可能性复习反思之五

今天我对可能性这部分内容进行了系统的整理与复习。由于这一部分的知识点比较少，因此在复习时，我首先是借助转盘让学生对知识进行回顾，其次我又设计了摸球、猜天气、套圈、摸牌等有趣的与学生生活接近的实际问题，使学生复习了事件的可能性以及对可能性的计算，然后让学生分组自己设计游戏规则进行游戏活动，这样既复习了“游戏规则的公平性”这个知识点，也激发了学生的学习兴趣，又避免了复习的枯燥性，整节课学生的注意力都高度集中，积极性很高，课堂气氛比较活跃，收到较好的效果。

但是从练习的反馈来看，我发现教学中仍存在一些问题，比如说：一般学生对事件中没有相同标志如：数字卡片中每一个数字只有一张，摸球游戏中每一种颜色的球只有一个，这样的事件发生的可能性学生容易理解和计算，而对事件中有相同标志的如数字“5”有3张或更多，同一种颜色的球有3个或更多，部分学生对这些事件发生的可能性理解比较困难，主要体现在：比如以其中3个黄球为例，部分学生对摸到黄球的可能性的结果认为只有一种，在他们的分析中只看到了颜色而忽略了个数。要解决学生对这个知识点的困惑，我觉得在教学中可以借助实物，让学生实际摸一摸，真正体验摸到黄球的可能性与个数的关系。因此在以后的教学中我觉得要尽可能的为学生多创造一些动手操作的机会，让学生自己从实践中去寻找问题的答案，效果会更好。

 

第二篇：听可能性反思

听《可能性》反思

唐山市西尚庄小学

田智慧

今天听了赵玉梅老师和徐慧敏老师的同上一节课——三年级上册《可能性》，两节课下来我又学到了许多。

“可能性”是教材中出现的一个新的教学内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性。郭玉红和我与赵玉梅老师进行了集体备课，我们本着用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”， 建立不确定现象这一新的观念。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生庆祝元旦进行抽签表演、摸棋子、抽奖等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。徐慧敏老师的课堂，孩子们学习气氛活跃，教师教态严谨，课的开始让学生猜宝贝，对学生进行思想品德教育和在学习的过程中让学生进行总结是值得我去学习的地方。

同时，令我们大家值得反思的地方也有很多，比如教师数学语言的严谨性、对教材的挖掘深度等等要上好一堂课，既要有与本节课有关的扎实的知识功底，又要有对课堂进程的驾驭能力，同时还应具备应变能力和语言表达能力。这些都需要教师在日常的积累与学习中不断地去完善、提高。

以上是我对这两节课的一点自己的看法。