故意这样说」。

他就自己说了，「爸爸妈妈说那个看多了不好」。

我说，「是啊，为什么看多了不好？那里面内容不好吗？来来来，给老师看看，内容怎么不好呢?这么多人都在看，对不对，给老师看看。我就故意给他翻一翻。哦，这个漫画

里面有很多杀，这个不好，这个杀杀杀，杀多了，我说，你会遇到这种杀杀杀的事情。因为这种磁场会靠近你，真的不好，有点危险。哎呀，这里面是横刀夺爱。真的漫画就画这些。然后，我说，哎哟，这个漫画的头发还挺时髦的，大家都学漫画里面的头发，很时髦」。

虽然我没有疾颜厉色，但是我所表达出来的，就是，第一个内容横刀夺爱，这个不是真的爱，这个叫欲望。这我们在上课的时候，爱跟欲我们都平常是要教的，非常重要。那这个呢，充满了杀气，那报仇到最后结果是什么？两败俱伤，那个也不好。所以我们通常就是利用孩子手上那些漫画或者他们的用具，去做一些班级经营上面我们要建立的观念。还有生活行为，我们必须要他知道，哪一个地方你是必须要遵守的。最好是《弟子规》翻开来看看，有没有有关《弟子规》里面给我们的规定。那这是我们会这样子的。

通常我们在学校里面会大扫除，或者是每天都有扫地。我们学校是一大早，导师时间完了就是扫地。那我们班扫那个地，我们学校树很多，到了树木换叶子的时候，我们班就惨了。那个大的垃圾袋子，一袋，二袋，三袋，四袋，五袋，就扫。那么在扫的时候，就是一个非常好的活动。我就是一组一组，这个地区属于你们这一组负责，扫完了，这一组一起离开，假如没有扫完都不能离开。那他们自己这一组，自己去分配，谁负责哪一部分。后来我们在旁边总是会讲，那

边没有扫干净，那个地方还怎么样。我们会在旁边，会这样提醒。后来有一天我就跟他说，我已经提醒很久了。从今天起，我不再去说任何哪里没扫干净，哪里没有收拾，我不再说了。我只会说一句话，第三组没完工，下去。你们第三组全部都给我下去，看看哪里没完工。所以，他们后来就是，我到那边站一站，看一看就好了。等一下，上课时间到了，他们一看，我老师上楼了，得赶快不能迟到。在我后面进来就算迟到，所以他们就会赶快赶快。那这也是要一段时间的训练。

那现在的小孩子连扫地都得教，他拿那个扫地像轻轻慢慢拨、慢慢拨，要拨到哪一年哪一月。你要教他大扫把怎么挥，畚箕怎么用，还真的要教。因为这个「洒扫庭除」，他们在家里大概没有，没这个训练。到学校来，他们就做的很不好，那我们就教。在这个时候，你会看到，哪一组的合作情况很好，这个时候就是我们非常好的教材。

有一次，我看那个男生，他扫完了，他就走走走到那个女生前面，然后就跟女生说，你扫把给我，那个女生就把扫把给他，他说你这样子，然后女生这样，他就帮他畚进去。本来那个小女生，一边拿个大畚箕一边拿个大扫把，她要畚进去是很不容易的，对不对，还拨半天。那个男生就过去，扫把给我，然后你把畚箕拿好，他就啪啦啪啦扫进去。那我就在远远的欣赏，这种男生可以嫁给他，因为他懂得怎么帮

人家的忙，他知道你需要帮什么忙。这种的孩子，这种的男生是那种很细心的男生，这种男生是可以嫁给他的。我也不说谁，就是回到班上的时候，我有说，我今天看到了一个非常好的画面，什么什么。然后我就说，这样去协助同学才是对的。你只要说一次，以后就会有人跟着照做。

那么有一天，是我们班一个非常调皮的孩子。他在扫地的时候就乱划、乱划型的，等到有人要是经过他那里，他就故意大力一点，一扫，能够碰到人家身上，他就更高兴。那这一年多来，我也常常在他的行为上，常常给他提醒很多。那一天，我是远远的，看到他在扫、扫、扫，有一个人要从楼梯下来要经过他那里，他就把扫把停下来，等那个人过去了，他才继续扫。哇，我好高兴，我说，成长了。我就快快走过去。我就说，德伦，我今天看到了一个好美的画面。他看看我，他还以为我又要骂他什么，大概。因为他有时候行为不对，我就来了。我说，我今天看到一个好美的画面，我发现你长大了。哇，今天好开心，好想抱你一下，我会嘴巴说说。我就跟他说，刚才你在扫地的时候，老师看到你，别人经过，你会替别人着想，你会停下来让人家过去你才继续扫。君子，太棒了！我就夸了他，以后扫地都会很好，他就不再像以前那样，会偷个懒，会做什么。所以这些，都是在生活上点点滴滴去经营的。那我们如果说了给全班同学听，那全班的孩子也会知道说，老师是这个标准，这种标准叫君

子，那我也做的到。所以这是在班级经营里面，我们都会用到的一些技巧。

那还有就是，我们班级经营，我是喜欢让班长轮流做。所以别的班，就是说，他们班，班长都是轮流做的，他们班行，我们班为什么不行，我们也来。那他们说，好啊，他们班都是轮流，那我们班也轮流。结果一轮流下去，两个礼拜，全班喊停。为什么全班喊停呢？因为大家都发现，有的人他不会做班长，把那个班弄的一塌糊涂。那后来，他们老师就来跟我讲，我们班没办法，全班一塌糊涂。我说，你只看到我们班上的小朋友是全班轮流做，在这个轮流做之前，我的训练你们班小朋友没有学到。他们只看到我们班轮流。

