《分数的初步认识》教学反思

《分数的初步认识》主要是让学生初步认识几分之一，从而知道分数在生活中的应用。但是由于分数的概念比较抽象，只根据字面的意思根本不能很好地掌握，因而这堂课我以长方形、正方形、圆形纸片为道具，让学生通过观察、比较去发现数学知识。本堂课的设计有以下几个特点：

1、创设情境，激发学生学习兴趣。由于分数概念的抽象性，因而我通过让学生观察胎儿图的头部占整个身长的多少导出“一半”，再让学生亲自动手创造符号，从而顺利解说“二分之一”的写法以及读法。这样学生不仅能理解“二分之一”，还能激发学生的学生兴趣，使接下来的课堂都能保持活跃的气氛。

2、面向全体，提高学生学习的参与度。课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。我在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识四分之一时，又让学生用图形折出来，并互相说说怎样创造出的这个分数。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了。

3、设计层次性的练习，进一步拓展学生的思维。在练习设计时，先通过判断能否用二分之一表示，巩固分数产生的基础是必须平均分。再利用平均分成三份的图形，引出三分之一。再联系实际问题，认识其他分数。我想通过一系列的练习的设计和安排，既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得到发展。

4、前后呼应。在运用新知识解决问题时又回到了胎儿图，婴儿图，成人图，首尾呼应。

虽然本堂课有以上几个优点，但是需要改进的地方也很多，主要可归纳为以下几点：

1、课堂纪律性不够。由于本班的学生比较活跃，在最后几个说出怎样用分数表示的题目这一环节部分时，学生就直接将答案说出，导致课堂的最后阶段出现了一点混乱。这就告诉我，在以后的教学中要引导学生学会举手发言，以免部分学生蒙混过关。

2、学生操作训练有待加强。虽然将学生的积极性通过动手、小组合作调动起来了，但是孩子们的在操作的时候进度不同，影响了时间，有些孩子不能一起完成，造成虽然让他收掉但还有部分学生牵挂未折完的现象。

总之，这堂课给了我很多宝贵的经验，我会从中吸取教训，争取在以后的教学中能有更大的进步

 

第二篇：青岛版小学数学三年级上册分数的初步认识ppt教学课件