对“小班化”美术教学的几点思考

“小班化”教学是近几年以来出现的一种新型教学试验，其具有因材施教，发展学生个性，使每一个学生充分享受教育资源的优势。研究表明，教师所带学生不宜过多，否则，就会顾此失彼。因此，我在美术教学活动中实施以下几个方面，充分体现“小班化”教学在美术课的作用。

一. 让学生自己学会学习

在美术教学实践中，我以提高学生全面发展为目标，在课堂中尝试分小组学习的教学模式。把课桌几张合并组成学习的小组行式，有计划的向这些小组提出一定的学习任务，指导各小组学生在各自讨论学习的基础上，互相帮助，展开充分的交流，积极主动地参与教学过程，充分发挥集体的智慧，共同解决问题。在学生互相讨论的过程中，会出现这样的那样的问题，都由学生自己来研究解决。教师在这个过程中，和他们一起发现问题，解决问题，并起一个联系各个小组的作用。在实践中，学生的自理、自制、自学等综合能力提高了，合作精神和探究意识也明显了。

二.有利于生成教学

生活是艺术的源泉。在生活中，有着学生们取之不尽、用之不竭的创作素材。教学中，带领学生走进生活、走出校园，在生活中体验、在体验中发现，真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计美术学习、创作内容，将会使学生在创作中拥有丰富的题材，不会再为不

知道画什么而绞尽脑汁了。如今，可以很方便，好组织的把学生带到校园中上课，让更多的元素充盈着学生创作的思维。

三.让每个学生都品尝成功

“小班化”教学的班级人数比过去减少了近乎一半，教师有时间针对不同情况“开小灶”。就拿上课提问发言来说吧，以前，一堂课发言人次只能占到班级总人数的一小半。而“小班化”教学一堂课，每个同学都有机会回答问题，或者有更多的机会去展示自己。“小班化”改变了以往老师讲，学生听的授课模式，鼓励学生各显神通，自己想办法，丰富了想象力，提高了创造性思维能力。从而在课堂上人人有机会展示自己，有机会获得认同和赞扬。这样就培养了学生们的自信心，让每位学生都发自内心地对学习感兴趣。其时，每个孩子身上都有闪光点，只要给他们机会来表现，从而使每个孩子都品尝成功的喜悦。

在《我给同桌画漫画》种，它是造型表现一课。运用鱼眼夸张法，通过设计绘画和夸张完成的一份作业。学生通过自己发现同桌有特征的一面运用所学进行创作、绘画，最后在作业展示时，采用“介绍他人”的形式，把自己的‘同桌’介绍给‘评委’。不单介绍了自己的创作意图，练了口才，而且在别人‘评’下他的作品时，给了他一种成就感。在愉悦的心情下结束四十分钟的美术课。

总之，“小班化”教育并不是一般意义上的人数减少，而是一种教育形态上的改变，它是以孩子的发展为本，以孩子的眼光看问题、看世界、更贴近自然人的形态。而美术教学在“小班化”教学中更应

创设开放、和谐、民主、愉悦的课堂气氛，并很好的实践于“小班化”课堂教学中，真正做到提高学生参与美术教学活动中的积极性和主动性。如何很好的实践于“小班化”美术课堂教学，还需在今后的教学中不断的探讨、研究。

 

第二篇：初中美术教学的几点思考

初中美术教学的几点思考

饶峰中学 陈 军

【关键词】素质教育 审美能力 情感教育

【摘要】初中美术教学是中学教学中的一部分，在深化教育体制改革的今天，全社会全面推行素质教育。此时，艺术教育逐渐显示出他的特殊作用，它能够培养学生发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。培养他们热爱艺术、表现艺术、创造艺术的兴趣，将来把我们的生活装点的绚丽多姿，五彩缤纷。

在认真贯彻新课改的教学过程中，我通过认真钻研教材和大纲，不断总结课堂经验，那么如何上好美术课呢？

一、让学生初步认知和了解美术，学会欣赏

青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期，这时候接受美术教育是非常有必要的。初一美术课程安排第一节课的内容是《在美术世界中遨游》。这是一节欣赏课，讲述课。课本列举了各种图片，画种较多，内容较多。如何让学生对美术产生兴趣，为此后的教学打好基础呢？在讲述《秦始皇陵兵马俑》这幅作品，详细介绍了有关背景，作品的规模、人物形象的高超艺术，以及秦代雕塑艺术的卓越成就，对世界造成的影响等等，进而由秦俑联想到以兵马俑为题材的其他艺术形象，如电影、舞蹈等等。在欣赏法国的雕塑作品《马赛克》这件作品时，我给学生讲述了雕塑的类别、社会作用等。并详细讲解了《人民英雄纪念碑》这件作品的深刻含义，激发了学生的爱国热情。

二、动手动脑、坚持不懈，努力提高绘画能力

首先，对于绘画来说，线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。直到今天，依然是人们依赖的重要造型手段。长期以来，美术

