沟通架起理解之桥 学校组织我们观看了我校演出的心理剧《打开心灵之窗》，这是我第一次观看心理剧，我看得很投入，完全被剧情打动了。剧中的雨欣是个“留守儿童”，爸爸妈妈常年在外打工，雨欣备尝生活的艰辛和无人疼爱的心酸。她的心灵是孤独的，在同学们的冷嘲热讽下，她把自己封闭起来。同学在不知情的情况下嘲笑她，笑她过生日出来郊游只拿鸡蛋，笑她衣着寒酸，笑她为灾区捐款少……同学们的冷嘲热讽像钢针一样刺痛了雨欣的心，她心底的底线崩溃了，想躲起来，不想面对这些给她心灵造成伤害的同学。庆幸的是杨老师及时发现雨欣情况，杨老师像妈妈一样爱自己的女儿，在寻找的路途中受伤，打动在场的所有观众，也打动雨欣那颗受伤的心，雨欣把多日积攒的愁绪向杨老师倾诉，是呀把心中苦哭出来，也是一种发泄，把心中的苦说出来也是一种解脱。杨老师为了帮助雨欣走出心理的阴影，把电话打给在外打工的妈妈，哪有不爱孩子的父母，雨欣的父母外出打工也是生活所迫，雨欣听到了妈妈的倾诉，理解了妈妈。同学们听雨欣妈妈的外出打工不易，以及雨欣柔弱的肩膀承受着家庭的重担是多么的不易，他们同情雨欣，为自己的行为感到后悔。在老师的关心和同学们的帮助下，她终于打开了心结，理解了爸爸妈妈，重拾自信和快乐，能坚强的面对生活，也明白了打开心扉，生活就会充满阳光的道理。

其实我在现实生活中，有时也会嘲笑同学。以前我总是嘲笑那些学习不好的同学，甚至讽刺他们，现在我可以理解他们了，我们不能给这些同学贴标签，他们也想学习好，只是没有找到合适自己的学习

方法，也许他们在某些方面比我们还好，只是他们在学习上是需要帮助，有时这些同学问我题时，我会耐心的讲给他们听，直到弄明白为止。现在我明白了，生活少不了沟通，只有沟通才能是生活更加美好，就从一件事来说吧。前一年我的同学笑笑，她是一个活泼可爱的女孩，可因为父母常不在她身边，她变得不爱说话了。一次课外活动老师让我们把自己最喜爱的玩具拿出来拍卖，拍卖的钱捐给灾区的小朋友们。她却只带来了一只小熊，那小熊又脏又破，同学们都说她没有爱心。但老师却看出她的心事。老师对我们说：“笑笑同学拿的玩具虽然不值多少钱，但我相信是她最喜爱的玩具。”老师讲了我才明白这个玩具包含着笑笑的烦恼，她希望爸爸妈妈能够放下工作抽出几天时间来陪她哪怕只有几天，她也满足。虽然这个玩具又脏又破但在笑笑心中就是最好的玩具。沟通很重要，我们这世界不能没有沟通。只有有了沟通人与人才会宽容，只有有了沟通我们才会时刻有一颗宽容的心，理解的心。

沟通，架起理解之桥。关爱，连接心灵之路。打开心灵之窗，生活更加美好！

惠济区实验小学五年级二班 高洁

 

第二篇：观察,打开心灵之窗

观察，打开心灵之窗

小学生对世界充满了好奇心，他们具有主动地观察愿望，甚至有敏锐地观察能力。但是由于他们知识储备很少，他们的观察大多停留在感性阶段，不能上升为理性地思考。教师如果要提高学生的语文综合素养，应该培养学生理性观察与分析的能力，这就需要把用眼观察、用口叙述、用手写作有效结合起来，这样能够达到训练的目的。我是通过以下几种方式来训练学生观察能力的。