我说，我的新班级到手上时，我们就把班长应该做的事情写在黑板上，他们自己说，班长应该做什么事，管理秩序，还有什么？收本子。然后呢？发本子。然后你还负责什么，我就把它全部写在黑板上。然后问全班，这些事谁不会？都会。好，都会。大家一起来做。他说，啊，什么叫大家一起来做？轮流。但是前十周由你们选，这十个礼拜由你们选出来的班长来服务，你们要看他怎么服务，什么时候做什么事，做不好会挨骂的。当班长不是很神气的，是来服务的。这十周这个班长怎么做，你们要看清楚。更重要的就是，管别人之前先把自己管好。所以你要先跟你自己选出的班长合作，你不要让他很为难。记你的名字，少了一个朋友；不记你名

字，你在那边捣蛋，班长很为难。有一天会轮到你，你也会做班长。所以现在先学好，跟人家合作，把自己管好。前十周你们看清楚，这十周我们就是把班长怎么样做事，怎么样训练。有的时候真的就是要挨骂，这个是有必要的，故意的。就是这个地方没有做好，班长在这个地方没有负责任。好，还有其他的干部负些什么责任，这些我们都是在班级经营里面必须要做的。一旦他们已经上轨道了，我们就很轻松了。什么时候做什么事情，他们自然就会去运作。最多过来说，老师，现在怎么样吧。我说，是，他就去做了。

所以这就是我们在班级经营的时候，在这个训练干部的时候，要注意到他的责任是什么，然后他必须要负责任。我们必须要让他练习，练习几次，在练习当中就是有褒有贬。褒要褒的很是时候，贬要贬的不难堪。就说，你看他没有做好，被老师说了，对不对。但是我们要感谢他，他就是做给你们看，你们将来才不会犯这个错嘛。所以，你还是得感谢他，他今天做了这么一个错误的动作，那么造成一个什么样不好的效果，其实他是帮我们大家的忙。因为我们大家都会当班长，有一天，可能我也是一样，没想到，忘记了，对不对？那会有什么效果出来。那我们今天看到他这样，我们以后轮到我的时候，就不会这样。所以，我们有责备他，但是让他不难堪。

那么有的时候，我们会用口头禅的方式来建立观念。比

方说，「有礼貌的孩子，处处方便不吃亏」。这一句话，我们当时就是像歌谣一样，朗朗上口。结果那次读研究所的那个孩子，他回来看我的时候，他说，老师，老师，我记得小学五六年级你说过一句话，叫做「有礼貌的孩子，处处方便不吃亏」。他说，真的，老师，我这一路上长大，我真的是好方便。因为我的同学做不到那种礼貌，我就是很有礼貌。所以我的同学、老师对我都很好，对我非常信任。那尤其是到了大学，到了研究所，他说我得到的方便，真的是远远超过别人。因为老师跟教授都欣赏他，相信他，然后他同学的人缘也很好。他说，这一句话真是很有用。你看我是一个人，我救一个，我就够本了，那其他都是多的，不是吗？所以我们有时候一句话就可以带着孩子去成长。

这样说，「听话的孩子进步快」。那我们随时都可以，顺手就可以拈来。你看，谁谁谁就是很听话，所以你看他进步好快，所以「听话的孩子进步快」，没错吧？这都是我们在平常可以运用的。

那有时候会挨骂，「挨骂换得进步」。今天你挨了骂，下次不会再犯这个错了，对不对，进步了。那我也没有想到，这一句话也是救了一个我们班的第一名。我们班的那个女孩子，功课非常好。她到我们班的时候，五年级了，她从一年级到四年级都是第一名。然后她的爸爸妈妈，对她的要求是很高的。所以她虽然功课很好，那个孩子就觉得说，她不快

乐。我再怎么努力，再怎么用功，我第一名搬多少个回去，爸爸妈妈都还是继续什么？要求我这样，要求我那样。她始终没有被放松、被肯定过那种感觉。她说，我被挨骂的时候，我的心里好苦，被骂的好可怜。可是老师你那天说，「挨骂换得进步」，我整个人都松了。挨骂会换得进步，那进步好啊。她说，那一次以后，她挨骂的感觉就不难过了。我也没有想到，这句话就把她给救了，她就觉得很开心。以后我爸我妈再骂我的时候，我就没那么难过了，挨骂换得进步嘛，所以她就不难过了。所以这一些都是我们可以增强学生概念的时候用的。那其实我们只要爱他们，看他当时的状况，我们可以自己就会顺口溜，就会溜出来，都不是很难的事情。

好，我们再看看自我介绍。通常我们到一个新的班级，来的时候，我们会用自我介绍。像我的自我介绍，就很简单，简单到，讲完人家都记得那个人叫陈真，对不对。那有的我们是用游戏的方式。因为孩子刚刚来到新的班级会陌生，那陌生的时候，我们就需要用自我介绍来帮助他。有的时候，是用游戏的方式，就像「bingo」那种方式。那谁先完成一条线，是直的、横的、斜的，那就请你先来自我介绍，因为你今天的运气最好。小孩子会很害怕，没有关系，老师在你旁边。然后你要说什么，他要说不出来，我们就提醒他一下。

