《扇形统计图》教学反思

福泉市大院小学：刘华

扇形统计图是学生在学习了折线统计图、条形统计图以及圆的知识的基础上进一步学习的内容，整个教学过程中，学生能在轻松的氛围里轻松地学到了知识，收到了较好的教学效果，我本节课做得比较好的有以下几点：

1、教学时让学生与已学过的条形统计图、折线统计图进行对比，再通过课件的演示让学生直观地感受到扇形统计图的由来，利用知识的迁移，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。

2、教学中，给学生提供与学生实际生活结合、学生感兴趣学习材料，学生兴趣浓，能积极参与，同时也让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。

3、运用多媒体辅助教学，直观生动，化抽象为具体，同时也增加了课堂容量，提高了课堂效率。

4、充分发挥合作意识。本节课多次让学生在小组内讨论、同桌互相说一说，合作去发现问题、解决问题，这样不仅让学生学会合作，而且让学生在合作中提高效率。

回味这节课的教学过程，情景的创设、问题的导入、活动研讨、猜想验证、巩固应用、总结评价，学生合作学习的体现、学生思路的展示和最后知识的反馈，过程自然流畅，从练习中发现学生已经掌握了本节课重难点。当然，再好的一堂课也有遗憾，课后反思这堂课，感觉有很多不完善的地方。

1、因为是异地上课，与学生不熟悉，学生对我有陌生感，听课的老师多，

学生比较紧张。我在课前与他们交流的时间少，课堂上的引导、鼓励不够，教学语言不够亲切、生动活泼，没有调动学生的学习激情，学生回答问题不积极，导致师生的配合不太默契，使得课堂气氛不够活跃。

2、学生的自主合作学习没有很好的体现。尽管我用了大部分时间让学生在小组内合作交流或是同桌交流，但学生的积极性没有调动起来，部分学生不能积极参与讨论，没能很好地达到合作学习的目的。

在今后的教学中，我将会在新旧知识的衔接处设计得更巧妙、新颖，多预设学生感兴趣的实际问题；在与学生的交流时，语言、表情的亲和力上加强，让我的课堂更精彩更高效。

 

第二篇：《认识扇形统计图》教学反思

《认识扇形统计图》教学反思扇形统计图，是小学阶段学习的最后一种统计图。在孩子们的记忆里，条形统计图和折线统计图已是熟悉不过了，今天学习扇形统计图，相信孩子们也能学习得很好。回忆、经历统计的方法，是需要的。课堂上，我和孩子们从身边的情境出发，再一次经历了收集数据、整理数据的过程。虽然这是旧知，但我以为，这是学习扇形统计图的奠基石，不可或缺。唯有经历了统计的整个过程，统计才是最具严谨性的，孩子们的学习才是最具价值的。读懂扇形统计图是关键，读懂了，才能顺利地解决问题。在孩子们自主学习扇形统计图时，我去巡视。孩子们是根据这样两个问题去自学的：1．图中的整个圆表示什么？每个扇形分别表示什么？2．从图中，你获得了哪些数学信息？他们在自主交流的过程中，发现扇形统计图的特点和作用并不困难，孩子们很快就得出：扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰，便于观察；扇形统计图能更清楚的了解各部分数量同总数之间的关系；扇形面积的大小分别反映各个部分占总体的百分之几。这样的认知，就是孩子们对扇形统计图的深刻认识。将扇形统计图与已学过的条形统计图、折线统计图进行对比，是凸显扇形统计图必要性的有效路径。所以，在课堂上，我安排了对比练习。我想通过对比，孩子们才能更进一步理解每种统计图都有它独特的作用。