一、 固定目标，集中观察

本学期的教材上有《咕咚来了》这篇课文，我在学过课文之后，设计了这样的以观察为中心的内化练习指导过程：

在上课时，我先把一桶水放在了讲台桌上。然后请同学说我做了什么。学生比较容易地说出了我做的事：“老师把一桶清水放在了讲台上。”接着，我手拿一个苹果，在水桶上方位置停住。我又让学生说出我的举动。有的说我把苹果举到水桶上方；有的说老师拿苹果的手在水桶上方停住；还有的说：“老师拿住苹果，让苹果停在水桶的上方。”再接下去，我提醒学生睁大眼睛看，伸长耳朵听。于是，我松开手，让苹果落进水桶里。当我要求学生描述看到及听到的事物时，学生兴致勃勃地举手。开始，每一个学生都说出了自己简单的、片面的感觉：“苹果落在水里。”“我听见了‘咕咚’一声。”“我看见水溅到了外边。”这时候，我要求学生把自己看到的、听到的都放在一起说出来。于是，完整的一句话诞生了：“老师的手放开了，苹果落到了水桶里，‘咕咚’一声，溅起了白色的水花。”这是学生精彩的描述。他们把自己所见、所闻按照十分合理的顺序说出来了，简单而生动。

最后，我问学生现在你想起了什么？（课文《咕咚来了》）咕咚是什么？它可怕吗？请你们把老师今天的表演写下来，再回答老师这个问题吧。实际上，最后的两个小问题就在提示学生在观察的同时要保留自己的想法。当然，学生写的小作文也很令人满意。

这种固定目标，集中观察的方法是一种初级阶段的观察训练，它比较适合低年级的学生。因为观察的对象和内容比较浅显，大家共同讨论时给学生广阔的思维空间，可以普遍提高学生的观察水平。

二、 选择目标，个体观察

任意选择目标进行随机观察，这是普遍存在的观察现象。在 一次做游戏以后，我利用追踪的方式引导学生观察人物，把学生的整体思维和聚焦观察有效结合起来。

一天下午，我告诉学生要做个托球比赛的游戏。学生就问我怎么做，我就首先示范并说明了比赛方法和规则。两个人一组比赛，每个人手拿一支乒乓球拍，当比赛开始的时候，用球拍托住乒乓球快速从起点走向终点，先到者为胜。中途如果球掉下来，必须拾起来放回球拍上再继续走。

紧张激烈的比赛开始了，参赛者全力以赴，观众们激情涌动。在一次又一次的掌声过后，比赛结束了。当学生平静下来以后，我就开始追问。在参加比赛的选手中，哪一位同学给你留下了深刻的印象，为什么？一位女生自告奋勇举起手，她说：“卢超和徐鑫睿比赛的时候，卢超刚走两步球就掉下来了，她马上就去捡球，可是，球滚到了旁边的桌子下面，卢超‘扑通’一声就跪在地上去捡球。正好这时候，徐鑫睿的球也掉下来，也滚到了这个地方，徐鑫睿也不顾一切的弯下身捡球，他的身体都和卢超的身体

摞起来了。”女生刚说完，同学们又一次笑了。后来，还有一位学生说：“我看见王泽华因为没有获得胜利就很生气，他回到座位上以后，右手攥紧拳头狠狠地砸在桌子上，就连桌子也大叫一声，好象很疼。”我也稍加点拨说：“胜败乃兵家常事，可别让无辜的桌子成为出气筒呀。”听了这些，王泽华不好意思地低下头。

世界是多姿多彩的。作为语文老师，应该让学生在广阔的生活天地里去观察，去发现。秋天来了，我让学生去观察秋天，寻找秋天的脚步。细心地学生带着他们的收获来向我汇报了。他们中有的抬头看见了南飞的大雁；有的看见了即将枯萎的爬山虎；有的还亲手捡回了树底下的落叶??看他们这些获得知识和感受的孩子们，他们收获了无限的欢乐。

以上的指导方法，只是一个抛砖引玉的作用。如果要让学生长期坚持，形成观察习惯，才能最终达到提高智力水平的效果。

观 察，打开 心 灵

城北中心三街小学

郭荣

2006、1

之窗