在，应该说是四十年前，四十年前。我去参加滑雪，我们合欢山有滑雪训练中心。那时候年轻，说滑雪，我要去。

因为我们看电视里面那个滑雪，好过瘾，咻，这样滑下来，对不对？那我们就去滑雪。那去滑雪的第一天晚上，他们一定是相见欢。大家所有的学员就围在一起，都是大专学生跟我们这些年纪比较轻的这些，刚刚出来的社会的这些年轻人，我们就围在一起。然后第一件事情就是自我介绍，然后就把麦克风一个个传过去，这样。那时候还没有麦克风，就是这样用说的。我就发现，只说自己的名字，家住哪里，什么学校，然后就说的满脸通红，结结巴巴。我说，「哎哟，天哪，这这这，我们的语文教育有问题，怎么是这样的？孩子怎么说自己的名字跟地址，什么学校，这么简单的几个字，就满脸通红，结结巴巴，说不完整。那我们刚好这几个都当老师的，我们就说，哎，我们的语文教育有问题，这些大学生怎么讲话讲成这个样子。大学生不是小学生，怎么会这样的表达能力，这么差呢」？

从那次回来，我自己的班级一定教演说，一定教。演说太重要了。那我教一个，然后把他教会了以后，他做全班的示范。那全班每个人的稿子跟他一样，动作跟他一样，声音高低强弱跟他一样，就学嘛。刚刚开始就是以他为榜样，然后我们就学他。然后一个学期一篇稿子，学期末了的时候，每个人都要上大礼堂。我们那个大礼堂很大，上面有舞台。每个人都要上舞台上面去，演说给全班的同学听，老师在下面打分数。你说完下来，我就告诉你87分。为什么给87分，

你刚才的什么地方是优点，什么地方是缺点？我就马上告诉你，而且我要他们去感觉，当你的声音充满整个礼堂的时候，是很过瘾的事情。

他们起先说，「我们上去腿都发抖」。

我说，「那个叫正常」。然后我说，「你要把声音放出去，整个礼堂都听到你一个人的声音，很过瘾」。

都会一直这样子，带着他们去做。所以，至少在他毕业之前，一定有四次的机会，上台去演说。

那后来我就发现，这个训练对他们后来影响非常的好。有的到国中以后，就是到了初中以后，他们不是就分散在不同的学校，不同的班级，他就纷纷代表他们那个班去参加演讲比赛。只不过在小学有这么一点点的训练而已。然后再大一点，到了大学，他会回来跟我说，「哎呀，老师，当时，被你磨的好苦，上台那个腿就一直发抖，一直发抖。后来我们就发现，真是太好了，我们在台上，心得报告的时候，我们就比别的同学来的顺利，来的好，敢讲话。然后跟教授说话什么，我们一点都不害怕。和别人不敢，不敢，这个不敢，那个不敢，我们统统敢。因为什么？我们挺挺拔拔，我们有足够的胆量，就是小学的时候被你磨的」。那就是他们会回馈给我，告诉我说，这个动作是对的，是好的。孩子落落大方，给人的印象不是很好嘛。当他上台说话的时候，他没有紧张，为什么？小时候已经有过经验了，现在长大了，胆量

更大了，他做的更好。

那有一次最好玩。我们小学部跟中学部，中间是一个四百公尺的大操场，那他们要过来我们这里是很容易的。所以有一天他们就，我们这边小学，这边中午，午息的时间，吃完饭以后，他们那边也刚刚吃完，就咚咚咚跑过来几个人过来说，「老师，我们这边演讲比赛完了」。我说，「哦，这样子」。那三个人站在我这，他说，他第一，我第二，他第三，全是我们班的」。我说，「真好」。刚好我手上刚好有水果，来，一人一个奖品，一人一个奖品，这样子。这就是什么，教学的乐趣，师生之间的乐趣。他也觉得说，你以前把我们逼上台，现在我们都有去演讲比赛，一二三名全是我们班的，他们代表不同的班级，所以很开心。这些也是我希望说，有这个机会去训练孩子演说的时候，不要忘了给他们这个机会，那是很重要的机会。

我们平常在学习排队，转方向，这些东西。记得我小的时候，学校是很严格的训练我们。向右转，向左转，向后转，齐步走，一二，这样，对不对？我觉得我们那时候，严格的训练我们。现在完全没有，我不知道这儿有没有，我们那个地区已经完全没有。其实这个是非常好的训练，当他接收到讯息，马上能转，这个叫做接收能力非常敏捷。现在小孩钝到什么程度，你叫到他了，他还这样子不动，一副好像还没想清楚，是叫我吗？有的时候，真的叫了他名字了。你这样，

「陈真」，没声音，奇怪，那不坐在那吗？他把那个头这样，还歪过来。我说，「我有事才叫你，那你怎么连动都不动」。慢慢慢慢，站起来。有时候要叫他两三次，他才好像确定是在叫我那种感觉。有的好像你叫完他，你会觉得，好像这个人不在现场，他一点反应都没有。这种现象真的是越来越严重。后来我就发现，我们给人家的训练不够，「反求诸己」。