是动手课、实践课。俗话说： “熟能生巧”。只有勤思考，多练习，才能得心应手。美术的种类很多，就拿速写来说，操作简便，一支笔，一张纸足矣，非常适合学生长期坚持大量的练习。所以我把速写当做一件长久的任务，让学生坚持速写练习，后来我发现学生的线描表现能力、观察事物的敏锐性等得到较好地提高，长期大量的速写练习，还会为美术创作活动提供大量的形象素材。

其次，色彩是构成纷画的重要因素，恰当运用色彩，能够增强绘画的表现力。在色彩教学中，我针对色彩比较抽象、难度大的特点，采取循序渐进的方法。

第一步，让学生观看色彩的过程中，展开丰富的联想。

比如，由红色能想到什么，学生踊跃回答，有的说， “太阳”，还有的说，“火焰”，还有说，“红苹果，红花”等等。

第二步，让学生充分感受、理解、熟悉色彩。

为了让学生直观体验色彩，教师用粉颜料做演示说明三原色、间色等。首先，教师把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上，此时学生看到红、黄、蓝三原色，接着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色，慢慢的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色， “什么颜色？”教师问，“绿色”，学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色，橙、紫。同学们认真地看着、听着，跃跃欲试，最后，我让同学们自己去调配，亲自体会色彩带来的快乐。

第三步，能够理解色彩具有心理效应，提高有目的地运用色彩的

实际能力。

对于这项目标，我设计了一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应，冬天的房间应该设计什么颜色？“红色、黄色，夏天用蓝色、绿色”，学生回答道。又如：旅游区的公园指示牌子应该用什么颜色，学生说：“红色或橙色”。在照相的时候浅色衣服用什么背景？“用深色”。这样我就让学生知道了冷暖对比、补色对比、明度对比。大家学的很认真，很快融入到学习氛围之中。

三、到大自然中去，加强室外写生

1、室外写生课可以提高学生的学习兴趣， 由于大多数的课程学生必须在教室里面进行，学生在教室里面坐的时间长了以后，很多学生都希望能多一些安排室外的活动，美术课就一回室外写生的氛围，亲自体验与大自然的接触。例如，他们三个一组、五个一群、不像在课室那种严肃气氛而是自由表达，描绘对大自然的热爱。有了这样的美术课学生就会对美术课有新的认识和看法，美术课再也不只是画画几个苹果，临摹几个人物了，而是与自然生活融合在一起的融合在一起的综合课程。

2、室外写生课可以弥补书本单一或没有的知识，书本是向学生传授知识最好途径之一，但有时也会学得书本知识是一种单一知识，缺乏体验，所以必须有实践去亲自体验和感受。室外写生课可以弥补美术课中书本单一或没有的知识。例如，书本上的楼房和树木都是艺

术家经过加工，概括后的作品。如果每次都是让学生看着书本或临摹书本的画，那么学生的思维将会受到限 。室外写生课让学生看到自然界原本特征，那么高大的楼房；那么茂盛的树木、 那么精彩的生活??由于小学生对直观事物极感兴趣，对表达的欲望也特别强烈，只要教师的积极引导，他们很快就会把注意力投入到学习中来，尽情的，把自己所要表达的事物无拘无束的表现出来，这正是室外写生课所具有的魅力。

3、室外写生课可以为今后的创作提供很好的素材， 要想创伤一件的作品，必须有足够素材作保证。室外写生可以为今后的创作提供很好的素材。小学生没有经济来源，没有拍摄工具，室外写生是他们搜集素材最 动物好的方法。例如，在室外写生时，把描绘到的蓝天，房子、树木、人物、 动物??进行归纳整理，待以后创作时就是他们很好的素材。

经过多次室外写生，同学们对书本知识更加融会贯通，同时也增强了实践能力，更重要的是培养了他们热爱大自然、热爱生活、表现生活的技能，提高了审美，陶冶了情操，人变得了开朗了，自信了，人格也得到了锻炼。

四、通过多种渠道、提高教学质量

对于学生的作业，我曾经留意保存下来，等到新一届学生上课时，我把相关的作业拿出来，这样他们的心里就有一个比较，大多数同学是有上进心的，好的作业会激励他们更加努力，朝自己的目标发展。同时也经常将他们的作业制成展板，在全校展出，学生每每看到自己

的作品，往往激动不已，为今后更好的开展美术教学起到了很好的促进作用。

还有，在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，教他们制作铜丝画，水彩画，同学们制作出来的作品非常美，在参加县级美展中获了奖，对其他的同学影响极大，对自己的信心也有了很大的提升。

五、给学生一个平台，多展示自己

选取好的作业、绘画，利用课堂、课外举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，促进更多的学生参加进来，相信自己，表现自己，提高自己，不断完善自己，更加努力学好美术课。老师精心设计好每一课，做好引导，做好辅导。采取灵活多变的教学方法，发挥学生的主体作用。课上得有趣，学生才能接受，才能更好的培养更多更好的人才。

参考文献：中外美术欣赏 作者：肖小尧 2007.04