《《《《地球上的星星地球上的星星地球上的星星地球上的星星》》》》观后感观后感观后感观后感 有人说，人死之后会变成天上的星星，照亮生前关心的人们，使他们不畏于前行。而我，看那天上的星，觉得它们落到地球上，就成了无人问津的孩子。在天空中，他们可以自由自在地散发自己的光芒，被人欣赏被人赞美，一旦落到地球，就失去了曾经的光芒，被人忽略被人嘲笑，甚至被人责骂。 在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。伊夏就是这样的一颗星星，让人难以理解、难以触摸、难以接受。不是所有的人都可以懂得他，但也不是没有人懂他，他是不幸的，但同时他又是非常幸运的。 影片的前半部分给我们展现了伊夏的调皮、叛逆、差成绩、受罚、离家、落寞、沮丧，让观众觉得这个孩子似乎已经无可救药，注定会迷失自己了。直到新的美术老师尼克的出现，他对伊夏的关心、理解、循循善诱和耐心的帮助，让我们看到了黎明的曙光，看到了希望，也为这个可怜的孩子松了一口气。最后，看到他画画的才能被发掘出来，读写的障碍被克服，心理阴影被扫除，成为一个乐观的孩子，我在心底由衷地呐喊着——这才是真正的教育,这才是人性的关怀啊！ 为什么直到遇上尼克，伊夏的人生才有了转折？难道伊夏的爸爸妈妈不爱他，不关心他吗？难道伊夏以前的老师都故意跟他作对吗？不，当然不是。爱有很多种，教育也有很多种，有时候我们习惯了用同一种方式去爱不同的人，却不知道每个人其实是不一样的。当我们觉得被爱的这个人并不接受甚至忤逆我们的爱，我们就开始用一种畸形的方式去教育他，让他完全按照我们的意志行事。最终，只会让他离我们越来越远，让他在黑暗中踽踽独行，不停地碰壁，被伤得体无完肤，却始终得不到众人的理解。难道这不也是一个“吃孩子”的世界吗？ 我相信家长和老师的初衷都是想让孩子更好更优秀，只是方式错了而已。然而可悲的是，能够像尼克那样理解、教育、帮助孩子的人太少。大多数家长在孩子那里碰壁之后，不会去反思自己的问题，不会去改变教育模式。当伊夏的爸爸看到他在很认真地盯着黑板阅读的时候，流下了忏悔的泪水，我想，在那一刻，他才真正懂得，自己曾经的教育是多么的可恶又可恨。 我们都知道——“百年大计，教育为本”，教育应该是促进孩子的发展，让他们健康、快乐地成长为合格的社会的人，让他们具备“吃”的能力，而不是在还没有进入激烈的社会竞争时就被教育“吃”掉。教育在人的发展中起着主导作用，在很大程度上，成也教育，败也教育。我们要做的，就是纠正错误的教育模式，让教育真正成为培养人才的天堂，而不是“吃人”的地狱。 反观尼克的教育，我们应该思考，他为什么能够挽救伊夏这个“无可救药”的孩子？其中当然有偶然因素，那就是尼克小时候也有“读写障碍”，他能够理解伊夏的的困难和痛苦。但我觉得更重要的是尼克拥有一颗爱心，同时掌握了一套正确的教育方法。 尼克对伊夏的爸爸说：“关心啊，是真的很重要。它拥有治疗的力量，是痛苦的慰藉。孩子觉得是被需要的，一个拥抱，无时无刻给他们一个充满爱的吻，让他们知道我在关心。儿子，我爱你。如果你会害怕，来找我，你出错了，失败了又怎么样，我都陪着你。一再保证。关心啊，这就是关心，对吗？”是的，“关心”就是要用“心”去“关爱”，而不仅仅是停留在口头和表面上。 在爱心的指引下，尼克一步步的对伊夏进行拯救。先是通过伊夏的朋友罗杰和作业来了解他，然后通过对他父母的家访来理解他，再通过特别的课外辅导来

 

第二篇：师爱如何表达,《地球上的星星》读后感

《地球上的星星》读后感

刚刚看到这部影片的片名时候，不是很明白。后来查询了资料明白了，心理学上把患有自闭症的孩子叫星星的孩子。虽然片中的主角伊桑不自闭症而是患有阅读障碍，但是人们却依然只能看到这类孩子的外表，了解不到他们的内心，他们像星星一样闪烁不定。