我们以前，我记得我训练几百个人的大队伍的时候，我只要一声麦克风，我就训练了。甚至于旁边同事没空，不要来帮我的忙，我自己就够了，很简单。整个队形，我告诉他们说，各位小朋友，大家好，就没声音了。然后现在从第几号到第几号，你们是中圈；第几号到第几号，是外圈；第几号到第几号是里圈。我把号码做完了以后，我最多请第一个人，你出来帮我数一下，一二三四五六七八九，到你，然后这个叫里圈。然后后面，十……他帮我数一下，那他们小孩统统知道了。那我只要说，好，现在开始变圆圈，一二三四五六七八，圆圈就变成了，就三个圈圈就出来了。我就觉得，那个时候我们教大队伍，一点都不难。

现在可不得了，也不敢变队形，也不敢变什么了不起的动作。然后上面的那个老师，教得满头大汗，下面就这样子给你乱搞。哎，我真觉得说，怎么教的，很粗糙，非常粗糙。所以，上次我们才会觉得说，有一首歌叫做《Sorry, Sorry, Sorry》，有没有这种歌，你们有没有听过？就拿那个歌来给

我们小朋友做什么健康操。这么粗糙的音乐给我们孩子，编那么粗糙的动作给我们孩子，那个气质都被弄坏了。那不叫Sorry,是叫什么。结果从南到北，统统Sorry。我就觉得奇怪，教育当局不是很多专家学者，怎么没有看到这一些东西，就很粗糙。后来发现，你真的不好教了，他的程度就下降，一直下降，让你好做。稍微精致一点的动作，他都不敢教了，你学不来。

所以说，我们的教育变成没有办法发挥。教育的功能是带动风气，我们没有这个办法，发挥这个功能了。变成什么？去「将就」，将就孩子，将就家长的需要。家长说，我希望我的孩子能见度很高，我希望他很活泼，我希望他能够有机会表现。我们就设计很多，让他们一天到晚在那边作秀，变成作秀教育。而我们在第一线工作的人，就非常清楚他们的程度是「一代不如不一代，一年不如一年」。那个程度真的是在下降。老师忙的要死，孩子没拿到什么东西，那不是很冤枉吗，那个叫什么教育呢？所以我们要深刻的反省，如果再不把中华文化拿出来用，真的会没有救，真的是会没救。

那我们在平常生活上面，我们会，就以我们班为例子，我们班早上来会拿毛笔，那这个文房四宝怎么放，你就要讲好。怎么放？不要让他乱放，放的到处黑乎乎的，乱七八糟。我们还规定他怎么洗毛笔，怎么样让这个毛笔洗完了，回去你怎么卷好，统统要教。那你的右手伸进去，会摸到你的什

么书，你左手伸进去会摸到你的什么东西，我们都把它先讲好。就是拿一张桌子到前面来，就让大家看，你的国语、数学、社会、自然的书，英文的书是放在什么位置上。然后你的文房四宝是在什么位置上，他们不会相打到，就不会黑掉。然后你每天用完，你那个毛笔怎么卷起来。明天早晨再用的时候，它不会，那个毛不会坏掉，这样子。这都是一点一滴的，在开始的时候就规定好。抹布放哪里，所以这都是我们在新班级的时候，就把它放好，把它讲清楚。

那至于说座位的调换，我们刚开始的时候就是方正，像各位这样的方正式，全部向老师。等到他这个班的成熟度高的时候，就开始一组一组放射性的做法。那在我的经验里面，刚开始不太适合分组。因为他们规矩还没有建立好，他们还会互相干扰。当他们已经清楚了自己上课的这些规矩以后，他们分组坐。分组坐的时候，就是面对面。面对面，他们可以一起讨论，我们这一组第一单元，那一组第二单元，那一组第三单元，他们以他们自己的内容去讨论。

那么我曾经把《弟子规》给他们做演戏，比方说，你这一组负责演，「父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒」。然后，你们这一组负责演，「亲所好，力为具；亲所恶，谨为去」。你们那一组演什么，这样子。一人给他们一句，让他们去想，他们想完他们自己去写，写完了后就给我看，我就看出哪个地方不合理。说这个话，做这个动作不合理，那我们就帮他

们改一改。改完了以后，他们就回去自己分配他们的角色，什么人当爸爸，什么人当妈妈，什么人当孩子，然后什么人是当爷爷，他们当老师，当学生，他们自己会安排。

那么有一次，他们就觉得说，他也不想当爸爸，他也不想当妈妈，那怎么办。然后我的班级，我给他们做了一个，比方说，这一组是七个人，对不对，七个兄弟姐妹，因为我们这一组里面一定有男生有女生，七个兄弟姐妹，把你们每个人的出生年月日写出来，最大的叫大哥，老二就是二姐，你们自己去……结果有一个，他们那一组最高最大的，他说我是七弟，他最高最大的，是第七个，他出生年月日最小，他说我是七弟。我说，好了，七弟，前面有六个哥哥姐姐，你得学着，要听话，兄友弟恭。然后，他们有一对，好像叫做同年同月同日生，我说那你们那一组有双胞胎，那你们自己决定，这个双胞胎是不是一起都是大哥，大姐，你们自己决定。

所以，他们在家里面的兄弟姐妹很少，生一个，生两个，生三个，你就要跟他鞠躬了，叫做了不起。现在人都生一个就不生了。所以有时候你在家里，根本没有兄弟姐妹可以互相学习。兄弟姐妹互相吵架是正常的，和好才是重点，他会和好才是重点。所以我说，以前我们家里面兄弟姐妹多一点的时候，那吵架完了会和好，对不对？他的人际关系，事实上，他已经受过某种的训练。但现在小孩不是，就生他一个，

