初三物理第一次月考考试成绩分析反思

李树春

一、试卷来源及命题范围

本次试卷考查了八年级物理《走进物理》和第1章《机械运动》.

二、月考考试命题思路

1、检测学生前一阶段的学习效果；

2、激发全体学生学习物理的兴趣和信心。

二、试卷结构及特点

1.试卷结构：本次考试物理满分100分。选择题15题，每题3分，共45分；填空题7个题，每空1分，共22分；实验探究2个题，共23分；计算题2题，共10分.

2.试卷特点：试题注重基础知识和基本能力的考查。适当创设物理情景，将基本知识与生活，有适当的知识拓展和延伸。因此试卷难度适中。

三、成绩分析

本次考试我所教的两个班，1、2班参加考试44人，及格41人，（3人不及格）。

边缘生一班

边缘生二班

四、卷案分析

本次试卷反映出的问题：

（1）填空选择题反映的问题：

①基础知识记忆不牢，如16题.计算能力差，列20题。

②最基本的概念理解不够。表现在选择题19题。

③做题不认真，审题不仔细。如1题。

（2）实验探究题学生缺少观察和分析，出现的问题普遍较多。

一部分学生不会分析题中的信息，不会图像的分析.

（3）计算题的反馈：

①对物理基本公式掌握的不熟练，部分学生得了0分，原因是没写公式或公式错误导致误解。

②代入数据时不分析，忘记带单位，或者单位代入出错了。

③计算结果中的单位错误或科学技术法计数错误。或者不写解，不写字母角标等。

五、补救措施：

1、加强备课与研讨，精心设计《导学案》来优化课堂教学，体现以学生为主体，多给学生施展的空间，参与到物理探究实验中来；培养学习物理的方法，观察和实验，打好基础，激发兴趣，培养能力。

2、通过对《导学案》和错题集的批改，及时了解学情，以学定教。注重学法指导，开发学生潜能。从每个学生的实际出发，因材施教。

3、注重基本概念教学，加强对知识形成过程的教学，细化概念和规律的教学过程，加强解题方法训练。加强基础知识过关测试。

4、向课堂要质量，发现问题及时纠正，将落实进行到底。

5、加强课下的知识辅导和信心的培养，让学生有学习好的信心。

 

第二篇：初三物理第一次月考试卷质量分析

初三物理第一次月考试卷质量分析

孙仲皓

本次考试是初三学生和老师的第一次检阅，成绩出来之前，我很茫然，心里没底，总觉得不知所措，我想 所有的老师和我的心情是一样的，出来之后，竞如一块石头落地一般，无论好坏，现在都找到了以后自己努力地方向。 就我们物理科的考试进行以下分析：

一、试卷分析

本试题有以下特点：

（1）基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力以及与实际生活相联系的能力。

（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

（3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生答卷情况。

还不太理想。由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。经过商讨我们在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。

学生答卷中，问题主要出项在以下方面：

1、物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，盲目死记概念。

2、学生审题不清，常把题目看错。

3、联系实际能力欠缺。反映出学生参与实践活动与实际生活联系较少。现在的学生都是独生子女,平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱。

4、语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理术语表达规律，知道什么意思，可是抓不住关键，答不到点子上。致使分丢的很可惜！反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。

三、教学中需改进的地方

1．研究课堂

加强对教材的研究，优化教学结构，在课堂教学中真正确立学生是学习的主体的思想，注重双基的训练，加强教学细节上的指导，如：指导学生认真阅读课本上的插图，结合实际问题讨论。对演示实验和学生实验及学生探究活动，要体会探究的过程和实验的方法，分析实验现象，归纳总结得出实验的结果或实验

的本质，课堂上要给学生一定的思考时间和空间，给学生一些机会表达交流，使学生自主地学习，理解内化。

2．关注中考

再多花些心思来研究中考，将中考的新趋势、新题型、新要求有意识地、有计划地渗透在平时的相关内容的教学中，尤其要关注体现新课程理念的中考试题。要让学生始终明白他们离中考越来越近，激起他们的学习斗志！

3．联系实际

注重物理知识与日常生活的联系，尤其是体现实际应用方面。教学中应创造情景，使学生能在实际问题情景中运用双基知识，解释日常生活的一些现象，或者是用日常生活中的一些实例来理解有关物理概念和规律，将课内外知识有机地结合起来，通过参与、讨论、分析、概括等各方面的训练，让学生能用自己的语言，准确完整地解答有关问题，培养和提高学生的能力。

4．强化实验

明年的物理中考会增加实验操作的考试，因此，以后更要关注实验探究教学，多开展一些课外小实验和实践活动，通过实验和活动使学生弄清要探究的问题，用什么方法去探究，如何用学过的知识来分析探究过程中出现的现象，或分析现象归纳总结得出什么结论等等，是学生掌握知识和实验技能，培养学生的观察、实验、思考能力及探究意识。

20xx年10月6日