主题班会的作用

主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。目前，班会已经被教育部正式列为活动课程，排入课表，其地位已与学科课程同等重要。然而，多年来，人们却忽视了它的作用，被班主任用来处理班级日常杂务，为班主任的说教提供了便利，导致班会流于形式，这不仅浪费了学生的时间，更没有达到应有的教育效果。因此重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育势在必行。结合多年的班主任工作心得，我认为主题班会应重视以下方面的作用：

一、提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力

主题班会的主要功用就是帮助学生分辨是非善恶美丑，教育学生正确认识自己的主观世界，培养学生良好的生活习惯，陶冶学生高尚纯洁的情操。我们可以用打开心扉的方式让学生畅谈曾帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生感受班集体温暖，明确遇事先人后己、互相关爱、共同进步的重要性，为学生良好品德的形成和发展提供动力；我们还可以通过歌舞、演讲等多种形式让学生展示自己，使他们在活动中受到感染，增强他们的自信心，促进他们的交流，使他们感受班级温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力，以此提升班级凝聚力。

二、培养学生主持管理能力，找出解决问题的最佳策略和途径 作为教育主阵地的主题班会，同时也是学生展示自己、表现自己的一个绝好舞台，决不能成为教师搞一言堂甚至处理杂务的领地。教师应有意识地帮助学生确定每次班会的主题，培养学生自己主持开展班会活动的能力，通过班会使学生自行处理班级中存在的问题，也可以针对班级中的现象及自己的困惑等加以讨论、争辩，还可以就争论的焦点问题发表自己的看法，拿出解决问题的最佳策略及应对措施。同时，通过活动让学生明辨是非善恶，懂得什么应该做，什么应该摒弃，从而使学生养成自我约束、自我管理、自我教育的能力。 三、锻炼学生的口头语言表达能力，增进学生间的情感交流

主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，激发他们的表达欲望，使他们有话想说，有话敢说，有话愿说，便于相互间的情感交流，不知不觉中进行口头语言的表达与训练。

四、开发学生的思维能力

采取讨论、辩论、演讲、分角色朗读等灵活多变的主题班会形式，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生抓班会主题、找议题中心的能力。让学生通过听来比较，哪位同学说得好，好在哪里？为什么这样说好？如果让自己说应如何来说等，借以培养学生思维的逻辑性、敏捷性，语言表述的准确性等，从而有效地开发学生的思维能力。

总之，重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，必将对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力起到不可低估的作用。

 

第二篇：主题班会对“学会关心”教育的独特作用(德育论文)

主题班会对“学会关心”教育的独特作用

湛江经济技术开发区工贸职业高级中学 黄田珠

主题班会是学校对学生进行思想教育的一条重要途径，更是班级开展团队活动的重要形式，历来被班主任所青睐。在当前开展“学会关心”的素质教育活动中，主题班会作为一种载体，对“学会关心”活动发挥着独特的作用。

一、 范围集中,便于调控

“学会关心”教育是学校对学生进行素质教育的重要组成部分，它包括思想认识的教育和行为能力的培养两个方面。思想认识的教育要使学生懂得“学会关心”的具体内容是什么？为什么要“学会关心”？其深远意义何在？行为能力的培养则使学生懂得如何去关心，掌握关心的基本做法，并使之成为良好的科学的学习、生活及工作习惯和美好的为人处世之道。作为受教育的主体，每个学生，因为其受教育、被熏陶的社会环境、家庭环境、学校环境各不相同，其原有的思想认识水平、意志品格、行为习惯也各不相同，这就要求作为“学会关心”教育的实施者，充分了解学生，围绕“学会关心”教育的内容和精神，针对学生的不同个性，做更为细致的工作。

现在的教学班,就我们学校来说,最多不过六十人,班主任在主题班会上,可以察言观色,及时了解每个学生的思想状况,以便于针对个别情况、个别人,有所侧重地进行“学会关心”的各方面教育。例如,学生对“关心自己”不理解,则采用辩论式的主题班会进行教育；学生对环卫认识不够,则采用调查汇报式的主题班会进行教育；学生对“热爱祖国”的观念淡化,则可以采用“访问式”、“故事会”的主题班会和谈理想的演讲比赛相结合。可见, 主题班会受时间场地的限制小，灵活性强,容易操作,受教育的范围集中的特性适合进行“学会关心”教育。“学会关心”教育通过主题班会的形式更好地模拟环境和操作社会实践来学习巩固“关心”习惯。

二、 时间较短,事半功倍

“学会关心”教育有广泛的范围和丰富的内容。如“了解自然、关心自然”,“关心社会、回报社会”等。开展“学会关心”的教育,可以把这些内容分解为一个个主题,进行由小到大,由近及远的教育,那么,主题班会就是这种分解教育的最好形式了。主题班会一般一课