在家里就是个小霸王。他根本没有机会去练习，我的东西还要跟你分享，我还要让你，谁让谁啊？所以他到教室里面来，我就把他分成兄弟姐妹，你就是要互相去让，你要替对方着想。然后那个大姐说话就是有分量的，她也变成那一组的组长，最大，大哥说，大姐说。他有时候，他们说，老师。我说，听大哥的，我就故意把那个权放下去。我说，听大哥的，大哥说什么就是什么。他们就回去。那有的时候，你说大姐姐怎么决定的，然后大姐姐说什么。我说，那就听大姐姐的嘛。所以他们就知道说，老师是给这个大哥哥，大姐姐有足够的什么？权力。当然我们是要合理的。那么这是，也是班级经营一个可以用的方法。

所有的东西我们都标上名字，因为标了名字之后，比较不容易混淆。那么东西掉了，会没有人认领。我不知道各位有没有遇到这种事情，这个明明就是他的东西，他不认识。有一天，他一个外套掉了，然后人家就捡进来我们班。我说，这是谁的？全班都知道是他的，只有他不知道。他说，「啊？是我的吗」？全班说，「对啊，就是你的」。全班都看见他穿过这件衣服，全班都知道这件衣服是他的，他自己不知道，就是会这个样子，好奇怪！所以我们就说，你的东西都标上，方便别人捡到了可以还给你。爸爸妈妈辛苦赚来的钱，买的东西，都要好好的用。我常常跟他说，「你看，老师身上这件衣服穿了二三十年」。他说，啊。我说，「难看吗」？他说，

「不难看，那就好了」。

不是这件。其实我有带来，因为我怕很冷，我怕那个冷气太冷，我有带冬天那个旗袍。真的穿了三十几年，它就是还是很好看，穿起来还是很好看哪，那干嘛给它丢掉，没有必要嘛。所以我们的衣服常常就会觉得，那时候我常常说，我们那个地区，纺织工业挺好的，为什么？他做出来那个什么毛衣，或者什么外套，穿好几十年，不难看。因为当时买的时候就是最适合我的，那它最适合我，当然永远适合我。也没有看起来，没有很旧。它那个纺织，跟那个色泽真的很好，没有很旧，还是照样可以穿嘛。

我们常常，有时候跟小朋友讲说，这个衣服老师已经穿多久了。他们就说，「啊」？那样说。我说，「你看，我很省钱吧」！那这也就是一个价值观的建立。我说我当时买这件衣服的时候，的确不便宜。我常常会，比如说，「啊！这么贵，让它挂在那里，算了，我看看就好了，你欣赏欣赏就很高兴」。

但是我妈妈的看法不一样。我妈说，「这件衣服可以从你现在穿到七八十岁」。我说，「啊，可以哦」！我说，「那好，我们就来穿穿看」。所以我很佩服我妈妈的眼光，那件衣服当时买的时候，的确是贵了一点，但是我经济能力许可买它，真的穿了三十几年，我现在穿它。人家还是说，你穿衣服很有品味。你看，它就合适你嘛。所以说，你把它当时的三千

多块，把它平分三十多年，它有贵吗？那不贵。这就是我的价值观。我去买东西的时候，我会愿意买那个稍微好一点的。我的想法就是，我要用它多久，它可以用多久。所以我绝对不买那个流行的衣服。为什么？流行的衣服，它的时间会很短。有一阵子，我们那个地区流行的领子，很长很长那种领子，我一件都不敢买。因为当时也觉得说那个并不是很好看，这个设计不是很好看，而且知道它很快会被淘汰。流行就是以前也看不顺眼，以后也看不顺眼，只有现在看着顺眼，叫做流行嘛。那我就不跟着流行，所以我的东西是永远不退流行。因为没有流行过，所以它从来不退流行。那都可以穿，就可以觉得很容易就把生活打理的很简单。其实这个是价值观的建立，是可以给孩子一些这些方面的想法。

然后，我们学生会带钱来。我不知道，大家有没有这个经验？钱会掉。钱掉了，钱上面没有名字，你去哪里找，对不对？而且我还遇过那种「神偷」，好厉害那个人，人家那个钱在什么地方，他会知道，而且在很短的时间里就不见了。我就想，完蛋了，我怎么会遇到这种学生？那除了我们很仔细的去调查，事实上我们心里其实有数，可能是哪几位，但是你没有证据也不能说。到后来，我就慢慢、慢慢把他套出来，他钱已经花掉了。那后来我就给了大家一个约定，不准带钱来学校。假如你那天真的需要钱，跟我借。那如果说，妈妈说，今天我要去交那个安亲班的钱，我必须这个三千多

块要今天带在身上。我说，可以，到教室来就交给我，我帮你保管。如果我掉了，我就会赔你，那你就很安全。所以你的钱拿给我，我替你保管。假如你今天真的需要，可是你没带，我负责借给你。假如我今天也没有，我就帮你跟别的老师，跟学校去借，一定会满足你今天的需要。所以，我跟他们打了这个保票以后，从今天开始，所有的人书包里面都不能放钱。要放钱就是你今天有特别的原因，你要拿来放在我这个地方，放学的时候你才拿走。这样约定之后，就没有这些不愉快事情发生。