影片讲述的故事平凡却不平庸，娓娓道来。

影片中间有段插曲，很喜欢，“瞧瞧他们，像早晨的初露，依偎在叶子的手掌上，

从天堂掉下来的礼物，展开，悄悄的滑动，好似娇贵的珍珠，

不忘微笑的闪烁着。

我们不要遗忘这些，在地球上的小星星们，

像冬天里的阳光，使庭院充满着金黄色，

他们将黑暗驱逐出，将温暖放入于我们心灵的最深处。

我们不要遗忘这些，在地球上的小星星们。”

故事里，伊桑是一个八岁的男孩，他的世界，以别样的方式展现了世界的美丽：“字幕会跳舞，窗外树枝上嗷嗷待哺的雏鸟，数学题化身为他要拯救的星球编号??”虽然这些色彩，风景，小狗，鱼儿，星球是那么有趣，但是在大人和老师的眼里，秩序，分数，作业更加的有用。伊桑在学校里总是那么格格不入，上课走神，老师让他出教室，同学嘲笑他没有完成作业，没有在试卷上签字。当父母无法忍受伊桑在学校惹得麻烦时候，便把他送进了寄宿学校，伊桑除了要面对老师和同学的打击嘲笑以外，还要忍受与家人分离的痛苦。

幸运的事，学校的新来的美术老师库尼巴老师改变了伊桑的生活。库尼巴老师用他乐观的态度感染了每一个学生，它打破了在竞争中取胜，以“秩序，纪律，劳动”为基础的教学规律，鼓励学生去思考，去梦想，去追求。他发现了伊桑与其他孩子的不同，观察到他经常感到恐惧和沮丧。他开始积极寻找原因，与伊桑的父母交流，并用自己曾经患阅读障碍症的康复经验来帮助指导伊桑。在库尼巴老师爱的呵护，耐心的教育下，伊桑终于找回了自己，重拾快乐。

这个故事让我思考到一些问题。有时候，真的是孩子自己不够努力吗？电影里，无论伊桑多么努力，本子上永远都是红叉叉，他的父母和同学把这些归结为伊桑学习不努力，贪玩。只从表面下定论，从来不去追寻问题的根本原因，没有人发现伊桑是一个具有阅读障碍的人。

在我们生活中，那些有类似的孩子情况，却没有伊桑那么幸运。他们在学业上不能达到父母的要求，可能是能力缺陷也可能老师教学原因。这就需要老师和父母能给孩子更多实际意义的帮助。而不是随意的一句“你要努力”毫无效果的鼓励或者更不能责备他们。

在一般老师的眼里，孩子到学校的目的就是竞争，他们只关心孩子的最终学习成绩，而不是关心孩子的学习过程。而因为其他原因无法取得好成绩的孩子根本不用关心，任其自生自灭。

在现代教育中，我们应该让孩子有一个好的发展，不要有遗憾。但是现代社会和家长把发展理解得太狭隘，把成绩优秀与发展前途等同。通往成功的道路很多，不仅仅是学业优秀这一条道路。人总是有种劣根性，怕自己与别人不同，赶不上大时代的主流，怕被看成异类。然而这种随大流的方式必会抹杀很多人的独

特性。

我认为，孩子在学业上是否取得好的成绩并不是最重要的，重要的是他能不能用自己的大脑独立思考，在自己擅长的领域孩子们总是最容易获得成就感的。比如伊桑，他不喜欢学校刻板的生活，更喜欢到教室外观察鸟妈妈诶小鸟喂食，观察人们是怎样向卖冰人卖冰棍，在学校绘画比赛那天，他是全校起得最早的，把自己收拾得很整洁，独自到学校池塘观察寻找灵感，最后画出了惊艳的画作。

每个孩子都是独一无二的，有自己理解世界的方式，在自己擅长额领域，或许就是孩子最合适的发展方式。家长老师无需绞尽脑汁为孩子另谋出路。老师和家长要学习去尊重孩子，尊重他们的选择。期待每个孩子成为全才是不现实的，唯有把我们的孩子培养成真挚的人，热爱生活的人。

每个孩子都是一颗星星，用不算耀眼的光芒照亮生命暗淡的时光，只要我们对他们多一点留意，多一点关心，多一点肯定，这些星星或许真的就可以发出震人心魄的力量。