《平均分》第二课时教学反思

本课注重学生的实践操作，让学生利用圆形纸片、小棒等学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说，从中感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养学生动手操作的能力、合作交流的能力，并且让学生在汇报分的过程中，培养语言表达能力。

在问的过程中，重点多问1、总数有多少个？2、平均分成几份了？3、每份有多少？4、每份一样多吗？

“授人以鱼，不如授之以渔”。我们教学的目的不是解决一个问题，得到一个题目的答案，而是期望学生能掌握一种方法，会利用这种方法解决问题。这就要求我们课前的准备一定要充分，才能最大可能地应对所有状况。课前的准备不仅仅反映准备好教学用具，同时还有更多铁内容，教材的分析，学生的反应，都应该在这个范畴之内。我们要最大限度地考虑学生可能出现的各种反应，想好应对的方法。教学机智是应该具备，但防患于未然更能帮助我们掌握好课堂。

 

第二篇：二年级平均分教学反思

振宇外国语学校二年级上册《认识平均分》的教学反思 “平均分”是除法的认识基础，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。教材设计了两个例题，例1让学生认识平均分，在例1 的教学中，我先创设了小猴分桃的情境，让学生自由的分，学生分出了好几种不同的分法。为了从中引出平均分，我提了一个问题，这几种分法有什么不一样，你能把它们分分类吗？问题一下去，五花八门的答案都出来了，为了引出平均分，还颇花了点时间。因此在第二个班级上的时候，我直接问学生，你们认为这几种分法，哪几种分法最公平啊，很多学生马上就把是平均分的几种分法找出来了，我马上追问：为什么这几种分法是公平的呢？学生七七八八地说了自己的理由，与平均分的概念相去不远，我马上用比较规范的语言归纳出了平均分的概念，使学生获得了平均分的初步概念。接着的试一试，让学生具体操作，在动手操作、学生不同分法的交流的过程中，巩固对平均分含义的理解。

例2是引导学生根据每几个分成一份的要求，学习把一些事物平均分的方法。在教学时，先让学生理解题意，明确要分的个数，怎么分，每只小猴分两个也就是要两个两个的分，并且要把8个桃全部分完。然后让学生根据要求自己进行操作，由于上面学生已经对题意和分的方法很明确，因此很快就得到结果。在试一试的教学过程中，我让学生边操作，边用语言叙述，进一步巩固这种分法。

一堂课下来，感觉学生掌握的还不错，明确了平均分的概念，大部分学生能根据每几个分成一份的要求，把一些事物平均分，而且能用语言比较通顺地叙述。 二（1）班 钱莉