假如我的妈妈也是樱桃？

又是一个周末，一大早就被阵阵手机铃声吵醒，正想抱怨的时候，一接听发现是我妈打

来的。硬着头皮接听了，原来妈妈想叫我回家去吃饭。我就随便找了个理由，说不想回去了，结果妈妈又传来一声失落的“唉”……

不知有多少个月没回家了，也不知多久没跟我妈联系了，每次都是我妈打来的电话。我从来没主动跟她打过一个电话，亦或者是一条短信。而我不打电话、不发短信的理由似乎很荒唐，就是因为跟她打电话、发短信要钱。

中午，刚好看了一部电影，名字叫做《樱桃》，给了我茫然的心里一盏照明灯。说的是一个弱智母亲樱桃除了会放放猪喂喂鸡，别的什么都不会做，全家就靠她那先天小儿麻痹的丈夫-----葛望一个人维持生活，因此日子过得相当清苦。

艰苦的生活并不能泯灭樱桃作为女人的天性。她喜欢孩子，喜欢得无以复加。一看到孩子就想抱抱摸摸，不管那是谁家的孩子。可是孩子们都很怕她，怕她这个"傻子"，一见到她，立刻跑得远远的。为此不知闹出了多少笑话。

出于女人的天性，樱桃特别想自己生一个孩子,因此特别热衷于跟丈夫做房事，每次房事后，还要到镜子前边照一照，看看是否怀孕了。樱桃家里有一张年画，画上是一个胖娃娃笑呵呵地举着一条大鲤鱼。后来有一天，葛旺发现家里的年画被撕了一个洞，那个胖小子不见了。原来，樱桃把它贴在了自己的肚子上，见人就撩起衣服说，表明她有了孩子了。葛望为此十分恼火，又想起樱桃以前的种种"罪行"，竟把樱桃赶出了家门。就在这天夜里，樱桃捡到了一个被人遗弃的女婴……

在电影《樱桃》里，一个疯女人，对待自己捡来的女婴，是何其的好。女儿说樱桃好吃，

疯娘“樱桃”就去摘（最后还因此摔落河里淹死了），就像我妈妈一样，什么好吃的自己都舍不得吃，一定让我先尝；女儿生病了，樱桃就用小板车拉着女儿去医院，我妈妈也常说，我小时候有皮肤病，为此，她不知道背着我跑了我们县城的多少家医院；樱桃因为是个傻子，她女儿不知受了多少委屈。我小时有皮肤病，我妈不知道遭了多少人的白眼；樱桃不会说话，但是总是帮女儿整理好改天的书包，我妈妈经常向我唠叨“多穿点衣服啊、少玩点啊”，而我总是听得很不耐烦……

看着看着，我就觉得我妈妈和电影中的樱桃妈妈一样，那么可亲可敬。况且我妈妈还是

个正常的人呢，想想电影中的女儿小红的妈妈还是个傻子呢。妈妈把我养这么大，多不容易啊！可是我呢，自私的我，竟然连妈妈想和我一起吃顿饭，这样的小要求都不能满足，真是太不应该了。假如我的妈妈是樱桃，会不会也像小红那样徒留对妈妈的悔意呢？突然脑海里闪现了归有光先生的《项脊轩志》，其中有这么一句：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答”，大概意思就是母亲在门外问屋内读书的归有光吃过了没 ，有没有冷，要不要添件衣服？就是如此简单的一句嘘寒问暖的话，在以后的日子让作者感慨万千，久久

不能忘怀……睹物思人，想想从前的种种，感到一种物是人非事事休，欲语泪先流的沧桑。 此时此刻，才真正体会了什么叫“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。

假如我的妈妈是樱桃，我可能会像小红一样从喜欢到嫌弃，再到喜欢，最后到后悔不已。

可是，我不是傻子，我妈妈也不是樱桃。但是，我又觉得我妈妈是樱桃，而我是个大傻子。回望电影的结尾，满山的红樱桃，有点像残阳，在滴着血。我想，人世界痛苦的事，这也算是一件吧？

 

第二篇：红樱桃

教学目标：

1、能在语言环境中认读本课十个生字，联系上下文理解“吝啬、自私、玩赏”

等词的意思。

2、正确流利朗读课文；有感情地朗读课文最后一节。

3、通过想象等语言实践活动，感受作者快乐的童年生活，体会作者对故乡的眷

恋之情。

教学过程：

一、导入课题，初读课文，了解樱桃的特点。

1、自读课文，说说你对“红樱桃”有哪些了解？

2、交流并归纳板书。

3、试着自己组织语言，从归纳出的几个方面来介绍红樱桃。

4、小结：介绍植物的文章，一般都会按这几个方面来写。那么今天学习的这篇文章是仅仅介绍红樱桃这几个方面吗？

二、深入学习，体会“红缨桃”带给作者美好的回忆。

（一）学习第一小节

1、引读过渡：一到植树节，我总要想起那鲜红透亮的樱桃，——；一想到红樱桃，作者就想起了什么？

【概括板书：印（红点）】

2、圈划印红点的动作，并指导朗读。【板书：一浸 一点】

3、指导朗读：“白白的皮肤，红红的点儿，说多美有多美。”

（二）学习第二小节

过渡：阳春三月，看到和春笋一起上市的“樱珠儿”，作者不禁会想起什么样的情景呢？

1、指名朗读第二节【概括板书：卖】

2、理解最后一句话，。

1）“这”是指什么时候？

出示：____________________是孩子们最快乐的时候。

2）指导朗读“一抖一抖”“咯吱咯吱”，体会快乐。

3）想象说话，进一步体会老爹卖樱桃给孩子们带来的快乐。

3、小结。

（三）学习第三小节

过渡：看着红樱桃，作者又想起了什么样的情景？

1、自由读第三节1、2句话【概括板书：吃】

2、想象说话，体会孩子们奔来奔去吃樱桃的欢乐，并读好句子。

【板书：奔（笑 喊 吃 唱）】

3、联系内容，理解“不吝啬”、“不允许自私”。

4、用上关联词，来把这段话说清楚：

因为（ ），所以，尽管（ ），我们还是（ ）。

（四）学习第四小节

过渡：看到鲜红透亮、小巧玲珑的红樱桃，作者又想起什么呢？

1、读第四小节，交流归纳：“玩赏樱桃”的情景。【板书：赏】

2、理解“玩赏”；文中指“欣赏”什么？

3、指导合理想象，把作者怎么玩赏的说具体。

出示：我每次吃红樱桃都要玩赏一番： 。

三、语言实践，感受作者对故乡的眷恋，对童年的怀念。

1、总结板书，理解文章的主旨。

2、学习结尾的句子。

1）出示：阿妈呀，请您再在我眉心印个红樱桃一样的红点儿吧，让我_____________!我求您！

2）指导朗读。

板书： 37、红樱桃

颜色 鲜红透亮 印（红点）一浸 一点

小巧玲珑 卖故乡 形状 （像红玛瑙球） 吃 奔（笑 喊 吃 唱）樱珠儿 赏童年

成熟的季节 3月

特性 醉