但是，我们要说为什么。你不能就这样规定完，就没事了。你说，老师，我喜欢带钱在身上，我觉得那样很方便。有的人身上有钱会有安全感。对，所以他们会觉得为什么。那我要把它说出，为什么你身上不能放钱。你有体育课，你有音乐课，你有自然课，你有英文课，你都不在教室里面。那这个时候，教室里面是有我在，那没话说。如果我有事情出去，别人进来了，谁敢打保票，我们的校园是开放式的。那个围墙都是镂空的，别人一跨就进来了。那什么人，临时来一个什么不良分子，我们很难说在那个监视器里面马上发现。万一他来到教室里面，翻翻你的书包东西拿走了，谁知道，也是有这个可能嘛。所以说，你不要去让自己这么不愉快。所以我们这个不愉快的事情是可以省的，可以闪开的就闪开嘛。

然后，我还告诉他，当你的钱放在你的铅笔盒，放在你的书包里，被同学知道的时候，你犯了一个很大的错，你引起别人的贪念。别人都心动了，他有钱。这个贪念是被你引起来的，你没放那个钱，人家没有起那个贪念；你放了那个钱，引起他的贪念。你不好，你何必呢？你干嘛引起人家贪念，不要做这种事情。那你不引起别人的贪念，你做了好事；你引起别人的贪念，你做了坏事。我还跟他们说，每个人都不会死的，每个人都会移民的，移民要移去哪里？移去好地方。那个好地方进去要门票，你要不要买门票？要。你做坏事，就买坏门票；你做好事，就买好的门票。等你要移民的时候，看看你的门票是好的门票还是坏的门票。那个时候，谁也拉你不走，你就根据那个门票去那个地方报到。生死教育就给他了。我告诉他人不会死，人会移民。那每个人都说，我移民移去哪里？人家说去美国、加拿大，好的地方，澳洲，对不对？移民都是往好的地方移，对不对？都一直这样想。那你现在，你手上的门票是好的还是坏的，就看你做好事还是做坏事。你做了坏事，你的门票全是坏的。今天你引起别人的贪念也是一张坏门票，何必呢？我今天没有带钱来，我不要引起同学的贪念，我是一张好门票，那多好。所以你这样去引导他，他就比较心甘情愿了。不会说，你规定怎样我就要怎样，不会这样子。所以这是我们在班级经营里面，也是会看到的。

因为时间不多，有很多很好玩的例子都没有时间来讲给大家听。我觉得建立孩子一个健全的人格，那必须是从我们的情感教育、品德教育去着手。情感教育很重要。那我们感觉上，我自己的感觉上，中国人，就是我们华人，对这个情感教育这个部分是比较欠缺的。我们的父亲给我们的感觉就是很严肃的。那他爱我们，都很难从他的肢体语言，或者他的表情、动作里面去爱我们。我就发现，我自己稍微长大一点，我们在一起吃饭，爸爸、妈妈、哥哥、弟弟，我们一家人坐在一起吃饭。只要我们说了，啊呀，这盘菜好好吃哦！我爸爸的筷子就再也不进去了。有几次被我发现，我说，以后不能说哪一盘菜好好吃。你说了，爸爸那个筷子就不进去了。他是这样的默默地爱着我们，我们谁知道？如果我也没有发现的话，一辈子都不知道爸爸是这样爱我们的。那后来，我们就跟爸爸说，我们现在家庭状况不一样了，我们东西很多，每个人都可以吃的很过瘾，就不要让给我们吃，你也是一样可以吃得很好。为什么会这样去说，因为以前我就看到，我就发现，只要我说，这个好好吃，爸爸的筷子就再也不进去了。几次以后，我真的发现，他就是这样。所以我们的情感教育实在是不足的。

那也就是今天我们必须要学会，把我们的爱要表现出来。那么给大家的建议就是，孩子回到家里，他今天在外面受了什么委屈，受到什么惊吓，我们都不知道，对不对？他

可能自己也忘了，但是有没有消失掉？没有，在，累积在那儿。那怎么办呢？记住，要抱他。孩子回来你要抱抱、拍拍，可以把他这一天的不良的情绪或者是委屈，可以拍掉的。所以我建议很多的家长，我说，你要这样做。他们觉得真的是很好。

那他们就问我说，那我自己呢？我自己在外面上班，不是也有一些委屈吗？我说，雷久南博士说过了，自己拍。我今天，怎么样？我在外面受一点委屈，我可以自己拍，真的有用。第二个方法，如果是你自己的话，你一定不要忘记要做深呼吸，可以舒解你的不良情绪。这也是我自己亲身的体验。故事都很好玩，但是我就没有时间讲了。

那么我们的教育，真正的目的，是让孩子过幸福的生活。而他这一辈子幸与不幸，跟他生活习惯有绝对关系。他的习惯会变成习性，习性变成个性，个性就决定他的成败。这个好机会，你拿得到拿不到，有这个个性的人拿得到，没这种个性的人就拿不到。有的人是拿到就弄砸了。那么个性决定他的成败。所以，生活习惯的要求，绝对对他孩子来说是好的，不要怕说，给他太严格了，要求他什么了，只要是合理的，我们先做给你看，你就跟着来。

