《奇迹的缔造者》给我们的启示

出生十九个月的海伦．凯勒，因患猩红热成了一个又哑又瞎的孩子。在海伦的成长中，父母对她百般溺爱，以致他们无法跟女儿交流。小小年纪的海伦性格十分刚烈，只要有一点点不满意，就爆发出激烈的情绪，例如，乱摔东西或乱打人。父亲想把她送到孤儿院，可是母亲舍不得，其心理所要承受的压力是可想而知的。于是他们从波士顿请来了一位聋哑学校的老师安妮来当海伦的家庭教师，希望对海伦的教育有所帮助。安妮有先天性重度低视力，由于从小在孤儿院里长大，深深地体会到没有亲人独自在孤儿院里生活的艰辛，她了解海伦的心理，所以她想用尽一切教育方法，一定要把海伦教育好，让她能和正常孩子一样学习和生活，并能跟身边的家人和朋友很好的交流沟通，建立起和谐的关系。

脾气暴躁的海伦在得知为她请了一个专门教育她的老师后，让安妮吃了很多苦头。初次见面时，安妮伸出手以表示友好，并表明身份和来意。一开始海伦对眼前这个陌生人充满好奇，便伸手摸了摸安妮脸的轮廓，眼睛、鼻子、嘴，但海伦并不接受，充满敌意地想逃开。在之后更多的接触中，海伦更加流露出其放肆、野蛮、逆反的个性。也体现了安妮有足够的耐心和责任心的崇高师德。

令人印象深刻的一幕是，到海伦家的第一次用餐桌上，安妮发现海伦用餐时的坏习惯。她不吃自己盘子里的食物，而是轮流到每个家庭成员位子旁边，用手抓他们盘子里的食物，从不用餐具之类。这点让安妮难以容忍，她想一定要纠正这个坏毛病。当海伦走到她身边正要用手抓食物时，她突然把盘子移开，并很严厉地告诉海伦，如果不用餐具就不给她吃食物。由于家人的宠坏，每次都会按照海伦的意愿，对于抓食物也是从不制止，所以这次海伦第一次碰到有人居然阻止她想做的事，令她产生火爆情绪。她试图要抢回盘子，但安妮把餐具放在她手上，强迫她用餐具吃饭。越要制止她 ，她越要反抗，她向父母求救，虽然父母对老师持有怀疑态度，但真心希望安妮的教育对小孩有帮助。于是安妮把家人都请出去，希望单独教育海伦，让她养成用餐具的习惯。海伦不断反抗，并气愤地扇了安妮一耳光，安妮为了教导她，也还了海伦一耳光，海伦撕心裂肺地叫喊，要开门逃走，安妮又把她抱回餐桌上。许久，两个人都筋疲力尽，海伦终于屈服了，开始用餐具吃东西。通过这次的经历，海伦开始对老师产生恐惧，也了解到，

不是每个人都顺从自己。

安妮为了家里人能接受她的教育方法，要求和海伦有单独的空间进行授课。因为她认为，海伦从小生活在家人的放纵和迁就中，现在父母是她学习的最大障碍，大家在爱她的同时无形中也在害她，如果在没有任何外界影响之下能强化训练，也许会对她有很大的帮助，希望能看到奇迹出现。她看中了森林里一间废弃的小木屋，终于说服了海伦父母，让海伦搬到这个离开家人的新环境中进行短短的两周训练。安妮开始教海伦一些单词拼法，要求她只要拼出正确的单词，就给与相应的东西以兹奖励。例如，拼出蛋糕，她在安妮的手掌里比划出c-a-k-e，正确了就能得到蛋糕。这样长期的训练，海伦可以学到很多生词。在训练中，她父母想念孩子跑来小屋偷偷看她，但她毫不知情。当海伦的母亲亲眼看到她能很自觉很熟练地用餐具吃饭时，感动地哭了。因为在这两周中，海伦唯一的交流对象就是安妮，所以渐渐地对安妮的态度有所改善，打心底服从这个老师。通过悉心的教导，奇迹真的出现了，两周后终于改变了海伦，她与海伦之间也有了心灵上的沟通。海伦不但积累了一定的词汇能恰当地表达意思，还能和正常人一样懂得应该具备的得体的举止和生活技能，这些都对她的将来有很大的帮助，通过安妮的教导，海伦获得了重生，更让家人获得重生。

