《分数与除法》教学反思
《分数与除法》教学反思 在讲分数的产生时,曾提到计算时往往不能正好得到整数的结果,常用分数来表示,这实际上已经初步涉及分数与除法的关系。教学分数的意义时,讲到把一个物体或一些物体组成的一个整体平均分成若干份,也蕴涵着分数与除法的关系,但是都没有明确的点出来,现在学生知道了分数的意义,再来学习分数与除法的关系,使学生初步知道两个整数相除,只要除数不为0,不论被除数小于、等于、大于除数,也不论能否除尽,都可以用分数来表示商。这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解,同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备。 成功之处: 1.读懂教材编写意图,准确把握每个例题的安排。在例1的教学中是根据整数除法的意义列出算式,根据分数的意义计算结果,使除法计算与分数联系起来。在例2教学中,列式比较容易,但是计算结果相对有些难度,但是对于部分孩子来说,可以得出计算结果,但是为什么学生说不清楚,因此通过学生的动手操作,实际分一分,学生知道了其中的结果,能根据分的结果说出所表示的意义。 2.留给学生充分时间,让学生能够通过不同的方法在合作交流中探索出计算的结果。在操作中出现了以下三种方法: (1)先把每个圆剪成4个四分之一块,再把12个四分之一平均分给4个人,每个人得到3个四分之一块,也就是分得四分之三块。 (2)把三个圆摞在一起,平均分成四份剪开,得到四分之三块。 (3)先把2个圆摞在一起,平均分成2份,剪成4个二分之一块,分给四个人,每人得到二分之一块,再把1个圆平均分成4份,每人得到四分之一块,最后把二分之一和四分之一合起来,就是每人分得四分之三块。 (4)1块月饼平均分给4个人,每人分得四分之一块,3块月饼平均分给4个人,每人分得3个四分之一块,是四分之三块。不足之处: 对于除法算式的两层含义,个别学生还是有些混淆。再教设计: 让学生正确区分分率和实际数量的区别,以便更好的理解分数的意义。
分数与除法
知识目标:通过观察、探究,理解分数与除法的关系,并会用分数表示两个数相除的商。
能力目标:经历分数与除法的关系的探究过程,明确可以用分数表示两个数相除的商。
情感目标:通过观察、探究,渗透辩证思想,激发学生学习兴趣。 重点:掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。 难点:理解可以用分数表示两个数相除的商。
教学过程
一、导入揭题。
1、复习:76 是( )数,它表示( )。10 7的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位。
2、观察:5÷8= 4÷9= 这两道题能得到整数商吗?
3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商,有了分数就可以解决这个问题了,这是什么原因呢?这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题:《分数与除法》。
二、明确学习目标。(在此处明确)
1、通过观察、探究,理解分数与除法的关系。
2、通过练习,会用分数表示两个数相除的商。
三、指导学生自主学习标杆素材、展示、反思、训练、点拨。 通过观察、操作,自主探究分数与除法的关系。
例1、把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?
1
学习要求:1、平均分怎样列式?
2、同桌讨论交流:根据分数的意义怎样解决“把一个蛋糕平均分给3人,每人分得多少个?”这个问题。
3、观察这两种解法有什么联系?
例2、把3个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少个?
1、平均分同样可以列式为:3÷4。
2、小组合作探究:3÷4的商能不能用分数表示呢?
【练后反思】通过进一步探究,你发现分数与除法有什么关系了吗?
【被除数÷除数= 除数被除数 ,被除数相当于分数的(分子),除数相当于分数的(分母), a÷b=b a(b≠0)想一想:为什么要注明b≠0?】 拓展应用 一个正方形的周长是64cm,它的边长是周长的几分之几? 总 结 :通过这节课的学习,你有什么收获?
作业布置
在括号里填上适当的数。
5÷8= 12÷17= ( )÷( )= m÷n(n≠0)= 板书设计
分数与除法
例2、把3个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少个?
被除数÷除数= 除数被除数 ,被除数相当于分数的(分子),除数相当于分数的(分母), a÷b=b a(b≠0)
七、教学反思:体现数学“源于生活,用于生活”的思想。
2
分数与除法教学反思三年级教研组本节课的重点是理解分数与除法的关系难点是用除法意义理解分数意义让学生通过本节课的学习理解分数与除法的…
分数除以分数教学反思分数除以分数是学生掌握了分数乘法和倒数的基础上学习的通过这一内容的学习可以为以后的学习打下坚实的基础设计本课时…
分数与除法的关系教学反思蒲场镇儒溪小学江娓分数与除法这一节对于小学生来说是一个比较抽象的内容而在小学阶段数学知识之所以能被学生理解…
分数与除法教学反思韦革梅本节课是在学生已经建立起除法意义的平均分和把一个物体或多个物体看作单位1进行平均分概念的基本上进行教学的通…
人教新课标五年级数学下册教学反思分数与除法之间的关系教学反思本课是引导学生探索并理解分数与除法的关系并根据分数与除法的关系进一步掌…
分数与除法教学反思三年级教研组本节课的重点是理解分数与除法的关系难点是用除法意义理解分数意义让学生通过本节课的学习理解分数与除法的…
分数除以分数教学反思分数除以分数是学生掌握了分数乘法和倒数的基础上学习的通过这一内容的学习可以为以后的学习打下坚实的基础设计本课时…
分数与除法的关系教学反思蒲场镇儒溪小学江娓分数与除法这一节对于小学生来说是一个比较抽象的内容而在小学阶段数学知识之所以能被学生理解…
分数与除法教学反思韦革梅本节课是在学生已经建立起除法意义的平均分和把一个物体或多个物体看作单位1进行平均分概念的基本上进行教学的通…
人教新课标五年级数学下册教学反思分数与除法之间的关系教学反思本课是引导学生探索并理解分数与除法的关系并根据分数与除法的关系进一步掌…