时就完成了,时限性强。如果内容紧凑,形式新颖,引起同学们的兴趣,同学们会觉得时间过得很快。中学生注意力集中时间,一般是四十分钟,所以我们上课时间限制在四十五分钟以内。因此,主题班会这种形式,是比较符合学生的心理需要的。所以我们必须从“学会关心”教育的内容上,主题班会的形式上去精心构思,要有创新意识,突出其教育性和艺术性。像我开发区第一小学开展的良好行为习惯养成的主题班会和平乐学校“两学会、两主动”活动的主题班会,就充分体现了教育与艺术的结合。实践证明：我们利用主题班会实施“学会关心”教育,效果很好。

三、系统持久,全面连贯

主题班会作为一种教育形式,要列入教育计划。它通常是双周一课时,这样才能缩短教学周期。班主任根据“学会关心”教育的一般过程,合理有序地安排教育内容,设置教育目标,采用相应的形式。“学会关心”教育过程可以分为：学会关心的系统知识教育（包括关心人,关心自然,关心国家与社会）；学会关心意志和行为养成教育。我是按照这个过程,设置“学会关心”教育主题班会计划的。

1. “学会关心”系统认知过程：5课时。①请相关的教师做专题讲座,让学生了解什么是真正意义上的关心,为什么要关心自己和别人,为什么要关心自然和人类社会？②进行关于人与人,自然与社会关系的调查汇报。③就“学会关心”教育有关的热点问题开展讨论。④“树远大理想”演讲比赛。

2. “学会关心”意志和行为养成教育：4课时。①未来人类自然和社会畅想曲。②我学、我爱、我做生活的主人。③模拟工作环境,谈处理人际关系的设想。④模拟三十年后人类社会,谈关心自己,关心他人,建设地球家园的设想。

从上面“学会关心”教育计划中,我们不难看出其教育内容具有系统性、全面性和连贯性,便于全班学生进行逐层深入的教育和良好意志行为的养成。

四、形式灵活,便于施行

主题班会不同于课堂教育。它的形式比较自由灵活。我们可以根据教育内容的特点及目标要求,根据学生的实际状况,精心设计班会形式。本学期湛江开发区进行了以“两学会、两主动”教育为主题班会（展示会）,在形式设计上,创意新颖,可以说是百花齐放、百家争鸣。开发区教育局管辖的六所幼儿园和学校,每个学校每个班级的表

现形式也不是单一的,而是多元的,多方位的。如平乐学校采用了“主题队会”、“创新塑泥”、“巧手刺绣”、“我当家、我入厨”、“我能行-----巧手整内务”等多种形式向家长和来宾们汇报“学会”成果。初二（2）班的精美刺绣,图案色彩鲜艳、形象栩栩如生,会场上赞叹声不绝于耳,气氛热烈。初二（1）班的“美味飘香”,丰盛的菜肴色香味俱全,引来大家争相品尝,啧啧的称赞声把展示会推向高潮。可以说,这次展示会是“八仙过海,各显神能”。班会形式推陈出新、灵活多样、富有创意。

在“学会关心”主题班会中,我班主要采用了“小记者采访”、“讲故事”、“小品剧”、“演讲比赛”、“小制作、小规划介绍”、“模拟”以及“专题讲座”等形式,通过主题班会活动,学生受到了强烈的感染,留下难以磨灭的印象,既提高了认识,又锻炼了行为能力,在这些灵活多样的主题班会形式中,开展丰富多彩的“学会关心”教育。“学会关心”作为全面推广素质的重要方面,使素质教育充满了无限生命活力,在学生心中生根、发芽、开花、结果,为铸造创新型、开放型人才迈出了扎实的一步。

五、突出中心,强化内容

“学会关心”教育过程是一个从系统认知到意志行为养成的渐进过程,其关心自己、关心他人、关心自然、关心社会的主题非常鲜明,意志行为习惯的养成目标非常明确。它要求学校实施教育从小集体（班）开始学习养成到大集体（社会）的发展巩固,因此,在班级实施“学会关心”教育中,主题班会必须突出主题。其形式虽然灵活多变,但万变不离其宗。否则,就是搞“花架子”,流于形式, “学会关心”教育则变成只“学”而不“会”。但是班会时间短,不可能解决学生思想中的全部问题,这就要主题鲜明集中,有的放矢,根据学生思想行为最主要的问题,学生年龄阶段最关注的问题以及学校素质教育的重点、难点,明确主题,进行班会教育。“学会关心”教育本身就是主题突出的内容,又是学校素质教育的重点,更是培养具有创新精神的新世纪综合型人才的基础。因此,主题班会这种教育形式,有助于学生认识“学会关心”教育内容,强化“学会关心”行为习惯的作用,是实施素质教育的重要教育形式。

