教学反思——《为了他的尊严》
回顾我所执教的课文——《为了他的尊严》,课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得,使乞丐获得了自信和做人的尊严,从而依靠自己的劳动取得成功的故事。我所教学的第二课时,重点研讨的是乞丐搬砖内心活动、引导学生想象并进行学法指导。
首先,在课堂中关注学生读的训练,鼓励学生个性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长,于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法,通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话,让学生对比朗读,鼓励学生读出个性。从读中让学生的情感从对乞丐的同情发展为敬佩,从而引到主题 “尊严”。
其次是挖掘教材因素,启发想象。课文第四自然段是课文重中这重,课文用生动的语句,形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没采用读中发现,启发想象的方法,让学生来填补空白,学生的感受源自于语言文字,说的话表达自己对课文的理解。这样的处理,使理解、感悟、表达融为一体。
最后引领文本进行读写结合。我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法,提供中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。因为有了文章范例的铺垫,再加上对语句的挖掘及习作的指导,因此学生写起来思路较流畅。
在整个教学过程中,我关注到学生的个体差异,让各层次学生都能得到均衡的发展。因此在课堂语言的评价中我鼓励学困生、在提问时倾向学困生,问题设计上关注学困生,让他们各有所学,各有所感。
当然,我在教学中还是暴露了不少的问题。
1、对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。
2、对一些关键词的指导还不到位。如第四自然段“我怔住了”的教学,我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景,而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了,这样造成上下文的脱节。
3、由于担心时间的不足,因此在教学环节中会出现“抢”孩子发言的现象,学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。
总之,在这堂课的教学中,学生在课堂中的生层性问题显得还不够,学生的质疑能力还没能得到很好的体现,我想,只有今后在教学中不断进取与探求,才能接近教学的真谛。
《为了他的尊严》教学设计
温江区永盛学校 骆钱金
教材分析:《为了他的尊严》这篇文章是北师大版第十册第七单元“尊严”中的一篇主题课文,记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖,使乞丐获取劳动所得,从而获得了自信和做人的尊严,并依靠自己的劳动取得成功的故事。
学情分析:经过五年的语文学习实践,本学期又重点指导自学,学生已具备了一定的独立学习语文的能力,较好地掌握了预习的方法和程序,能通过预习扫除课文中的字词障碍,读懂文章的主要内容,为深入理解课文做好铺垫。学生能够一边读一边想,找出重点句子或者是关键字词,并且在书上作批注笔记。但是批注的内容不一,对句子的理解、朗读不够到位,还需要教师进一步指导。
教学目标:1.独立识字,学词,认字6个,写字12个,理解“慷慨、施舍、怔住”等词语在文中的意思;
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严,懂得了自尊。理解什么是做人的尊严,懂得要有尊严地生活,也要帮助别人有尊严地生活;
3.体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。
教学重难点:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严,懂得了自尊。理解什么是做人的尊严,懂得要有尊严地生活,也要帮助别人有尊严地生活;
教学方法:品读法
教学准备:教师:多媒体课件
学生:关于尊严的名言警句
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
作业设计:1.摘抄文中生词及优美的语句;
2.课后再试着有感情地朗读课文。
板书设计:
为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐 董事长
搬砖
可怜 体面
课后反思:
第二课时
作业设计:完成本文相关练习题
板书设计:
为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐 董事长
(可怜) 自己拼搏 (体面)
没有尊严 有尊严
教学反思:
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