三年级教学工作反思

鄂旗实验小学 李梅

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。 小学语文新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本

功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小学语文新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，

“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收

获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把

学习的主动权交给学生。

三、把握训练训题，注重学生能力的提高。

新课程标准的理念旨在使学生不要死读书，读死书，而是要

把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语

交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说

话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么

说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。如，

我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行

表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环

境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，

也使学生感悟了许多道理。

四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力

只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意

就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以

通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会

觉得束手无策。教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求

我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是

知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成

为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

总之，新课程标准的改革充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新课程标准的真正内涵。

 

第二篇：郎学义 20xx秋季学期三年级语文教学工作反思

2014秋季学期三年级语文教学工作反思 安乐溪乡中心小学 ——郎学义

三年年级上学期紧张而忙碌的一学期结束了，静下心来反思一学期的语文教学工作，有收获也存在遗憾，现将工作中取得良好效果的做法总结如下：

三年级是小学阶段最关键的一年，是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。经过两年的培养，本班级大多数学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，但还有相当一部分学生尚未养成良好的习惯。因此，我 依然把良好行为习惯的培养作为首要的常抓不懈的工作。为了让初步接触除铅笔外的学生能认真写字，在笔的选择上给学生们做了统一要求，然后用一节课的时间给学生具体讲解笔的结构，使用方法并让学生们按照老师要求在课堂上试着练习书写，发现问题及时向老师求救，老师再逐一进行指导。这样一来，同学们很快对笔熟悉并产生了浓厚的书写兴趣。 因此，我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。在教学过程中，除了要抓好新安排的认真写字的同时，要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

进入三年级又多了一个新的版块——习作。由于学生刚接触习作，课标要求以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。那么，如何让孩子们不惧怕习作，爱上习作呢？我认为：

首先，要重视阅读与写作的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。为了激发学生乐于动笔，我专门设立了这样一项练笔，取名《老师，我想对你说》，让同学们每天把自己最想对老师说的话记在本子上，要求讲真话、讲自己最想说的话，真正做到我手写我心。每周五上交我逐一批阅。这项练笔取得了非常好的效果，成为本学期学生们最喜欢的作业，这项练笔不仅让学生养成乐于动笔的习惯，还在我和学生之间架起了心灵沟通的桥梁，此举一举两得。

其次，要引导学生广泛地课外阅读。定期向学生推荐优秀的儿童读物，适时地开展一些读书活动，让学生“厚积”，以期日后“薄发”。本学期，我利用班级图书角的图书，在

班开展“图书漂流”活动，强迫孩子每周读一本书，并试着写出自己的收获或感受。三年级的学生在习作方面最大的问题就是“巧妇难为无米之炊”，新教材极其重视学生对好词语和好句子的积累。因此，本学期我要求学生针对课内课外分别进行了好词好句和一些成语、谚语等的积累，让学生多背，多积累，尽可能在习作中用上平时积累的优美词句。一个学期下来不难发现，爱看课外书的孩子，作文不用老师指导。

本学期的语文教学工作还存在着很多遗憾之处，其最主要的原因是很多方面，不能把全部的时间用于教学工作之中，平时对于学生整体照顾不够，在作文教学中还存在不足等。这些遗憾之处我将会在下学期力求改进。