六、突出主体,改变被动

任何内容的教育,只有充分尊重受教育者主体地位,充分调动他们的主观能动性,才能更好地进行教育活动,才能更有效地实现教育

目标。如果把当前实施的“学会关心”教育作为空洞的说教,生搬硬套,学生被动地接受,结果只能事倍功半,必将造成教育效果弱化。主题班会一般要求调动学生积极参与,从班会的设计、内容的安排、组织、形式的选择乃至具体的筹备工作,都应让学生开动脑筋,动手去做,以达到各尽其才,也各尽其趣,从而产生潜移默化的自我教育效果。开展“学会关心”实施素质教育的活动中,我班的主题被会,一般是由班主任根据教育目标的需要,明确主题,宏观设计,向学生征集班会设计方案,选择最佳的,由设计者及班委会、宣传小组组织筹划,调动全班同学积极参加,各有分工。宣传小组的成员收集资料,设计者编排引导,班委会的成员协助组织、安排主题班会的过程??班主任当好顾问,注意倾向引导,把握方向,宏观监控。学生们有热情、有很强的参与意识。在这貌似小打小闹的主题班会上,应该多给他们锻炼能力,施展才华的机会。我校初一（2）班的主题班会《环保与我》,在全校“两学会、两主动”展示会上推广交流,这个班会从始到终,设计及表现主题全是学生,学生热情很高,兴趣很浓,气氛热烈,教育效果明显。在这次班会中,学生深受启发和锻炼,并充分显示了他们的创造性。我班的《模拟工作环境、谈处理人际关系的设想》的“学会关心”主题班会上,学生把模拟现实生活情景,自行创作的《办公室里的故事》,以小品剧的形式表现出来,在排练及演出过程中,人与人之间的相处该如何把握尺度的问题,引起学生们一场场争论。班会后,同学们说：“看来人与人如何相处是个大学问,理解宽容,与人为善是处好人际关系的关键。”再如《我学,我爱,我做生活主人》的主题班会,同学们以故事讲述的形式,把亲身经历和真实感受形象地表现出来,用一个个生动真实的故事来讲述自己学习生活、热爱生活,做生活主人的成长历程。大家深受感染,达到了“学会关心自己,热爱地球,建设祖国”的自我教育效果。

七、有的放矢,及时 “治疗”

中学生正处于求知欲最强烈和品性养成的最关键时期,他们对人与自然、人与社会的各层关系的认知非常有限,要形成学会关心的各方面的思想观念,以及行为意志习惯,不是一天两天,一学期两学期可以成就的事。如果每个学生都具有自觉的正确的关心自己、关心他人、关心自然、关心社会、关心国家前途命运的行为品质我们就无须进行“学会关心”教育,也无须开展什么主题班会了。目前的现实状况是,我们的学生中绝大多数是独生子女。他们是家庭的中心,是“太阳”,

是“小皇帝”。优越的生活学习条件,浓溢的亲情呵护,使他们中的大部分人衣来伸手,饭来张口,自私小气,受不得委屈,经不住挫折,普遍存在着“关心他人、树立崇高理想”的意志淡化问题。主题班会应该针对学生“学会关心”素质教育方面所存在的具体问题,及时有效地进行认知、情感和行为养成教育,发挥主题班会的优势,向不良倾向作斗争。班主任对这种相对紧迫的内容,把它们区分为社会大环境带来的热点、难点问题,和班级小环境要解决的实际问题,善于把握时机,精心组织内容,设计主题班会的表现形式。通过主题班会,既解决在“学会关心”活动中带有普遍性的问题,又解决学生的个别问题。如：我班针对学生存在的“读书两耳不闻窗外事”及认为“谈理想是老土”的现象,及时召开了“国事,家事,天下事,事事关心”和“谈理想演讲比赛”的主题班会,经过热烈的讨论,学生们明确是非,提高了认识,端正了态度,达到了这次开展主题班会的预期效果。

20xx年12月

【职称评审送审论文】

题目：《主题班会对“学会关心”教育的独特作用》

作者： 黄田珠

单位：湛江经济技术开发区工贸高级职业中学（524022）

写作时间：20xx年12月

【职称评审送审论文】

题目：《浅谈语文教学中的人格塑造》

作者： 黄田珠

单位：湛江经济技术开发区工贸高级职业中学（524022）

写作时间：20xx年3月