那么，老师跟父母，他的成熟度，本身的成熟度，非常重要。而这个成熟度跟年龄还无关。因为我亲眼看过，很多年轻的孩子，他本身的成熟度就很够了。像我们蔡老师，年

龄也不大，成熟度很高，对不对？那成熟度很高的时候，他的思虑，他的做法、态度就是会替别人着想，不会那么自私，只看到自己。那老师的成熟度要够，你就能够很清楚地看到学生的需要。那有的，真的是年纪比我们还大的人，你看他一张口一说话，你就觉得说，怎么这么不成熟，怎么会？我不晓得你们有没有遇到，我是有遇到。那这个成熟度就是从自己开始，我们愿意放下，「只要我高兴有什么不可以」，这个叫做魔咒。放下，不能只要我高兴，我真的是要看看我周边的整个的人事环境跟物质环境，我这样做好吗？我如果这样做大家都好，那行啊！如果这样做，对别人来说，产生的是不良的后果，或者是不方便、不舒服，那我就忍一忍吧。所以说，我们自己本身可以要求自己，把成熟度提高。那我如果把《弟子规》都实践了，你铁定是成熟的老师，成熟的爸爸、妈妈。被你带的这个下一代，会很幸福，你自己也是在幸福当中过日子。

那么当学生犯错的时候，我们要非常清楚的，这是我帮助他的一次机会。

比方说，我等一下可以晚一点下课吗？可以吗？因为我这么一比方说，就会把时间拉掉。

比方说，我们一个学生犯错。他有一次，就上自然课，上自然课的时候，那个时候，老师刚好是讲到有关于食物方面。所以，他们老师就说，我以前还没有生病以前，我的体

重是48公斤，那个时候看起来很年轻。生病以后剩下33公斤，就很老。我现在说的是没有生病以前的那个我。

那个老师说，「你看你们老师，就是吃东西很清淡，所以她跟她同年龄的人比起来，她就显得年轻，很轻盈，然后做事情很有精神，很有活力」。那个老师是拿我做例子说给学生听，顺便夸夸我，这样子。结果我那个学生就说了，「对，我们老师吸收了男生的精华，所以她看起来特别年轻」。他一说完，那个老师就把脸放下来，那个老师是觉得说，这样说是不对的，对不对？这个老师就马上处理，脸马上放下来，「你这样说你们的老师，是非常不敬的」。他处理了，那个学生当然是没有声音，被骂了哪有声音。可是呢，有没有效果，有效果吗？如果我是那个学生，我会偷笑，我就这样惹你生气，果然把你惹到了，对不对？他只让学生发现，这句话是不好听的，为什么不能说，他也没有时间去说了，也没有时间去处理。所以这个就下课了。

然后我的学生不是跟我很好嘛，就蹬蹬蹬，就跑来了，说，「老师，刚才上课的时候，那个谁谁谁说，你吸收了男生的精华，所以你看起来特别年轻」。

我说，「男生的精华是什么？叫他来，叫他来」。

我说，「嗨，你是男生对不对」？

「对」。

我说，「男生的精华是什么」？

他头马上低下来。我说，「你不是说我吸收了男生的精华，那男生的精华是什么你要告诉我，我看看我有没有吸到」。没声音。

「不是我说的，是他说的」。

我说，「哪个人说的，把他叫来，我得问问看，精华是什么」？这两个宝贝就过来了。我就跟他说，「男生的精华是什么」？

他说，「我只是很小声说，他放大」。

我说，「你为什么很小声说，如果是对的，就应该大声说，他帮你放大了嘛，你为什么要小声说。你是不是发现里面有些什么不太对劲的地方，所以你才不敢说，才小声说」。两个男生都低头。

其实我非常感激他，太好了，我的两性教育再从这个点上去发展。那就是他自己为他自己准备的教材。他不发生这个状况，我哪知道从这个角度去切入。我去准备教材，还不一定能准备到他需要的，是不是？我真的很感激他。我说，「好，好教材」。后来，就真的我们有健康教育的课，我就真的，就那天把课调一下，那节课我就上健康教育，就上这个两性教育。我说，男生有精华，女生有没有？当然有。请问男生的精华，女生的精华是什么？全班（闽南话），安安静静，没人敢动，他以为老师要发脾气。我跟他说，很简单，我们从小受教育，爸爸、妈妈、老师教给我们这么多东西。

男生的精华在脑袋里面，你的想法是活泼的、上进的，是有主见的，是健康的，那个精华才会让你一辈子幸福，这个精华是别人拿不走的。女生的精华不是你那三围哦，女生的精华也是妳脑袋里的东西。有没有好的品德，值不值得人家去欣赏妳，爱妳是一个好女孩，妳的行为，妳的想法够不够活泼，有没有能力把家弄好，有没有能力把妳的工作做好，那是妳的精华，别人拿不走。所以你说老师吸收了谁的精华？谁都吸收不到。那都是别人的精华我吸收不到，我只能向别人学习。把人家的好的学来，成为我的精华。所以，那一节课，我们从这个方面去切入，然后谈到他们男孩、女孩子的不同。所以，当学生出状况的时候，就是你最好的教材。

那么，另外一个就是说，那个孩子在扫地的时候，他推着那个垃圾车，铛铛铛铛，往前冲。前面有一个同班同学，他铛铛铛就撞到前面那个同学的脚。他有说对不起，但是那个同学很生气，他说撞他的脚撞了三次，还是撞得非常的痛。他虽然跟他说了对不起，他还是给了他一拳。然后呢，他们不是继续在扫地吗。那我从另外一个地方走过来，他就告状，「老师，那个谁打人」。