海伦出现这些问题，分析其原因有以下几点：

（1） 海伦没有接受正规的早期教育，不能象正常的孩子一样到正规的幼儿园接受生活上的照料及早期教育，这就为家长带来了负担。从而造成在入学前长期被禁固在家里，导致早期教育就完全依赖于家庭，其心理受到家庭的影响，主要取决于家庭成员，尤其是家长的态度。他们对海伦百依百顺，才造就她放肆、野蛮、逆反的个性。

（2） 在日常生活中，父母对海伦无微不至的照料，甚至付出比对待常人更多的爱，但在关心和抚养她的同时不要忽略应该积极地寻找更好的教育方法，以有效地弥补缺陷，这样才能让她在家庭的关爱下健康地成长。但海伦的父母一直将海伦留在身边，让她过着得过且过的生活，使她养成了自卑、孤僻、任性、固执，甚至是自私自利的性格。同时也限制她与外界接触的机会，导致在对外交往、接触陌生人等方面产生障碍。即使将来到了学校接受教育，也缺乏上进心，不思进取。

（3） 海伦父母没有重视对孩子心理健康的培养，应该让孩子经受得起失败和挫折的磨炼，养成刻苦好学的习惯，懂得一切要靠自己。特别对于像海伦这种家庭条件优越的孩子来说，父母更要有意识地培养孩子自立吃苦和坚毅的品格，不要给其太多的优越感，有高人一等的感觉。不要因为不忍心让海伦吃苦，使得她受不了半点委屈，所以才令安妮为难。

在这部影片中，还有一个人物——海伦的哥哥。他自始至终对海伦都表现出恶劣的态度，其原因有以下几点：

（1） 哥哥从小看着父母对海伦的溺爱，甚至比健康的他得到更多的爱，他心里觉得不公平，觉得受到冷落。

（2） 哥哥从小减负着对妹妹的照顾，只要一有疏忽，父母就会责怪他，使得他对这种责任产生厌恶之情。

（3） 哥哥在安妮的来临后，表现出异常的高兴和支持，他很乐意配合安妮的教育计划。在安妮的成功教导后，海伦的行为有所改善，于是他对海伦的态度也随之转变，流露出发自内心地对妹妹的关爱和照顾。

总结:《奇迹的缔造者》这部影片让我们体会到一个家庭对残疾儿童教育的影响性，启示有相似经历的家长们该如何正确对待自己有缺陷的孩子。同时更突出残疾儿童教师的重要性。我们了解到盲童在气质、能力、、兴趣性格等方面的人格特点。探索出其影响因素有，认知局限性的影响，早期生活环境的影响等。对于这类问题应实施相应的教育对策，如，加强早期干预与指导，利用其它盲文或手拼单词等学习方法同样能和正常孩子学到知识。另外还要加大与社会环境的互动，加强儿童心理健康的个别辅导。

 

第二篇：动物给我们的启示

动物给我们的启示

天津市和平区逸阳梅江湾国际学校 三年级 王倩

一、教学内容：义务教育地方课程《发现与探索》三年级上册第九课第二课时

二、教学目标：

1、知识目标：通过对动物保护色及结构的研究，认识动物为人类发明创造提供

的启示。激发学生对“仿生学”的学习兴趣。

2、能力目标：培养学生对自然界各种生物特性的细微观察能力、联系能力、模

仿创新能力和探究意识。

3、情感目标：树立正确的科学价值观，产生保护动物，珍惜大自然的美好情感。

三、教学重点 ：

让学生对动物给人类的巨大贡献有所了解，激发学生热爱大自然的情怀，训练自己认真观察、勤于动脑的好习惯。

四、教学难点：

通过实验与观察了解”和“ 两种蛋壳的放置方法不同，并总结出“蛋

壳原理”，并能联想到生活中的应用。

五、教学具准备：

课前收集的有关仿生学知识文字或图片、鸡蛋壳、铅笔、纸筒。

六、教学设计：

（一）激趣导入新课，提出探究问题

师：同学们，你们喜欢小动物吗？老师带来了一组动物的图片，看一看，都有哪些动物？（出示动物图片）

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.cn/xbsbnews/uploads/allimg/100719/0T5224K0-2.jpg 师：动物是我们人类的好朋友。

下面呢？我们再来看一组图片，这些都是我们人类发明创造出来的

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jpg /p/news/200810/200810810133521.jpg http://xuancheng.cn/uploadfile/2011/0427/20xxxxxxxxxxxx39.jpg

师：感觉到自豪了吗？我们人类是多么的伟大呀！

我们的这些发明创造都是从哪里得到启示和发现的？

的确，人类有许多发明创造都是从动物身上得到的启示。这节课，我们就来一起研究：动物给我们的启示。（板书课题：动物给我们的启示）

（二）充实大脑，增长见识

师：上节课我们研究了动物的保护色，这节课我们就来专门研究动物身体结构的功能和特点，看看这次我们又从动物的身上得到了哪些启示。

1、研究斑马

（1）师：我们一起来看，这是什么？（斑马）

你对斑马有哪些了解？看看书上是怎么说的？

（2）师：斑马身上的黑白色条纹究竟有什么作用呢？先请大家看一个短片，短

片里会告诉你答案。

（播放斑马视频）/ptv/vplay/444986.html

短片里都告诉我们什么呢？

课前我们也收集了有关斑马条纹的信息，斑马的条纹还有什么作用？

看来斑纹的作用还真不少呢？可不能小瞧了它！

（3）师：斑马我们已经了解的不少了，那么斑马身上的黑白条纹对人类有什么

启示呢？ （板书：斑马）

生：根据斑马线，人类发明了人行横道。

（板书： 人行横道）

生：军舰上涂上类似于斑马条纹的色彩，以此来模糊对方的视线，达到隐蔽自己、

迷惑敌人的目的。

2、知识延伸

师：其实我们从动物身上还能得到很多启示。还想不想知道的更多！

（1） 这是什么？（蝙蝠）

师：科学家研究发现，蝙蝠不是靠眼睛看东西，那它是怎么辨认物体的呢？谁能勇敢的和大家说一说？

人类利用蝙蝠的这一特点有哪些发明呢？（板书：蝙蝠）

生：雷达，一种无线电定位和测距装置。（板书：雷达）

生：还有科学家发明了探路仪和超声眼镜。

（2） 我们接着看，相信这个动物大家一定不会陌生，什么呢？（海豚） 同学知道吗？海豚是个游泳高手，这是什么原因呢？

人们利用它的这些特点又进行了哪些发明呢？（板书：海豚）

生：潜水艇、汽车

师：现代的潜水艇的外形很像海豚，人们还在潜艇表面上覆盖了人造海豚皮，使

潜艇在水中受的阻力降低了很多，使潜艇的速度大大提高，也节省了燃料。 汽车也是以流线型的，可以提高速度，减少阻力。

大家看，动物带给我们的不仅仅是欢乐，还带给我们很多的科学价值。

（3） 下面这个小动物大家一定也熟悉。天空是它们美丽的家。你猜接下来老师

要向大家展示的是什么小动物？

我们的哪个重大发明是受到了它的启示呢？（飞机）

飞机的发明对于我们人类来说有十分重要的意义，人们通过不泄的努力，终于找到了鸟类能够飞行的原因， 人们根据鸟翅膀的特点，发明了滑翔机。在19世纪莱特兄弟发明了真正意义上的飞机。但他们的飞机能飞行之后呢，又遇到了难题，飞机怎么转弯呢？于是他们继续研究鸟的飞行，终于得到了启示，他们在飞机的后部设计了一个可转动的方向舵来控制飞机的方向。 你们知道这个方向