我就跟他说，「打人是结果，不是原因，为什么打你，他为什么不打别人」？

他说，「我那个车子不小心撞到他了」。

我说，「你的车子不小心撞到他，那痛不痛」？

他说，「痛」。

我说，「你有没有说对不起」？

「有」。

对不起，痛不痛。我说，我们要说公平的话，他很痛，你对不起一声就没事了，不太公平。所以说，假如你没有撞到他，他会不会打你？不会吧。所以，不能处理结果，要先把原因找到，我们从因上下手，你这个班才能被你带的很溜。很多事情，他发现说，哦，老师不是说，你去跟他讲了，他就从你这个结果来处理，他要往前追的。所以，那天我就处理这件事情，马上把他编成话剧，让他们自己演。

那这个孩子，他其实打了人，他自己知道不对了，他就很快就上楼了。那这个孩子，他最后他推垃圾车，最后把垃圾收好，他是最后走。然后，那我是最后走，我就看他去送垃圾，然后我就在那边还没走。哇，从上面又冲下来一个学生说，「老师，那个谁谁谁在那个楼上打人」。

我说，「又从楼下打到楼上去」？我说，「你叫他下来，老师在下面等他，你跟他说，老师在下面等他，叫他立刻下来」。我要让他离开现场，因为我也不知道楼上的现场是什么？

我说，「你赶快跑上去」。

那个是我们班的飞毛腿，很快，啪，上去了。就跟他说，「老师叫你下去，老师在下面等，老师不上来」。

我跟他讲好，我说老师不上来，叫他要下来见老师。他后来他就下来了。

下来我跟他说，「听说你被撞到了」？

他说，「对」。

「痛不痛」？

「痛」。

「有没有去健康中心擦药」？

他说，「有」。

我说，「那后来呢」？

他就不敢讲话了。我说，「你有揍他一拳，对不对」？他说，「对」。

我说，「你问题解决了没有，揍他一拳你就不痛了」？他说，「没有」。

我说，「问题没有解决，你让你们的冲突升高了，对不对」？

他说，「对」。

我说，「你上楼又干嘛打人了？我听他们说，你在楼上也打人」。

他说「我上去了，然后同学就说，一个说，垃圾。「为什么」？

打人嘛，垃圾。人家骂他垃圾，这下他又火了，他又要挥拳。所以，我说，「好，他骂你垃圾，你再挥一拳，那个

垃圾就不见了，你有解决问题吗」？

他说，「没有」。

我说，「本来人家是很同情你的，你的脚被撞了好痛，对不对？人家本来同情你的，结果变成人家会骂你垃圾。为什么？因为你打人。你不但反胜为败，你把整个冲突升高了。你没有解决问题嘛，请问这个方法还能用吗」？

他说，「不能」。

我说，「不能，你自己讲的，这个方法不能用，不能解决问题你用它干吗」？

我说，「不能解决问题的方法丢进垃圾桶」。

我说，「你不能再用这个方法了。

我说，「那你先看，你自己犯的错，你知道了吗」？他说，知道」。

我说，「你犯了错要不要道歉」？

他说，「要」。

我说，「好，上楼」。

上楼以后，我就开始在黑板上写，打人，上面写个结果，然后那面写个原因，画个问号。然后就开始教学，因果教育，让他们看到说，有这个原因才有这个结果。那我今天如果只有处理结果的话，没完没了。你要从因上下手，你才能把事情解决嘛。

那这样子，我就给他们编了一个话剧。找两组小朋友来，

那第一组，就是有一个在前面，一个在后面，前面这个就让他们拿著书这样地在走，后面的那个就是故意推个车子，跑跑跑，砰一声，前面那个人就假装这样跌倒一下，然后就叫他回头来就做那个挥他一拳的样子，然后就让这个小朋友就告老师，「老师，他打人什么」。

然后，就请另外一个小朋友来演。另外小朋友就跟他说，「打人是结果，不是原因，请问，他为什么打你」。

「因为我的车子，咚」。我说，好。

那个老师就跟他说，「你在后面，他在前面，你可以看到他，所以，你看到他的时候，你的垃圾车要剎车，你必须要把车子慢下来，才不会撞到人，所以你是「有心非，名为恶，无心非，名为错」，错也是不对，要道歉，对不对？但是你明明看他在前面，你的垃圾车还撞上去，你这叫「有心非，名为恶」，还有些可恶，可恶的人不该打吗」？

然后换一组人来，照样演这个剧。另外一组人又上来了。还一个在前面走，推，推到那个地方，就叫那个人做那个剎车的样子，剎车。

然后就说，「阿明，你一边走一边看书，你会撞到树」。然后那个人就说，「哦，谢谢提醒，谢谢」！

然后，「拜拜」。

大家就上来说，「现在还要打架吗」？

全班都说，「不用打架了」！

那这样演一下，他们自己对因果关系有明确的认识，对不对？然后，尤其他自己演了以后，他更清楚。

那么这些都是生活上的小事情，拿来就是教材。那教材他们自己编的，最适合他。所以，当时学生发生状况的时候，我们不要着急，就是看他的状况，我们来教他，来处理。所以，我的结论是说成熟的人，他的想法是周到的，他处理班务了，亲师沟通，他会比较理性，对学生正面的影响可能深远一点。那不同个性的老师有不同的经营方法跟理念，但是善巧方便当然不同，只有一个东西是相同的，他的诚恳。当老师，当父母的都是一样，那份诚恳是绝对一样的。那么诚于中必形于外，各种的点子自然会呈现在我们的教学活动中的每一个剎那。所以，我们能随机，能应机，能契机地圆满学生的需要。

那谢谢大家！

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