舵有点类似于小鸟的什么？（尾巴）

师：看来我们研究动物身体的结构和特点，不仅能揭示许多奥秘，还能解决一些

人类遇到的科学难题呢！

听完介绍，你还能联想到哪些动物和我们的发明有关呢？说一说你收集的资

料吧！（学生说收集信息）

（三）实验揭秘，探索延伸

1、实验引入

师：生活中有无处不在的奥秘，就看我们是不是细心的观察了。看，这是什么？（出示鸡蛋图片）

鸡蛋的营养价值很高，而吃完之后剩下的鸡蛋壳，又会给我们的生活带来怎样的启示呢？就让我们一起研究吧！

2、实验程序和要求

（1）以小组为单位进行试验。听好要求：

① 先把半个鸡蛋壳放在桌子上，凸面向上。

② 如图1，手拿一支铅笔，在离蛋壳10厘米左右的高处，让笔自由落下去，看

看蛋壳被戳的情况。

在实验的过程中一定要注意安全！开始吧！

师：凸面向上的蛋壳戳破了吗？（没有）这样戳不破，那要是反过来，凹面向上会怎么样呢？

（2）再如图2，再把蛋壳翻过来，凹面向上，放在我们提前准备好的纸筒上，用同样的方法在同样的高度戳它，看看这次蛋壳被戳的情况。

在实验的过程中还是要小心！开始吧！

师：说说你们的实验结果吧！

3、对比总结

师：两次实验的结果完全不同，这到底是怎么回事呢？

请同学们思考：为什么凸面向上的蛋壳不容易被戳破？

师：在小组里，探讨你们的想法。

谁愿意代表你的小组来汇报呢？

师：蛋壳凸面有良好的抗压能力，它能均匀地分散外力，结构坚固。这个原理也被称作“薄壳原理”。（板书：鸡蛋壳图片）

利用这一特点，人们都有哪些发明创造？

看这些建筑物都是利用了这个原理建造的，多漂亮呀！认识这吗？（天津体育馆）

它是不是也是这个结构的？再看看我们设计的军用钢盔和安全帽，也是利用这个原理来保护我们人类的。

4、总结：同学们你们看，小小的鸡蛋壳中都蕴藏着这么多的知识，看来细心观察我们生活中的一点一滴，都会为我们带来意外的惊喜和收获。

（四）陶冶情操，拓展知识

1、师：在课的开始，我向同学们展示了一些动物和人类伟大发明的图片，你们

想一想这些发明都是从哪些动物身上得到的启示呢？（学生连线，老师加以解释，特别是防毒面具的介绍）

2、全课总结：通过今天这节课，你有什么收获？想和大家分享些什么？

3、知识欣赏

师：这节课，我们只是研究了一部分小动物，其实还有很多小动物也给我们人类

很多的启示，大家看（九种动物），你最想了解哪一个小动物？看看它给我们什么启示？ /20090806/3187037_231303078_2.jpg /attachement/jpg/site2/20110724/002564a616020f961de221.jpg /moonlight00oo/pic/item/e685d5fc412577625c6008a3.jpg

（五）全课总结

师：我想同学们一定还想了解更多的知识，老师已经把更多的信息上传到班级博

客中，课下你可以去点击你喜欢的和你想了解的小动物，看看它们给我们人类怎样的启示。

大自然真是人类的好老师啊，它蕴含着许许多多的奥秘和无穷的哲理，我们一定要做个有心人，不断地发现和探索这其中的奥秘，并且合理地利用它，进行发明创造，为人类造福。

反 思

在课前，学生们通过网络进行大量的收集工作，包括了解仿生学知识，寻找那些动物给我们启示，可以说利用网络进行收集工作的功夫下的很大。作为教师，更是做了充分的调查工作。教科书的内容十分有限，我就利用网络资源，收集了大量的信息和资料，图片、视频，并做了很详尽的整理工作。图片生动可爱，资料细致完整，这只有百度的帮助才能完成。课堂的参与度达到了100%，并且充分的发挥了网络资源给教学带来的巨大的协助作用，大大的提高了课堂吸收率，增长了学生的见识。课后，再利用网络资源，同学们可以上传其他的资料，互相交流，互相展示，把课堂延伸到40分钟以外，这正是网络给我们的好处。今后还要增加这方面的教学，争取有更大的收获。